王以華

摘 要：校園文化禮品是校園文化展示的實(shí)物表現(xiàn)形式，校園文化禮品的設(shè)計(jì)各有特點(diǎn)，一般涵蓋了校園的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，是學(xué)校品牌、形象、文化等，因此，校園文化禮品可以說是學(xué)校的代表物之一，而對(duì)于不同學(xué)校而言，校園文化禮品都反映了其學(xué)校的特色，因此都是各不相同的。伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字化、信息化的校園成為當(dāng)前校園發(fā)展的必然，而在此基礎(chǔ)上，校園文化禮品的設(shè)計(jì)也開始通過先進(jìn)的信息化工具及方式實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)；校園文化；禮品；設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：TP391.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）05-027-02

傳統(tǒng)校園文化禮品設(shè)計(jì)，其設(shè)計(jì)方式和程序和一般工藝品設(shè)計(jì)大相徑庭，具體來講，傳統(tǒng)校園文化禮品設(shè)計(jì)是在緊密結(jié)合校園發(fā)展特色，以及加入校園本身的歷史文化、校園形象等在內(nèi)的禮品設(shè)計(jì)，其比一般工藝品更具代表性和內(nèi)涵性。校園文化禮品的設(shè)計(jì)一直以來也都是通過相關(guān)學(xué)生或老師的構(gòu)思，從而利用實(shí)體模型的方式來進(jìn)行方案的具體展示，而由于校園文化禮品并非一次性完成，都要經(jīng)過多次修改，這就將實(shí)體模型的設(shè)計(jì)方式變得十分繁雜，同時(shí)還加重了設(shè)計(jì)過程中的費(fèi)用投入等。伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來對(duì)校園文化禮品進(jìn)行設(shè)計(jì)，不僅極大程度的簡(jiǎn)便了設(shè)計(jì)過程，同時(shí)也極大程度的節(jié)約了設(shè)計(jì)的成本。

一、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)概述

簡(jiǎn)單來講，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)就是通過計(jì)算機(jī)來構(gòu)建一種虛擬的世界，其一般利用計(jì)算機(jī)來模擬和生成空間環(huán)境，從而使用戶擁有一個(gè)三維視角、動(dòng)態(tài)或者交互式的動(dòng)態(tài)景觀、系統(tǒng)仿真等環(huán)境。

利用虛擬現(xiàn)實(shí)的校園文化禮品設(shè)計(jì)，能夠更加靈活的通過計(jì)算機(jī)相關(guān)系統(tǒng)和軟件來實(shí)現(xiàn)該禮品的立體感和真實(shí)感，從而更大程度的將校園文化禮品的具體設(shè)計(jì)理念表現(xiàn)出來，同時(shí)，初級(jí)的基本建模完成之后，無論后期需要多頻繁的修改或修正，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)都可以利用最方便、快捷的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)來進(jìn)行不計(jì)次數(shù)的修改和完善，不僅在建模初期不會(huì)產(chǎn)生相關(guān)的模型費(fèi)用，同時(shí)在完善修改過程中也不會(huì)產(chǎn)生其他費(fèi)用。

二、校園文化禮品設(shè)計(jì)的基本要素

（一）承載校園文化

校園文化禮品，最基本的設(shè)計(jì)要素就要禮品本質(zhì)上要體現(xiàn)一個(gè)校園的校園文化，在一定意義上也可以認(rèn)為校園文化禮品其實(shí)就是對(duì)校園本身的一種宣傳方式，同時(shí)也是一種校園文化傳承方式。在校園文化禮品的設(shè)計(jì)過程中，一般可以從該禮品的外形或者是禮品的某些字樣標(biāo)志上，切實(shí)的體現(xiàn)出校園的形象，更加深入來講，要通過具體的設(shè)計(jì)理念、形象以及材質(zhì)上，來體現(xiàn)校園的歷史文化、校園性格以及校園理念，使得禮品能夠更好的傳遞出校園特色。

