李春深 譚俊珍 蔡 青 周 濤 宋春敬 許蓬娟 王 蓉

（天津中醫(yī)藥大學(xué)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院，天津 300193）

醫(yī)學(xué)生理學(xué)教學(xué)動畫的創(chuàng)作與應(yīng)用之簡析

李春深 譚俊珍 蔡 青 周 濤 宋春敬 許蓬娟 王 蓉

（天津中醫(yī)藥大學(xué)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院，天津 300193）

隨著計算機(jī)多媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步，醫(yī)學(xué)生理學(xué)教學(xué)動畫在生理學(xué)教學(xué)中多方位的重要性則顯得日益突出。作者根據(jù)目前國內(nèi)生理學(xué)教學(xué)中動畫應(yīng)用的狀況，對自身工作中生理學(xué)教學(xué)動畫應(yīng)用、獨立創(chuàng)作過程、發(fā)展前景加以簡要分析。

醫(yī)學(xué)生理學(xué)；教學(xué)動畫；多媒體

醫(yī)學(xué)生理學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，其主要任務(wù)是研究人體正常生命活動規(guī)律。人體這些活動功能的發(fā)揮都集中在“動”上，如何展現(xiàn)“動”的過程，則對于理解醫(yī)學(xué)生理學(xué)專業(yè)知識起著舉足輕重的作用。動畫無疑成為實現(xiàn)這一效果的催化劑[1]?；诰W(wǎng)絡(luò)信息背景下，設(shè)計合理的多媒體動畫在醫(yī)學(xué)生理學(xué)教學(xué)中起著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要作用，不僅使得教學(xué)內(nèi)容更加生動、形象、系統(tǒng)、更富吸引力，同時具有客觀性和科學(xué)性，有利于多種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合和師生積極性的充分調(diào)動發(fā)揮，從而獲得更優(yōu)的教學(xué)效果[2]。目前，生理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的動畫主要來自網(wǎng)絡(luò)下載和自主創(chuàng)作兩方面，本文就此做了一些簡要分析。

一、應(yīng)用醫(yī)學(xué)生理學(xué)教學(xué)動畫的積極意義

網(wǎng)絡(luò)下載教學(xué)動畫在醫(yī)學(xué)教學(xué)實踐中已得到了一定程度的應(yīng)用，對于教學(xué)效果的提高發(fā)揮了一定的積極作用，主要表現(xiàn)在如下幾方面：

1.課堂教學(xué)中教與學(xué)互動

在課堂教學(xué)中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與課堂互動密切聯(lián)系起來，良好的課堂互動可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)思考積極性，動畫教學(xué)是加強(qiáng)這種良好互動的重要途徑。生理學(xué)課堂教學(xué)中已經(jīng)可以使用一些網(wǎng)絡(luò)下載教學(xué)動畫，如血型鑒定與輸血、心臟泵血過程包括（血流、壓力、瓣膜、容積等多因素）、尿生成基本過程等一系列形象的動畫，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解掌握。例如，在對血液生理一章中血型與輸血的教學(xué)效果的調(diào)查中，學(xué)生反映說：“要是這樣的動畫練習(xí)再多一些該多好??！”學(xué)生就是通過動畫中的病人需要輸血，而應(yīng)用所學(xué)知識鑒定血型，并選擇適合的血液輸給病人，正確錯誤會有形象的反饋，這時100%的學(xué)生都融入到了仿佛真實的情景，學(xué)生那認(rèn)真的場面堪稱“震撼”！

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺建設(shè)

隨著計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺不斷地建立，教學(xué)動畫成為重要的計算機(jī)多媒體教學(xué)資源得到廣泛應(yīng)用，成為課堂教學(xué)的延伸，豐富了學(xué)生課堂之外的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)等自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的使用在“實現(xiàn)教學(xué)資源的高效利用”和“校園數(shù)字化建設(shè)”方面給高校教學(xué)與教學(xué)管理帶來了積極的變化[3]。目前，在高等醫(yī)學(xué)院校教學(xué)中系統(tǒng)、完備、標(biāo)準(zhǔn)化及獨立知識產(chǎn)權(quán)的生理學(xué)教學(xué)動畫資源庫還未形成。

