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        “五重”:高考記敘文寫作能力提升要訣

        2017-03-13 17:40:32張志先
        作文新天地(高中版) 2017年1期
        關(guān)鍵詞:記敘文細節(jié)文章

        張志先

        在高考考場作文片面追求形式上的“創(chuàng)新”之后,近幾年高考作文又“正本清源”,回到中規(guī)中矩的作文文體上來。從閱卷角度來看,教師要在較短時間內(nèi)瀏覽完畢并作出判斷給出分數(shù),這就決定了考場作文的一些特殊要求:寫作上必須有頭有尾,層次清楚,波瀾起伏,能吸引閱卷老師的注意?;诖耍洈⑽木褪且环N不錯的選擇。

        記敘文是學(xué)生較早接觸的文體,但是現(xiàn)在很多高中生的記敘文寫作卻難以出彩。如果我們在“五重”上下功夫,平時多加訓(xùn)練,記敘文寫作能力就會得到很大提升,也一定會在高考考場上寫出令人滿意的文章來!

        一 重語言,顯人物神韻

        人物語言是人物思想的直接表現(xiàn),因此語言描寫要能反映人物的心聲,并表現(xiàn)人物的思想性格。在寫作中,我們務(wù)必要透過語言,把握人物的身份特點與性格特征,這就是平常所說的“語言描寫的個性化”。另外,語言表達一定要得體。

        人物的語言描寫,要堅決做到立片言而盡顯人物精神。我們知道,人物語言包括獨白和對話兩種:獨白指人物的自言自語,對話是兩個人或多個人之間的相互交談。優(yōu)秀作家歷來都十分重視人物語言的描寫,所謂“如聞其聲,如見其人”,既是對作家塑造生動人物形象的高明技法的贊譽,又是語言描寫的功能和作用的體現(xiàn)。

        請看2016年高考江蘇考生優(yōu)秀作文《古韻新聲》的片段:

        我興沖沖地把自己改編的樂曲彈給老師聽。

        老師笑了:“你的改編很有創(chuàng)意,怎么會想到這樣改編呢?”

        我毫不掩飾地自豪地說:“我聽別人這樣彈過,于是我也試試了。老師,我太高興了!古箏也可以不那么‘土呢!”

        老師聽后,若有所思:“你創(chuàng)新改編的目的是取悅大眾還是取悅自己?”

        “……”這個問題,讓我一時間竟不知如何接話。

        二 重動作,增藝術(shù)魅力

        世間事物,其實都離不開動態(tài)或靜態(tài)這兩種存在方式。同學(xué)們在描寫生活畫面時,要注意動靜結(jié)合,或以動顯靜,或以靜示動,這樣一來就會大大增強描述的形象性、藝術(shù)性和感染力。在寫人敘事的文章中,我們更應(yīng)當(dāng)以“動”為主,力求通過特定環(huán)境中場景的轉(zhuǎn)換、行為的變化和事情的發(fā)展等動態(tài)描寫,來表現(xiàn)人物的思想情感,來揭示事物的現(xiàn)實意義。

        人物的動作描寫要做到在舉手投足之間,見到人物的真性情。這種動作描寫,可以充分表現(xiàn)人物的精神面貌,刻畫人物的性格特征,揭示人物的身份境遇,窺視人物的心靈世界,突出作品的主題思想,增強藝術(shù)魅力。

        請看2016年高考山東考生優(yōu)秀作文《背起行囊我就出發(fā)》的片段:

        小鎮(zhèn)總被薄霧所包裹,一切都朦朦朧朧,看不真切。發(fā)黑的烏篷船靠在岸邊,昏黃的燈沿著河流一路閃爍,趿拉著雨鞋走在回家的路上,青石板上的苔蘚幾次讓她險些滑倒,屋檐將天空割裂成不規(guī)則形狀,指尖所觸及的墻體,片片剝離。逢著丁香般的姑娘,瞳在心中自嘲了一下,只有為生計而忙碌的侏儒。她恨透了這樣的天氣,心想:詩人真是矯情。

