冷大慶

摘 要：本文從群眾基礎、傳承機制、創(chuàng)作環(huán)境三方面入手，客觀分析、探討了當代社會影響書法藝術發(fā)展水平的不利因素。

關鍵詞：群眾基礎；傳承機制；創(chuàng)作環(huán)境

中圖分類號：B221 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）05-02

任何一門藝術能否生存和發(fā)展取決于其所處時代的社會價值和生存環(huán)境，一般來說社會價值決定生存環(huán)境，生存環(huán)境又反過來制約或促進藝術社會價值的實現(xiàn)，這種關系，決定著藝術形式的發(fā)展狀態(tài)與前景。書法藝術也不例外，古代社會，書法的主要功能是信息記載和傳播，審美是次要功能；當代社會飛速發(fā)展，書法藝術的記載、傳播信息功能逐漸弱化，審美成為主要功能。這種社會價值的變化給書法藝術發(fā)展帶來沖擊和影響，因此探討書法藝術與社會發(fā)展的矛盾與沖突的成因，便于在實際中解決問題，利于書法藝術的良性健康發(fā)展。

一、新技術的廣泛應用削弱了書法藝術的群眾基礎

任何一種藝術要得到充分發(fā)展，都需要有廣泛的群眾基礎作支撐，書法藝術能在信息化飛速發(fā)展的當今仍能生存，就因為書法是一門雅俗共賞的藝術，有堅實的生存土壤——群眾基礎。但當今社會書法的實用功能越來越低，而對書法的藝術性與藝術化的強調(diào)越來越強，這就加大了大眾對書法藝術欣賞與理解的信息不對稱性，基礎知識的社會普及欠缺，使書法藝術面對的社會受眾范圍越來越窄，書法藝術所依賴的大眾基礎也逐步薄弱。

在實用領域，各種新技術的廣泛應用也縮減了書法運用的受眾，硬筆取代毛筆，鍵盤取代硬筆，通訊和電子郵件替代了書信往來，漢字傳播向數(shù)字化、標準化方向發(fā)展。動筆寫字的幾率變小，追求寫一手漂亮的字的群眾越來越少，藝術金字塔的塔基越來越窄，嚴重影響人才培養(yǎng)的基礎。

外來文化對我國的傳統(tǒng)文化帶來了很大沖擊，學習西方先進的科學技術和優(yōu)秀的文化藝術的同時，中國傳統(tǒng)文化的獨立性沒有保持獨立或堅持。比如，西方國家價值觀念潛移默化的影響著中國青少年的文化價值觀。表現(xiàn)在書法方面，書寫提筆忘字，錯別字增多；字跡潦草，美觀度降低，審美被嚴重忽視；學生對傳統(tǒng)文化失去興趣，影響了傳統(tǒng)文化的延續(xù)，削弱了漢語傳統(tǒng)文化的地位，進而影響了書法藝術的發(fā)展。

二、教育觀念的扭曲改變了書法藝術的傳承機制

藝術需要傳承，書法教育具有口授身傳自成體系的特點，因此在書法藝術的傳承上，學校、家庭、社會的有機承接，對書法藝術的發(fā)展尤為重要。

在學校教育層面上，通過書法教學，對中小學生進行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化的重要途徑；是提高學生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，促進全面發(fā)展的重要舉措。2011年，教育部下發(fā)的《關于中小學開展書法教育的意見》指出學校應當安排書法課，結(jié)合這個文件精神，曾經(jīng)有專家學者從中小學生對書法學習的興趣、家庭傳承、學校教育、社會培訓、重視程度等幾個方面開展問卷調(diào)查，據(jù)訪問，無論是學生、教師還是學生家長、教育主管部門或者學校，片面追求升學率、重視應試科目的現(xiàn)象還很突出?，F(xiàn)行體制下對書法教學重視不夠，大部分學校缺乏能夠進行書法教學的高水平專業(yè)老師，農(nóng)村尤其是經(jīng)濟欠發(fā)達的農(nóng)村中小學校很多地方甚至沒有開展書法教學，學校書法教育的質(zhì)量差，中小學生學習書法感興趣的比例不高。在社會書法培訓體系中，中小學生書法培訓班，雖然社會書法師資力量可以從各行各業(yè)選擇，要好于學校書法教育師資，但是社會培訓班也存在功利性嚴重的現(xiàn)象，舉辦者往往以逐利為目的，不注重學生基礎，招收學員求多不求教學質(zhì)量，致使部分社會培訓教育水平不高。

另外在高層次的大學或者書畫專業(yè)院校書法教育層面上，目前還存在傳授書法唯我獨尊，教師以自己的自身經(jīng)驗要求學生，過多強調(diào)書法技巧，不重視文化修養(yǎng)的提高，造成學生內(nèi)涵缺乏，作品沒有生機，讓人久看生厭。

三、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的滯后改變了書法藝術創(chuàng)作環(huán)境

新的時代，社會氛圍、經(jīng)濟環(huán)境、社會價值觀念發(fā)生巨變，書法藝術的功利性越來越重，書法創(chuàng)作也越來由傳統(tǒng)的作品自身價值提升向社會化的經(jīng)濟價值轉(zhuǎn)變。

在書法創(chuàng)作者個人層面上，有的書家不愿潛心深入傳統(tǒng)經(jīng)典作品中進行深入刻苦的學習，審美標準低，書法學習創(chuàng)作上一味求怪，以求怪為創(chuàng)新；有的書家浮燥心重、急功近利，企圖用不多的努力得到豐厚的回報，有的書家自我陶醉，藝術創(chuàng)作欠缺激情，作品往往追求外在形式，把臨摹集字當成了自己的創(chuàng)作，失去了深厚的人格力量和感人至深的藝術意味。

提高對中國書法藝術的認識，是一項系統(tǒng)工程。對于學生來說，學校應加強引導、宣傳和教育力度；對于成人來說，各級宣傳部門、文化部門和書法家協(xié)會等應發(fā)揮各自的職能作用，采取多種形式，爭取讓更多不懂書法藝術的人對書法藝術有所認識、產(chǎn)生興趣。 當研習書法的群眾及其后代越來越多，自學或考入高等學校學習和參加各級書協(xié)舉辦的培訓班研修書法人越來越多，從中脫穎而出的書法精英也會越來越多。中國書法藝術就一定能夠代代相傳，發(fā)揚光大。

參考文獻：

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[2]張海.努力構(gòu)建和諧繁榮、創(chuàng)新有為的當代書壇[J].美術報.2006（08）.