（二）有一定的實(shí)用價(jià)值

一般來講，禮品都是贈(zèng)送給其他個(gè)人或者組織、集體的物品，而校園文化禮品則是通過禮品的形式將校園文化和特色傳遞給個(gè)人或者其他集體，而作為禮品，通常都想要被獲贈(zèng)人保存，從而才能達(dá)到贈(zèng)送人想要傳達(dá)和宣傳校園目的，因此，在這種情況下，就要求校園文化禮品的設(shè)計(jì)要有一定的實(shí)用價(jià)值。

實(shí)用價(jià)值并非必須是簡(jiǎn)單的能夠用，針對(duì)校園文化禮品而言，實(shí)用價(jià)值可以從兩個(gè)方面來解釋：首先，校園文化禮品有其專屬用途。在這種情況下，校園文化禮品有一定使用價(jià)值的，例如對(duì)于在校學(xué)生而言，?；兆鳛樾@文化禮品的一種，是學(xué)校學(xué)生的體現(xiàn)之一，因此，其是有專門用途的；或者當(dāng)學(xué)校舉辦某種活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)發(fā)放一些紀(jì)念品，而一般這些紀(jì)念品都屬于校園文化禮品的一部分，是學(xué)校某個(gè)活動(dòng)的體現(xiàn)，也是校園文化的體現(xiàn)，而這些紀(jì)念品可以是茶杯、指甲剪等，其是日常生活的需要使用的物品，具有一定的實(shí)用價(jià)值；其次，校園文化禮品因其設(shè)計(jì)美感雖然沒有具體的使用價(jià)值，卻能夠成為裝飾品、藝術(shù)品等對(duì)生活空間進(jìn)行裝飾。

三、基于虛擬現(xiàn)實(shí)的校園文化禮品設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)創(chuàng)意理念和草圖

設(shè)計(jì)理念是各類設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，無論是任何一種設(shè)計(jì)，虛擬或?qū)嵨?，靜態(tài)或動(dòng)態(tài)，設(shè)計(jì)最初是一個(gè)設(shè)計(jì)理念的出現(xiàn)，隨著設(shè)計(jì)理念的豐富和開闊，從而理念完整的轉(zhuǎn)化成為具有豐富內(nèi)涵的設(shè)計(jì)產(chǎn)品。因此對(duì)于校園文化禮品設(shè)計(jì)來講，設(shè)計(jì)理念也是其利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行禮品設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。

對(duì)于校園文化禮品的設(shè)計(jì)來講，無論是設(shè)計(jì)普通的校園文化禮品或者是校園某種活動(dòng)的紀(jì)念禮品，都需要將設(shè)計(jì)理念緊密的與校園文化和校園內(nèi)涵結(jié)合在一起，也就是說校園文化禮品的設(shè)計(jì)理念，是基于校園文化和校園形象之上的設(shè)計(jì)方案。同時(shí)在構(gòu)思創(chuàng)意過程中，要充分發(fā)揮想象力，拓寬思維，將校園內(nèi)涵融入到禮品的設(shè)計(jì)中去，無論是寫實(shí)型的禮品或者是抽象型禮品。需要注意的是，設(shè)計(jì)理念也并非是一蹴而成的，其必須要經(jīng)過多次的草圖設(shè)計(jì)和修整，從而將理念不斷的優(yōu)化和完善，而伴隨著數(shù)字信息化技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于草圖的設(shè)計(jì)和修整，許多設(shè)計(jì)人員都選擇了通過Photo Shop（以下簡(jiǎn)稱PS）來完成。當(dāng)前，一般使用的版本為PS CS6，設(shè)計(jì)人員通過手繪板，將自己構(gòu)思的設(shè)計(jì)創(chuàng)意和理念利用計(jì)算機(jī)體現(xiàn)出來，PS使得基本繪圖變得更加簡(jiǎn)單，其不在需要傳統(tǒng)的筆和紙，節(jié)省了材料，同時(shí)，在修改過程中，通過PS的草圖繪制能夠更好的將不需要的部分完全抹去，使整個(gè)設(shè)計(jì)草圖十分明確清晰。