3.新形勢下傳統(tǒng)教材編寫出版的重要配套組成部分

網(wǎng)絡(luò)增值服務(wù)與數(shù)字教材內(nèi)容，教學(xué)動畫和視頻資料在其中占有舉足輕重的作用，必須應(yīng)用系統(tǒng)化的具有自主知識產(chǎn)權(quán)的資料。網(wǎng)絡(luò)增值服務(wù)和數(shù)字教材會推動課堂教學(xué)方式改革是一種必然。高等醫(yī)學(xué)教育的課堂教學(xué)依然是教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)，其廣泛應(yīng)用，會催生課堂教學(xué)的改革[4]。

二、醫(yī)學(xué)生理學(xué)教學(xué)動畫的應(yīng)用中存在的主要問題

應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)上下載的動畫時往往會遇到一些問題，這時就需要教師預(yù)先指出動畫中存在的問題，避免引起學(xué)生的理解偏差，從而嚴(yán)重降低和制約了教學(xué)動畫的教學(xué)效果，主要表現(xiàn)在以下三個方面。

第一，過于簡單，缺乏形象性，而不能全面反映教學(xué)要點，有些動畫只是單一線條的變化、大小的改變等，沒有專業(yè)知識的強(qiáng)調(diào)和解釋。

第二，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性致使不能準(zhǔn)確甚至錯誤表達(dá)專業(yè)知識要點

化學(xué)性突觸信息傳遞中，突觸前神經(jīng)末梢直接釋放神經(jīng)遞質(zhì)，而沒有顯示囊泡的運動和其對神經(jīng)遞質(zhì)的包裹作用。

第三，過于分散而難以系統(tǒng)化反映教學(xué)內(nèi)容的前后聯(lián)系，大多動畫只顯示單一某個知識點，而缺乏對系統(tǒng)知識聯(lián)系作用的反映，讓人感覺“只見樹木，不見森林”。

三、創(chuàng)作醫(yī)學(xué)生理學(xué)教學(xué)動畫與思考

1.獨立創(chuàng)作或改編部分醫(yī)學(xué)生理學(xué)教學(xué)動畫

針對某些網(wǎng)絡(luò)下載教學(xué)動畫在教學(xué)過程中存在的一些問題，在總結(jié)動畫教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)用flash8.0軟件改編了一些動畫，主要包括：近視及矯正、遠(yuǎn)視及矯正、散光及矯正、輻輳反射、眼視近調(diào)節(jié)中晶狀體改變、中耳的傳音功能；獨立創(chuàng)作了一些動畫，主要包括：興奮性突觸后電位、抑制性突觸后電位、正反饋、負(fù)反饋、血漿膠體滲透壓降低（升高）、血漿晶體滲透壓降低（升高）、組織液生成與回流、心室肌細(xì)胞動作電位機(jī)制、心室肌細(xì)胞興奮性周期變化及特點、尿生成過程、第二信使學(xué)說等生理學(xué)教學(xué)動畫，已逐步應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。這個過程完全修正了網(wǎng)絡(luò)下載的教學(xué)動畫的一些錯誤，比如在上文2.2中動畫的錯誤，在新的創(chuàng)作中就不會出現(xiàn)了，充分顯示了囊泡和神經(jīng)遞質(zhì)，并配以文字說明。

2.體會與思考

抽象的生理學(xué)專業(yè)知識的轉(zhuǎn)化成為能廣泛完美應(yīng)用效果動畫的創(chuàng)作過程讓人深深體會到：一方面，創(chuàng)作中要多方面征詢相關(guān)專家以及學(xué)生的意見和建議，要經(jīng)歷反復(fù)修改完善的過程，需要消耗大量的精力和時間；另一方面，動畫制作軟件的不斷更新發(fā)展，比如軟件版本的升級、2D技術(shù)應(yīng)用過程中3D技術(shù)的出現(xiàn)，為教學(xué)動畫的制作提供了更豐富的技術(shù)支持，動畫制作就要求不斷更新，以更加完美地展現(xiàn)生理學(xué)專業(yè)知識[5]。

四、發(fā)展醫(yī)學(xué)生理學(xué)教學(xué)動畫資源的途徑

1.在應(yīng)用中應(yīng)不斷完善

將醫(yī)學(xué)生理學(xué)教學(xué)動畫充分應(yīng)用于生理學(xué)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的實踐中，充分發(fā)揮其集科學(xué)性、興趣性、互動性于一體的優(yōu)點，形成創(chuàng)作—應(yīng)用—完善—再應(yīng)用—再完善的、具有勃勃生命力的發(fā)展模式。

