唐琳琳

摘 要：大學(xué)生肩負(fù)著國(guó)家的發(fā)展和民族的振興，其法律意識(shí)的提高應(yīng)該高度重視。然而，當(dāng)代大學(xué)生群體普遍存在法律認(rèn)知模糊、權(quán)利義務(wù)意識(shí)缺失、行為后果意識(shí)淡薄的現(xiàn)象，法律意識(shí)和法律思維亟待提高。因此，提升大學(xué)生的法律修養(yǎng)，探索其法律意識(shí)的培養(yǎng)機(jī)制，是一項(xiàng)迫切的任務(wù)。大學(xué)生法律意識(shí)的養(yǎng)成要發(fā)揮社會(huì)法制環(huán)境的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)全社會(huì)普法知識(shí)宣傳和法治教育，發(fā)揮高校的教育作用。

關(guān)鍵詞：法律意識(shí)；權(quán)利義務(wù)；法治教育

我國(guó)著名的法理學(xué)家張文顯先生認(rèn)為：“意識(shí)是人的自覺的心理活動(dòng)。法意識(shí)是與群體或個(gè)體（個(gè)性）心理特征相聯(lián)的、人們關(guān)于法現(xiàn)象的認(rèn)知、情緒和意志的總和。法意識(shí)是一種特殊的社會(huì)意識(shí)，是法現(xiàn)象的特殊組成部分”。[1]從法學(xué)家及法學(xué)理論界對(duì)法律意識(shí)的理解，可以將法律意識(shí)歸結(jié)為：法律意識(shí)是社會(huì)主體對(duì)法律知識(shí)、法律思維、法律信仰、法律心理等客體的具體反應(yīng)。大學(xué)生的法律意識(shí)可以概括為：大學(xué)生對(duì)法的現(xiàn)象、法的心理、法的認(rèn)知和情感、法律信仰、法律觀念等因素的內(nèi)心體會(huì)。只有具有較強(qiáng)的法律意識(shí)，樹立起法律權(quán)威，才能夠自覺培養(yǎng)法律思維方式，用法律去評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)體行為以及運(yùn)用合法的方式去實(shí)踐。作為國(guó)家未來建設(shè)中堅(jiān)力量的大學(xué)生，處在人生成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期，更應(yīng)具備良好的法律素質(zhì)。培養(yǎng)和提高大學(xué)生的法律意識(shí)，將其塑造成知法、懂法、守法和自覺維護(hù)法律的公民，才能實(shí)現(xiàn)人才隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提高，從而實(shí)現(xiàn)全社會(huì)法律意識(shí)的提高。

一、當(dāng)前大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀

（一）法律認(rèn)知模糊

在河南科技大學(xué)進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，69.57%的大學(xué)生對(duì)《中華人民共和國(guó)憲法》和《中華人民共和國(guó)刑法》的基本原則和主要內(nèi)容部分了解；而對(duì)于和人們關(guān)系最為密切的《中華人民共和國(guó)民法通則》，僅有50%的大學(xué)生基本了解，但內(nèi)容并不全面；當(dāng)問到 “對(duì)于已年滿l8周歲的大學(xué)生是否是完全民事主體”這一問題時(shí)，只有30.43%的大學(xué)生認(rèn)為是完全民事主體，有13.04%的大學(xué)生認(rèn)為不是，還有56.53%的大學(xué)生說不清；而對(duì)于程序法，大部分學(xué)生直接不了解。此外，對(duì)于與大學(xué)生密切相關(guān)的《高校學(xué)生管理規(guī)定》，仍有65.22%的大學(xué)生不了解。[2]知法才能守法，法律認(rèn)知是守法的基礎(chǔ)，法律認(rèn)知的模糊，是當(dāng)前很多大學(xué)生行為失范重要原因。