（二）基本模型制作

在有了基本的設(shè)計(jì)理念構(gòu)思，以及基本草圖之后，校園文化禮品的設(shè)計(jì)就需要進(jìn)行具體的模型制作了，在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)發(fā)展條件下，當(dāng)前校園文化禮品設(shè)計(jì)大多能夠使用3DMax來完成。3DMax是當(dāng)前三維數(shù)字模型建造最常用的建模工具，利用3DMax進(jìn)行模型制作的同時(shí)，需要注意的是一定要首先考慮和確定好模型的整體比例以及各個(gè)部分之間的比例，因?yàn)槟Ｐ椭谱髦杏性S多細(xì)節(jié)部分和單個(gè)部分，因此，確定和考慮比例是必須的，同時(shí)也為后期工作帶來方便。由于在3DMax建模過程中，尺寸是比較難確定的，因此在這個(gè)時(shí)候，可以使用AutoCAD來完成，利用AutoCAD將基本模型的平面圖畫出來，進(jìn)而在導(dǎo)入3DMax中去，利用AutoCAD精確的長(zhǎng)度及度數(shù)，來確保3DMax模型的具體比例。同時(shí)，在校園文化禮品設(shè)計(jì)過程中，需要根據(jù)具體的需要或者是設(shè)計(jì)方案、構(gòu)思上的改變來進(jìn)行模型的修改，因此，在用3DMax進(jìn)行模型制作的過程中，一定要考慮到便于修改這一理念，不能為了模型外表而忽略模型內(nèi)部的模型處理，可以在建模過程中，將模型的各個(gè)部分進(jìn)行分解，從而利用3DMax的編輯工具進(jìn)行各部分有效的組合。3DMax不僅能夠完成校園文化禮品設(shè)計(jì)的基本模型設(shè)計(jì)，同時(shí)，由于3DMax強(qiáng)大的工具，能夠有效的確定各種材質(zhì)狀況下、燈光、反折射等狀態(tài)下的模型具體狀態(tài)，從而在模型建造初期，就可以直接考慮校園文化禮品的具體材質(zhì)等問題，由于3DMax中的材質(zhì)有限，也可以通過PS來進(jìn)行材質(zhì)紋理的繪圖，再?gòu)男聦?dǎo)入3DMax中進(jìn)行使用。

（三）利用Zbrush進(jìn)行細(xì)致雕刻

在校園文化禮品設(shè)計(jì)過程中，3DMax通常能夠快速的進(jìn)行基礎(chǔ)建模，而Zbrush則能夠通過筆刷功能，在三維建模中進(jìn)行簡(jiǎn)便的數(shù)字雕刻和繪畫。Zbrush很大程度上改變的目前三維建模的建造過程，簡(jiǎn)便了尤其是細(xì)致雕刻狀態(tài)下的三維建模作業(yè)。對(duì)于校園文化禮品設(shè)計(jì)而言，有些禮品需要有一些雕刻的效果和造型，對(duì)于3DMax而言是很難完成的，但是將Zbrush有效的利用起來，利用其細(xì)致雕刻的功能，則能夠很輕松的實(shí)現(xiàn)所需的雕刻效果。

（四）渲染出圖

渲染出圖是在整個(gè)校園文化禮品設(shè)計(jì)效果理想后，利用指定的VRay渲染器進(jìn)行渲染，為方便圖片的查看，一般都將最終將渲染完成之后的圖片大多保存為JPG格式。

（五）施工圖設(shè)計(jì)

在通過一系列的基本建模以及后期修改完善之后，校園文化禮品是要進(jìn)行具體的施工，從而變成實(shí)物進(jìn)行發(fā)放的，這個(gè)時(shí)候，通常使用AutoCAD來完成，利用JPG格式進(jìn)行到處和輸出。施工圖需要有詳細(xì)的標(biāo)注和尺寸，從而充分滿足校園文化禮品設(shè)計(jì)的基本設(shè)計(jì)理念和構(gòu)思，而AutoCAD能夠通過標(biāo)準(zhǔn)的尺寸、比例以及備注等來將施工圖繪制更加詳細(xì)化，從而在更大程度上突出該校園文化禮品的內(nèi)涵和意義。

基金項(xiàng)目：課題名稱：2016浙江省教育廳科研項(xiàng)目資助“基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的校園文化禮品設(shè)計(jì)應(yīng)用研究”（Y201636559）。

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