薛云

【摘要】近些年國家大力推行教學改革，目的就是要通過教學改革促使中學教學質(zhì)量不斷提升起來，針對高中階段英語課程而言，落實新課改需要是將教學方式予以更新調(diào)整。當前高中英語實際教學完全可以依托以學生為中心的教學方法來提升日常教學效果（以學生為中心其實也就是以學生為本，以下簡稱“學生為本”教學法）。本文基于此就“學生為本”教學法內(nèi)涵進行著手分析，之后對高中階段英語課程“學生為本”教學法具體應(yīng)用展開研究探討。

【關(guān)鍵詞】生本中心教學法 高中階段 英語課程

前言

眾所周知，英語屬于我國學生學習的第二語言，由于英語和我國漢語之間在較多方面存在差異，我國中學學生實際學習英語較為困難，部分學生常常因為英語成績不佳影響高考總分數(shù)進而無緣理想院校。中學生普遍英語學習費力困難更加成為了大批家長關(guān)注的焦點，而學生之所以出現(xiàn)該種狀況其實和教師日常教學有著重要的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。對此眾多的英語教師就需要反思日常教學，及時的更新教學手段，通過納入“學生為本”教學法進而為后續(xù)英語教學奠定堅實基礎(chǔ)。

一、初探“學生為本”教學法內(nèi)涵

以往高中階段的英語課程實際教學，教師往往是課堂的主體，教師源源不斷的向?qū)W生傳授英語單詞或者是英語語法等，而學生只是被動性的獲取知識。可以說整個的教學過程較為乏味枯燥，本質(zhì)上屬于填鴨式滯后教學。學生處于這樣的教學環(huán)境之中對于英語學習則有著較低的積極性，更加無法調(diào)動起學習熱情，自然學習成績不夠理想，教師的教學質(zhì)量也是不令人滿意。而以上高中英語實際教學現(xiàn)象在我國各個省市較為普遍，教育部門由此提倡中學階段應(yīng)該落實“學生為本”新型教學手段，所謂“學生為本”強調(diào)的是賦予學生課堂學習主體性實際地位，簡而言之學生是英語學習的主人翁也是課堂的主體，學生對于英語知識獲取應(yīng)該是建立在積極主動獲取基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)該是關(guān)注學生于課堂教學之中的參與狀況?？梢哉f相較于填鴨式滯后教學而言“學生為本”教學更為先進，提倡圍繞學生展開相關(guān)教學活動，教師僅僅是起到輔助引導作用，而建立在“學生為本”教學手段基礎(chǔ)之上學生也能夠和教師形成友好關(guān)系，這對于高中英語及早實現(xiàn)教學任務(wù)起著重要的影響作用。

二、探析高中階段英語課程“學生為本”教學法的良好應(yīng)用

1.學習動機的有效培養(yǎng)。一般來講學生如果具備較強的學習動機則其學習效果也會有效提升，而從學習動機本質(zhì)上來講其是社會個體心理狀態(tài)的一種，能夠?qū)€體學習起到激發(fā)作用，同時還能夠促使個體在動機的驅(qū)動之下完成任務(wù)。針對高中階段英語教學而言，教師可以是通過多樣形式將學生內(nèi)在學習動機良好激發(fā)。如教師為學生創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，簡而言之就是教師依據(jù)課本內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的問題，這些問題需要難度適中，讓學生有充分思考的空間余地，通過問題的解決促使英語方面學習自信心逐漸提升起來。此外教師設(shè)置的相關(guān)問題還需要和學生生活建立起緊密的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，例如教師在講解人教版“Computers”一課的時候就可以這樣設(shè)置問題“What do you do with your computer？”（你通常用電腦做什

么）、“What is the computer that attracts you？”（電腦哪些地方吸引你）等等，這些問題可以說與學生日常生活聯(lián)系非常緊密同時問題也具備較強開放性，并非具備統(tǒng)一性答案，學生完全可以思考之余將自身對電腦的認識闡述出來，如有的學生會說，“Computer has a lot of knowledge， so very attractive to me”等等。對于學生的回答教師需要時及時予以評價，如評價學生“回答的非常好”或者是“很有想法”等等，在此基礎(chǔ)之上學生對于教師提問會非常感興趣同時在教師的鼓勵之中自信心也會提升，由此學習動機也會越來越強。

2.因材施教的良好踐行。高中階段英語課程有效應(yīng)用“學生為本”教學法除了需要將學生實際學習動機良好培養(yǎng)之外，還需要有效踐行因材施教。不同學生具備差異化英語水平，將學生作為教學主體則是強調(diào)了任何教學需要積極關(guān)注學生實際學習狀況，基于此教師需要日常對學生學習進行調(diào)查了解，尤其是對不同學生學習習慣以及學習方法等做到有效熟知。針對英語知識較為扎實相關(guān)學生可以是拔高學習要求，引導這部分學生除了學習英語課本之外多進行英語課外閱讀，增加閱讀量并開闊學習視野；針對英語知識基礎(chǔ)一般相關(guān)學生則可以是關(guān)注其學習中遇到的困難，積極的幫助其解決學習難題進而迎來學習上的進步；針對英語知識基礎(chǔ)較差相關(guān)學生則需要重點關(guān)注，強化其對于基礎(chǔ)知識練習理解，課堂中鼓勵這部分學生回答簡單性問題，由此將其學習信心提升起來。

三、結(jié)語

綜上分析可知，走進新時期之后，英語教學成為了各個中學以及學生家長關(guān)注的焦點，因為英語課程在高中階段較為重要，占據(jù)著高考較大比例分值，學好英語意味著高考成績也會所有提升。針對當前高中階段英語課程要想充分的將教學質(zhì)量實際提升就需要依托“學生為本”教學法。而本文將高中階段英語課程應(yīng)用“學生為本”教學法作為研究核心，期望為后續(xù)關(guān)于“學生為本”教學手段方面的研究提供理論上的參考依據(jù)，更旨在為高中英語未來優(yōu)化發(fā)展獻出自己的一份微薄之力。

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