2.培養(yǎng)掌握生理學(xué)知識和動畫制作技術(shù)的結(jié)合型人才

醫(yī)學(xué)生理學(xué)教學(xué)動畫創(chuàng)作單位之間要加強(qiáng)資源的分享與交流，研究已有動畫在生理學(xué)專業(yè)知識層面上及動畫制作的技術(shù)層面上的優(yōu)缺點，為創(chuàng)作新的動畫總結(jié)經(jīng)驗；開展針對喜歡研究醫(yī)學(xué)生理學(xué)動畫的專業(yè)教師相關(guān)動畫制作技術(shù)的專門培訓(xùn)，進(jìn)一步實現(xiàn)這些醫(yī)學(xué)專業(yè)教師擔(dān)當(dāng)教學(xué)中導(dǎo)演角色的愿望。

3.研究制定能通用的制作標(biāo)準(zhǔn)

通用的制作標(biāo)準(zhǔn)能使醫(yī)學(xué)生理學(xué)教學(xué)動畫資源庫能在良性、快捷的模式中不斷充實與發(fā)展，少走彎路；將醫(yī)學(xué)生理學(xué)教學(xué)動畫整理成知識產(chǎn)權(quán)化和系統(tǒng)化的資料庫，向多媒體平臺和教材（包括網(wǎng)絡(luò)增值服務(wù)及數(shù)字教材等）出版制作單位推廣。

五、結(jié)語

應(yīng)用現(xiàn)代計算機(jī)多媒體技術(shù)服務(wù)于生理學(xué)教學(xué)，創(chuàng)建與教材有關(guān)的生理學(xué)專業(yè)知識動畫生動的情境，使某些抽象的難于理解的醫(yī)學(xué)知識變得更為形象和易于接受，可拓展學(xué)生學(xué)習(xí)知識的廣度和深度，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生理解并運用專業(yè)知識，會更有助于科學(xué)有效地提高教學(xué)質(zhì)量，完成人才培養(yǎng)任務(wù)。這個工作本身也是隨著時代在不斷快速地發(fā)展著！

[1]Pandey N1,Anwer E,Salam A,Pandey S,Gupta S. 3-D medical animation could be helpful tool for integration of medical curriculum. Med Teach. 2015 Jan;37(1):99-100.

[2]Senger PL1,Oki AC,Trevisan MS,McLean DJ. Exploiting multimedia in reproductive science education: research findings.Reprod Domest Anim. 2012 Aug;47 Suppl 4:38-45.

[3]朱俊武. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺構(gòu)建與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力研究[J],揚州大學(xué)學(xué)報（高教研究版）,2012,16(3):84-87.

[4]吳荒，孫瑩，薛霽，等. 數(shù)字教材為醫(yī)學(xué)高等教育帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J]. 中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù),2014,28(3):251-253.

[5]Rebel A,Hatton KW,Sloan PA,Hayes CT,Sardam SC,Dority J,Hassan ZU. Neurophysiological monitoring simulation using flash animation for anesthesia resident training. Simul Healthc.2011 Feb;6(1):48-54.

A Brief Analysis of the Creation and Application of the Teaching Animation of Medical Physiology

Li Chunshen,Tan Junzhen,Cai Qing,Zhou Tao,Song Chunjing,Xu Pengjuan,Wang Rong
(College of Integrated Traditional Chinese and Western Medicine,Tianjin University of Traditional Chinese Medicine,Tianjin 300193,China)

With the continuous progress of the computer multimedia technology,the importance of medical physiology teaching animation in the teaching of physiology is more and more prominent. Based on the current situation of the application of animation in the teaching of physiology in China,the author makes a brief analysis on the application of the teaching of physiology,the process of independent creation and the prospect of development during his own working .

Medical physiology; Teaching animation; Multimedia

李春深（1974-），男，副教授，博士。

譚俊珍。

天津中醫(yī)藥大學(xué)教育教學(xué)改革研究課題“自主知識產(chǎn)權(quán)的生理學(xué)動畫教學(xué)資料庫建設(shè)研究”（NO. 2016JYH04）。

2017-02-18）