（二）權(quán)利義務(wù)意識(shí)淡薄

《中國(guó)青年研究》對(duì)某高校三年級(jí)的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于“如果你涉及到訴訟，你對(duì)法律的公正裁決”表示有信心的占35.1%，58.1%的大學(xué)生表示信心不足，甚至6.8%的大學(xué)生表示完全沒有信心。個(gè)別大學(xué)生甚至以消極的態(tài)度對(duì)待法律，面對(duì)社會(huì)不公甚至?xí)捎梅缸锸侄谓鉀Q問題。[3] 在對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的一項(xiàng)調(diào)查中，表示“完全理解法律規(guī)定的權(quán)利義務(wù)”的大學(xué)生只有2.17%。一些大學(xué)生強(qiáng)烈要求維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)利，卻消極回避個(gè)人對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)、責(zé)任，缺乏應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感。此外，還有很多大學(xué)生不清楚自己的合法權(quán)利，在權(quán)利受到侵害時(shí)不懂也不會(huì)使用法律的武器保護(hù)自己。

（三）行為后果意識(shí)缺失

近幾年，在校大學(xué)生違法犯罪的案例屢見不鮮。據(jù)中國(guó)犯罪研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、北京大學(xué)法學(xué)教授康樹華所作的一項(xiàng)調(diào)查也表明：高等院校大學(xué)生的違法犯罪現(xiàn)象呈現(xiàn)出逐年上升趨勢(shì)。[4]這些現(xiàn)象與缺乏法律意識(shí)、法律觀念淡薄密切相關(guān)。由于法律知識(shí)水平偏低，部分大學(xué)生對(duì)自己的行為后果認(rèn)識(shí)不清，對(duì)違法與犯罪的界定模糊，有的把犯罪行為當(dāng)成是違法行為，有的甚至走上違法犯罪的道路。

二、培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)的對(duì)策建議

大學(xué)生是國(guó)家的希望、社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造者，提升大學(xué)生法律觀念、強(qiáng)化其法律意識(shí)任重而道遠(yuǎn)。

（一）加快國(guó)家法制建設(shè)

要培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)，首先要加快國(guó)家法制建設(shè)。十八屆四中全會(huì)研究了全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問題，發(fā)布《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問題的決定》；2015年12月27日，全國(guó)人大常委會(huì)發(fā)布關(guān)于修改《中華人民共和國(guó)教育法》的決定；2016年1 月7 日，教育部印發(fā)《依法治教實(shí)施綱要（2016-2020年）》；一系列舉措表明了黨和國(guó)家對(duì)依法治國(guó)、加強(qiáng)法制建設(shè)的重視。

（二）加強(qiáng)普法教育宣傳

普法教育宣傳彌補(bǔ)了大學(xué)法律基礎(chǔ)教育的薄弱，是提高大學(xué)生法律意識(shí)的重要途徑。2014年11月1日第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十一次會(huì)議通過設(shè)立國(guó)家憲法日為12月4日。憲法日的確定體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)依法治國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)決心。以普法宣傳教育為契機(jī)，大力推動(dòng)普法知識(shí)進(jìn)校園活動(dòng)，可以拓寬大學(xué)生了解法律的渠道，從而有效提高大學(xué)生的法律意識(shí)。[5]

（三）加強(qiáng)高校的法治教育

目前，對(duì)高校非法律專業(yè)大學(xué)生的法制教育只有大一開設(shè)的《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》，課程理論性強(qiáng)而操作性不足，加上課時(shí)安排的限制，學(xué)習(xí)效果非常有限。因此，在基礎(chǔ)法律課之外開發(fā)多種形式的法制教育課程，補(bǔ)充高校法律基礎(chǔ)教育的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣，是增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識(shí)的重要途徑。一是在法律基礎(chǔ)課之外增加法律選修課程，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和未來從業(yè)的需要自選學(xué)習(xí)；二是開設(shè)法律知識(shí)講座等，讓學(xué)生對(duì)于“應(yīng)知”和“想知”的法律知識(shí)有系統(tǒng)了解；三是開設(shè)法律咨詢室，給予學(xué)生專業(yè)的法律指導(dǎo)，滿足大學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中的法律咨詢需求。另外，法律課程在教學(xué)方法上應(yīng)更多的體現(xiàn)靈活性、多樣性以及實(shí)用性；從事法律教學(xué)的教師也要及時(shí)更新法律知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的授課經(jīng)驗(yàn)，豐富授課內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文顯.法的一般理論[M].沈陽：遼寧大學(xué)出版社，1988：233.

[2]何海麗.大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀及其養(yǎng)成機(jī)制[J].河南教育（高教），20l3，（12）.

[3]王蘇敏.當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)探析[J]，邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，20l3，（11）.