賈永梅

【摘要】眾所周知，在歷年英語(yǔ)高考試題中，總詞匯量最多、閱讀量最大、分值最高、考試分配時(shí)間最長(zhǎng)的是閱讀理解題。學(xué)生的閱讀理解能力往往代表著其綜合水平，要想提高學(xué)生的閱讀理解能力，我們不但要積極的改進(jìn)教學(xué)方法而且必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀技巧和方法的指導(dǎo)，以便在高考中獲勝。

【關(guān)鍵詞】閱讀理解 教學(xué)探究

閱讀理解是高考中的一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生們頭疼的一道大題，因此，作為教師一定要幫助學(xué)生提高自身的積極性和主動(dòng)性，并讓他們擁有“得閱讀著得天下”的信念。相信只要我們使用正確的學(xué)習(xí)方法，加之持之以恒的訓(xùn)練，久而久之就一定能夠達(dá)到預(yù)期的效果。

一、幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量

根據(jù)課標(biāo)對(duì)高考閱讀總量不少于2000個(gè)單詞，篇數(shù)不少于四篇而且題材多樣化的要求。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生利用前綴、后綴以及單詞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)記憶單詞，而不是機(jī)械的死記硬背，只有學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)，才會(huì)靈活運(yùn)用；平日里，讓學(xué)生學(xué)會(huì)大聲朗讀，這樣，在考試中就會(huì)憑借語(yǔ)感揣測(cè)詞義；還有根據(jù)近義詞和反義詞的關(guān)系來(lái)對(duì)比記憶，因?yàn)榻陙?lái)高考中部分細(xì)節(jié)理解測(cè)試題已由過(guò)去簡(jiǎn)單的對(duì)號(hào)入座直接答題向通過(guò)語(yǔ)句的同義或反義轉(zhuǎn)換來(lái)考查對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解能力。另外，教師還要幫助學(xué)生選擇適合學(xué)生英語(yǔ)水平的閱讀材料，進(jìn)行定期的泛讀訓(xùn)練來(lái)慢慢擴(kuò)大他們的詞匯量。但是在具體的教學(xué)中，教師不能操之過(guò)急、貪多求快，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排閱讀量，做到循序漸進(jìn)。

二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)從整體去把握語(yǔ)篇

高考英語(yǔ)閱讀理解中，語(yǔ)篇中詞和詞之間，短語(yǔ)和短語(yǔ)之間，句子和句子之間的聯(lián)系形式總是通過(guò)結(jié)構(gòu)銜接與語(yǔ)義銜接等方式直接地顯示出來(lái)。因此，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行做閱讀理解題時(shí)，不但要教會(huì)他們關(guān)注那些作為形式標(biāo)志的連接詞，而且還要提醒學(xué)生從整體上把握作者的寫(xiě)作意圖，把握不同的語(yǔ)篇有不同的設(shè)題方法，總結(jié)常見(jiàn)的設(shè)題形式以及作答技巧。例如，把握主旨大意題常見(jiàn)的有：

三、了解背景，掌握跨文化知識(shí)

背景知識(shí)的了解對(duì)學(xué)生的閱讀起到至關(guān)重要的作用，它直接影響著閱讀理解的準(zhǔn)確性，如果沒(méi)有文化背景知識(shí)，學(xué)生很容易理解偏差。因此，了解了中西方文化的差異，就了解了他們的生活觀點(diǎn)、生活方式和思維方式。所以，教師要盡可能地讓學(xué)生了解中西方文化的差異，有效避免學(xué)習(xí)中的文化干擾。同時(shí)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉英語(yǔ)國(guó)家的自然環(huán)境、生活習(xí)慣、生產(chǎn)勞動(dòng)、宗教信仰、歷史典故等，這些都有助于學(xué)生更好、更深刻的理解文章。在做閱讀理解題時(shí)，如果學(xué)生缺乏相應(yīng)的文化背景知識(shí)，即使能認(rèn)識(shí)每一個(gè)單詞，也不一定能正確理解文章的含義，因而不可能做正確相對(duì)應(yīng)的試題。所以，在一定程度上背景知識(shí)對(duì)閱讀理解的影響會(huì)大于語(yǔ)言知識(shí)。例如，在中國(guó)，紅色代表吉祥、喜慶，甚至相關(guān)革命的詞，但在英美國(guó)家有時(shí)卻意味著危險(xiǎn)狀態(tài)或使人生氣。英美人很吃驚中國(guó)人把喪事和白色聯(lián)系在一起，英美人認(rèn)為白色是純潔的象征。因此，了解不同的文化，對(duì)做好閱讀理解題起著舉足輕重的作用，正因?yàn)檫@樣，所以在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，必須有意識(shí)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)中所包含的文化知識(shí)，只有這樣，才能使學(xué)到的知識(shí)得體的運(yùn)用，達(dá)到學(xué)習(xí)的真正目的。

四、強(qiáng)調(diào)學(xué)生注重學(xué)法，掌握閱讀技巧

所謂學(xué)法、技巧，都是相對(duì)而言的，也就是在閱讀時(shí)能夠合理地運(yùn)用各種閱讀方法，解決各種閱讀問(wèn)題的能力，避免走彎路，盲目閱讀。

1.運(yùn)用略讀技巧，掌握所讀材料主旨和大意的能力。閱讀理解過(guò)程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是迅速地抓住文章或段落的主旨大意，也就是中心思想。

2.運(yùn)用查讀，依據(jù)事實(shí)和細(xì)節(jié)做出合理判斷的技巧。高考細(xì)節(jié)理解題主要考查考生對(duì)文章中某一些特定細(xì)節(jié)或重要事實(shí)的辨認(rèn)能力，分直接辨認(rèn)和間接辨認(rèn)兩種。（1）直接辨認(rèn)只要求學(xué)生從閱讀材料中直接獲取信息，記住重要的細(xì)節(jié)，在需要的時(shí)候能準(zhǔn)確而迅速地將他們作答出來(lái)。（2）間接辨認(rèn)要求學(xué)生把從閱讀材料中獲得的信息進(jìn)行同義轉(zhuǎn)換，用同義或近義的形式復(fù)述出來(lái)，為閱讀材料中某些詞匯、短語(yǔ)及句型等找到正確的英語(yǔ)釋義，以檢測(cè)考生的句義復(fù)述能力。

3.根據(jù)上下文內(nèi)容進(jìn)行推理判斷的技巧。通過(guò)對(duì)語(yǔ)篇邏輯關(guān)系的分析和細(xì)節(jié)的暗示，做出一定的判斷和推理，從而得到文章深層意義及隱含意義。要求考生閱讀時(shí)善于揣測(cè)、體會(huì)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、意圖等。首先要吃透文章的字面意思，從字里行間捕捉有用的提示和線索，這是推理的前提和基礎(chǔ)。其次，要忠于原文，以文章提供的事實(shí)和線索為依據(jù)。最后，要把握句、段之間的邏輯關(guān)系，了解語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)，一定要揣摩作者的態(tài)度，悟出作者的弦外之音。實(shí)踐證明，掌握必要的閱讀技巧不僅能降低閱讀的難度，而且會(huì)取得事半功倍的效果。

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