孔寒冰
“精準性”主要是指中國同中東歐16國在各方面的合作要互需互補,規(guī)模和檔次適度,而基本前提是對中東歐16國的多樣性和中國與它們的差異性進行詳細、深入的分析和考察,而不是脫離這些因素進行政治論證或學術論證。
2016年10月,我到布達佩斯進行學術訪問。在交流中,一位匈牙利學者問我:“修建匈塞鐵路的目的是什么?有多少匈牙利人想坐火車去塞爾維亞,又有多少塞爾維亞人想坐火車來匈牙利?”這只是他一個人的疑問,可不必做深度解讀,但卻使我聯(lián)想起近十年來自己在中東歐國家進行學術考察時的所見所聞,進而也引發(fā)我對時下極為火熱的“16+1合作”的思考。11月,李克強總理在里加第六屆中國—中東歐國家經貿論壇上表示,五年來,“16+1合作”日趨成熟,積累了值得長期堅持的寶貴經驗,即平等協(xié)商、互尊互助,互利互惠、合作共贏,開放包容、攜手同行,聯(lián)動發(fā)展、共創(chuàng)共享。對于中國和中東歐國家關系順暢發(fā)展、合作卓有成效來說,這些經驗毫無疑問是重要的保障。但是,“16+1”的“關系”與“合作”是雙方構建的,而對方又是一個國家群體。所以,當從具體操作層面考慮這種“關系”與“合作”,特別是對于有效的經貿合作來說,了解中東歐16國間的差異和中國同這些國家之間的差異是非常重要的。
16個合作對象國之間的差異性在哪里
在中東歐16國中,13個由原地緣政治上的東歐國家演變而來,3個由原蘇聯(lián)加盟共和國演變而來。其中,波蘭、匈牙利、阿爾巴尼亞、羅馬尼亞、保加利亞五國是原來國家但改變了國體和政體,愛沙尼亞、拉脫維亞、立陶宛、斯洛文尼亞、克羅地亞、波黑、馬其頓誕生于1991年,捷克、斯洛伐克誕生于1993年,塞爾維亞和黑山誕生于2006年。在地理分布上,這16個國家分屬于波羅的海、中歐和東南歐。
匈牙利首都布達佩斯。
除了這些之外,16國之間還有多方面的差別。第一,國家規(guī)模上的差異性大。根據(jù)2014年?2015年的數(shù)據(jù),波蘭和羅馬尼亞領土面積最大(分別為312679平方千米和238391平方千米)、人口最多(分別為3849萬和1994萬),領土面積最小的兩個國家是斯洛文尼亞和黑山(分別為20273平方千米和13800平方千米),人口最少的兩個國家是愛沙尼亞和黑山(分別為131.3萬和62.5萬)。
第二,經濟發(fā)展水平上的差異大。16國中國內生產總值(GDP)總量居前兩位的是波蘭和捷克(分別為4747.83億美元和1818.11億美元),而后兩位是馬其頓和黑山(分別為100.86億美元和39.93億美元)。人均GDP最高的是斯洛文尼亞和捷克(分別為19207美元和20434美元),而最低的是阿爾巴尼亞和波黑(分別為4661美元和3866美元)。
第三,文化歸屬上差異大。16國的民族和宗教比較復雜,文化歸屬也各有重點。立陶宛、拉脫維亞、愛沙尼亞、波蘭、捷克、斯洛伐克、匈牙利、斯洛文尼亞、克羅地亞的主要宗教是天主教和新教。羅馬尼亞、保加利亞、塞爾維亞、馬其頓、黑山的主要宗教是東正教。阿爾巴尼亞和波黑是伊斯蘭教、東正教和天主教三種主要宗教并存,但信仰伊斯蘭教的人占多數(shù)。
第四,回歸歐洲程度的差異大。立陶宛、拉脫維亞、愛沙尼亞、波蘭、捷克、斯洛伐克、匈牙利、斯洛文尼亞加入了北約、歐盟和申根區(qū),其中,立陶宛、拉脫維亞、愛沙尼亞、斯洛伐克、斯洛文尼亞還加入了歐元區(qū)。羅馬尼亞、保加利亞、克羅地亞加入了北約、歐盟。阿爾巴尼亞和黑山(2016年5月簽署了加入北約的協(xié)議)加入了北約。
這些差異也造成了16國的多重復雜性。第一,許多國家的內部民族關系錯綜復雜,影響新國家的建構和社會發(fā)展,如馬其頓、波黑等國。第二,一些國家之間的關系比較復雜,影響著地區(qū)的合作與穩(wěn)定,如塞爾維亞與克羅地亞的關系、阿爾巴尼亞與塞爾維亞的關系、斯洛伐克與匈牙利的關系、匈牙利與羅馬尼亞的關系等。第三,這些國家與大國之間的關系差異較大,各國與歐洲國家、美國、俄羅斯以及中國等國的關系并不是等量齊觀的,親疏遠近差異各有側重。
中國與它們之間的差異性在哪里
