龐英英

自從以“義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)”為標(biāo)注的新課程實(shí)施以來，我國的英語教育實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛越。當(dāng)前有很多國內(nèi)外研究者結(jié)合了英語教學(xué)的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)性的語篇教學(xué)方式。同時(shí)廣大的英語教師也開始采用語篇的語言進(jìn)行教學(xué)，從語言意義、語篇等等視角作為出發(fā)點(diǎn)，重現(xiàn)對(duì)日常教學(xué)進(jìn)行審視。

一、故事教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀以及存在問題分析

在教學(xué)中，教師能夠很好的把握形式與意義的關(guān)系，正確引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)習(xí)，去理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)語境意義，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)與積累，有策略的指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。采用故事教學(xué)手段，教師還能夠讓學(xué)生去用自己的想法分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓故事與學(xué)生兩者融合，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是，當(dāng)前的故事教學(xué)中還存在一些問題，廣大教學(xué)還需要從這幾個(gè)方面去完善故事教學(xué)：一是故事教學(xué)的目的以及價(jià)值都不能夠從語篇的理解程度來不能從語篇層面來判斷，才不會(huì)對(duì)故事教學(xué)的實(shí)際意義造成誤解，如果故事教學(xué)僅僅是體現(xiàn)在語言教學(xué)中，那么就容易出現(xiàn)以語句詞匯為主的教學(xué)。二是不能從故事的內(nèi)容與意義來判斷學(xué)生哪些能力不足，導(dǎo)致了故事教學(xué)變成是圍繞詞匯注釋、操練、句型分析以及教學(xué)為主導(dǎo)的活動(dòng)。三是故事教學(xué)缺乏有效性、能夠體現(xiàn)語篇理念的方式，導(dǎo)致教學(xué)雜亂無章，教學(xué)活動(dòng)單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)故事教學(xué)的相關(guān)要求和指導(dǎo)

在小學(xué)學(xué)習(xí)階段中，學(xué)生教育基本上都與故事學(xué)習(xí)相聯(lián)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)故事教學(xué)的目的、技巧以及具體教學(xué)過程都提出有效指導(dǎo)。比如說，教學(xué)目的與活動(dòng)的建議中可以看出，小學(xué)階段的故事教學(xué)基本上都是采取引導(dǎo)與培養(yǎng)的方式，先提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠樂意聽故事、學(xué)習(xí)故事，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并且逐步的養(yǎng)成培養(yǎng)語感為主要目的的習(xí)慣。展示出語篇特點(diǎn)以及故事趣味性的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，結(jié)合故事大意去理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，是故事教學(xué)中需要關(guān)注的重點(diǎn)問題。

三、故事教學(xué)的基本教學(xué)步驟

上述文章內(nèi)容已經(jīng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)如何采用故事教學(xué)方式進(jìn)行分析，那么在實(shí)際的故事教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何讓學(xué)生成為課堂主導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？首先，要先引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注故事背景，在故事聆聽過程中去理解故事的意義，體會(huì)語言的內(nèi)涵，在理解的基礎(chǔ)上去進(jìn)行詞匯展開學(xué)習(xí)。

1.故事背景知識(shí)激活。學(xué)生對(duì)故事背景知識(shí)的理解能夠提升對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。對(duì)學(xué)生來說，能夠把故事背景知識(shí)與個(gè)人經(jīng)歷聯(lián)系起來，讓學(xué)習(xí)更加有意義。這樣的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生成為教學(xué)的主導(dǎo)者，能夠表達(dá)出自己的經(jīng)歷與看法，意識(shí)到英語與個(gè)人的生活關(guān)系，所以就會(huì)漸漸形成用英語來表達(dá)自己的想法，在事情中融入英語。

故事教學(xué)知識(shí)激活的方式有很多類型，在教學(xué)實(shí)例中，教師采用了提問的方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去積極思考積極發(fā)言，把故事內(nèi)容融入到教學(xué)中。在教學(xué)實(shí)例當(dāng)中，教師和學(xué)生交流之后，教師做動(dòng)作、模仿動(dòng)物，提問“If youre the mouse，what will you say？”接下來，和學(xué)生交流“How can you help me？”引導(dǎo)學(xué)生思考回答，引入課本故事內(nèi)容。

2.故事中融入生詞。在故事的講解中肯定會(huì)遇到一些沒有學(xué)習(xí)過的新詞匯，為了能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加注重故事的內(nèi)容理解與語言理解中，故事教學(xué)當(dāng)中還需要做相應(yīng)的準(zhǔn)備，要先對(duì)新詞匯以及關(guān)鍵詞匯做出總結(jié)，其他的詞匯在實(shí)踐教學(xué)過程中進(jìn)行處理即可。在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)可以提出與故事結(jié)局預(yù)測相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考，去判斷故事的結(jié)局，有意思的進(jìn)行思考可以對(duì)新詞匯理解難度降低。

3.故事學(xué)習(xí)中融入多種活動(dòng)。故事教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)就是理解故事相關(guān)內(nèi)容，教師應(yīng)該根據(jù)故事相關(guān)內(nèi)容來組織多種活動(dòng)，讓學(xué)生從活動(dòng)當(dāng)中去了解學(xué)習(xí)，并且不斷讓學(xué)生進(jìn)行觀察預(yù)測，用文字與插圖的方式來讓學(xué)習(xí)對(duì)故事結(jié)局有所展望，從中體會(huì)語言利用，培養(yǎng)語言技巧，采用互動(dòng)的教學(xué)方式來加深學(xué)生對(duì)故事的理解。在教學(xué)過程中采用的教學(xué)方式也是不盡相同的，故事的結(jié)構(gòu)不同擦用的教學(xué)過程也會(huì)有所差異，但不論是什么方式都要先明確教學(xué)的重點(diǎn)與意義，都是需要把側(cè)重點(diǎn)移到學(xué)生的語言培養(yǎng)上。

在具體案例中，教師是結(jié)合故事內(nèi)容采用分層處理的方式，在故事中融入插圖以便于學(xué)生理解。通過插圖的方式讓學(xué)生去關(guān)注故事場景、人物，引導(dǎo)學(xué)生去預(yù)測故事發(fā)展情景，理解故事的大意please dont eat me.I can help you some day.said the mouse quietly.

4.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在故事教學(xué)中一定要讓學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)與理解，也是語言學(xué)習(xí)中的重要方式。自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中主要是以語言為主的，當(dāng)然不能忽視形式的重要性，給今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅要去講解故事內(nèi)容，還需要讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，可以讓學(xué)生與同學(xué)一起閱讀探討故事。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后教師可以進(jìn)行檢查，用插圖的方式去提問學(xué)生，把故事中的主要情節(jié)用插圖表現(xiàn)出來，刪除其中的一個(gè)重要人物，讓學(xué)生可以根據(jù)該提示來填出對(duì)話內(nèi)容，這就是在復(fù)習(xí)故事內(nèi)容的同時(shí)，也表達(dá)出語言的形式。

在實(shí)踐表演中，教師可以先播放錄音或者視頻，讓學(xué)生先進(jìn)行練習(xí)，為之后的表演做準(zhǔn)備。教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)故事中人物的喜好來進(jìn)行模仿分配，以小組的形式來表演故事中的主要人物交流情境，要求學(xué)生把故事中人物的情感與動(dòng)作都表演到位。教師可以把故事最后，教師讓學(xué)生說一說他們喜歡哪個(gè)人物，并討論故事中為什么大家都喜歡Bobby，再次點(diǎn)出故事蘊(yùn)含的教育意義。