對于“關系”與“合作”來說,中國與16國各方面的差異性與互補性也不可忽視。就差異性而言,中國是亞洲的大國,實行共產黨領導下的社會主義制度。16國都是歐洲的中小國家,實行多黨議會民主制。此外,中國與16國還有一些非常明顯但似乎又不為人所關注的差異。第一,國家規(guī)模相差巨大,無論從領土面積和人口數(shù)量上都能反映出來。第二,經濟總量相差巨大。2015年中國GDP總量是10.866萬億美元,是16國總量(約1.472萬億美元)的7.38倍。不過就人均GDP而言,中國是7990美元,只強于保加利亞、黑山、馬其頓、塞爾維亞、阿爾巴尼亞和波黑,遠遠落后于斯洛文尼亞和捷克。就互補性而言,中國與16國互不為主要的貿易伙伴。中國主要貿易伙伴的頭四名是美國、日本、韓國、德國。而16國的主要貿易伙伴中,中國除了是阿爾巴尼亞的第三大貿易伙伴之外,在其他15國中的排位都在四名之后,它們的主要貿易伙伴是德國、意大利、法國等。中國出口到美國、日本、韓國、德國的商品總值分別為3960.62億美元、1493.91億美元、1003.33億美元、727.03億美元,而出口到中東歐國家最多的四個國家是波蘭(142.57億美元)、捷克(79.93億美元)、匈牙利(57.64億美元)、羅馬尼亞(32.23億美元),斯洛伐克和斯洛文尼亞兩國分別是20多億美元,保加利亞和克羅地亞分別是10多億美元,其余的國家都是4億美元以下。向中國出口商品最多的國家前四位分別是美國(1950.61億美元)、韓國(1901.09億美元)、日本(1629.20億美元)、德國(1050.13億美元),而中東歐國家中的前四位是斯洛伐克(33.76億美元)、匈牙利(32.60億美元)、捷克(29.87億美元)和波蘭(29.35億美元),羅馬尼亞和保加利亞分別是15億美元和10億美元,其他國家都在3億美元以下。
這種互補性弱也表現(xiàn)在文化教育交流方面。位居2014年中國學生留學對象國前八位的分別是美國(260914人)、澳大利亞(90245人)、日本(89788人)、英國(86204人)、加拿大(42011人)、韓國(38109人)、法國(25388人)、德國(19441人)。但是,同期到中東歐16國的留學生總共才1615人,其中波蘭608人、匈牙利490人、捷克240人、羅馬尼亞96人、愛沙尼亞63人、保加利亞41人、斯洛伐克24人、斯洛文尼亞16人,去中東歐其余國家留學的平均人數(shù)不足5人。反向的數(shù)據(jù),筆者沒有統(tǒng)計,但可以斷定的是中東歐16國學生留學的對象國是西歐和美國,到中國來留學的數(shù)量不多。
當然,中國與中東歐國家之間巨大的差異性是“先天的”,但較弱的互補性主要則是“后天的”。這種特征是客觀存在,也是中國同中東歐16國發(fā)展“關系”與進行“合作”的基本前提。
“16+1”經貿合作的“精準”性在哪里
多樣性、復雜性是中東歐地區(qū)的突出特征,中國與這些國家在各方面的差異性巨大?!?6+1合作”就是建立在這種多樣、復雜和差異基礎之上的,范圍覆蓋多種領域和多個層次。良好的并且定位很高的政治關系,是落實“16+1合作”的基本前提和可靠保證。這種關系可以通過首腦互訪、領導人峰會以及各種會議、論壇進行整體性的構建、升級。不僅如此,構建這種政治關系時,前述那些差異性和復雜性影響不大甚至可以說沒有什么影響,如果有什么障礙也都能夠用和平共處五項原則加以化解。但是,歷史經驗證明,政治關系往往又是脆弱的和易變的,受多重因素的影響比較大。比如,中東歐16國都是政黨政治,黨派和首腦頻繁更替會在一定程度上影響具體的對外政策的延續(xù)。再如,中東歐16國在與中國交往的過程中,會在不同程度上受到國內政治、地區(qū)政治和國際政治的干擾。政治關系需要堅實而牢固的經貿關系來支撐。如果說把“16+1合作”視為一座橋梁的話,那么,它必須是結實的和耐久的,需要有基石和鋼梁,而不是一座臨時的便橋。在很大程度上,構成基石和鋼梁的就是經貿關系。
然而,在具體的經貿合作上,中國不太可能將16國作為一個整體,而應該主要以一對一的方式進行,因此,必須了解中東歐16國的上述差異,根據(jù)這些差異來確定中國與每個國家具體合作的領域、總量和檔次等。正因如此,無論是16國的多樣性還是中國與它們的差異性都必須是首要考慮的因素。所謂的“精準性”,主要是指中國同中東歐16國在各方面的合作要找好契合點,真正做到互需互補,規(guī)模和檔次適度。而做到這些的基本前提是對中東歐16國的多樣性和中國與它們的差異性進行詳細、深入的分析和考察,而不是脫離這些因素進行政治論證或學術論證。
盡管差異性明顯,經濟貿易、文化交流等方面的互補性弱,但絕不意味著中國與中東歐16國沒有合作的空間。事實正相反,近些年來,中國同中東歐國家在許多方面的合作卓有成效,而且應該看到,這些有成效的合作都是非常具體的,是同某一國家在某一方面的合作。同時,由于中東歐16國的多樣性和復雜性,由于中國同它們的巨大差異性和較弱的互補性,中國與中東歐國家的經貿合作也必然是多樣的、多層面的。另外,考慮到中國對外經貿關系的格局和重點,考慮到中東歐各國對外經貿關系的格局和重點,對中國與中東歐的經貿合作的價值和意義也應當給予恰當?shù)脑u估,既不可小視也不能高估。在恰當、全面評估的基礎之上,中國不同地區(qū)、不同行業(yè)的不同企業(yè)才能有針對性地同中東歐16國開展點對點、面對面的合作,積小、積少成多,為中國與中東歐16國的政治關系提供物質上的支撐。
(作者為北京大學國際關系學院教授)