        三 重情節(jié),講生動故事

        故事精彩,記敘文才能吸引人,才能給讀者留下深刻的印象。有了故事的記敘文,即便文筆一般,文章也差不到哪里去。通常情況下,學(xué)生寫的記敘文不佳,最主要的原因就是故事的情節(jié)沒有構(gòu)造好,文章顯得平庸乏味。學(xué)生寫記敘文要從故事性入手,有故事則有內(nèi)容,有內(nèi)容才有精彩。高考記敘文寫作,成敗的關(guān)鍵皆由故事性決定。“出乎意料之外,又在情理之中”,這種敘事效果是具有故事性的典型代表。

        閱讀記敘文,通常人們所喜愛的,總是那些變化繁多、跌宕起伏、引人入勝的情節(jié)。要想寫出過人的情節(jié),需要從三個方面下功夫。一是“新”,就是形式新穎,采用他人沒有采用過的結(jié)構(gòu)形式;二是“奇”,就是在情節(jié)發(fā)展時故意偏離原定的軌道,讓讀者一時難以猜到;三是“變”,曲折的情節(jié)不是不可預(yù)料,而是起伏多變、驟起驟落的情勢,使文章形成扣人心弦的活力。

        不管如何,故事的情節(jié),是要靠矛盾的發(fā)展去推動的,因而情節(jié)的發(fā)展要具有自然性、合理性與完整性。當(dāng)然,如果片面求“新、奇、特”而破壞了故事原有的完整性,就會得不償失。

        2016年高考四川考生優(yōu)秀作文《父親》就是一篇以波瀾起伏的情節(jié)打動讀者的考場佳作。

        最近一次看到父親,發(fā)現(xiàn)父親的頭發(fā)少了,頭頂?shù)摹暗刂泻!币踩綦[若現(xiàn),母親高興地忙上忙下,但我不知道是感到高興還是難過。

        20年前,父親經(jīng)過一路奮斗和打拼,終于在這座坐落在川、滇,黔、渝交界的美麗的小山城站住了腳,一度成為老家人羨慕的城里人,一家飼料廠的老板……

        成為一名企業(yè)家,擁有自己的事業(yè),這是父親一生的追求,但這并不庸俗。因為過去窮,沒有錢是他永遠的痛。因為沒有錢,爺爺最終死于糖尿病;因為沒有錢,奶奶最終死于肺癌;因為沒有錢,父親不到15歲,就早早擔(dān)起了家庭的重擔(dān)……

        最難忘的是幾年前的一天傍晚,一切都變了,這個他苦心經(jīng)營的事業(yè)一下子破碎了……

        “我的飼料新配方剛批量上市,受到養(yǎng)豬大戶的歡迎,怎么才幾個月,市面上就冒出幾十個?”父親低著頭,倚在黑夜路燈柱下的木椅上,不知是在給我抑或是媽媽說話,還是在自言自語,話語中還夾著煙味,煙蒂也掉了一地,“外地幾個萬頭豬場死了快出欄的豬,硬說是我廠的飼料有問題,賠了四十多萬!”

        假冒偽劣毀掉了企業(yè)發(fā)展的命,毀掉了我的家啊!

        后來父親只身去了兩千公里外的地方又辦了建筑扣件廠。他汲取了教訓(xùn),每個扣件都打上自己廠特有的標(biāo)志,發(fā)往建筑工地的扣件也親力親為,一個個檢查。還牽頭擬定了建筑扣件等非標(biāo)件的地方標(biāo)準,由當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)部門發(fā)布推行。久而久之,信任他的企業(yè)越來越多,甚至外省的建筑企業(yè)也來進貨。該地也慢慢地成為建筑非標(biāo)件的集散地。

        每次通電話他都不忘教導(dǎo)我“一定要守學(xué)校的規(guī)矩,只有把自己的事情做好了,才能要求別人”。放下手中的電話,我對著臺燈沉思:搞企業(yè)如此,做人不也是這樣嗎?

        文章通過父親辦廠的親身經(jīng)歷,形象生動地講述了質(zhì)量是企業(yè)的生命、講規(guī)矩是企業(yè)家的良心、市場的規(guī)范是企業(yè)成功的保障等道理。整篇文章情節(jié)一波三折,語言樸實內(nèi)斂,娓娓敘來,言短意深。

        四 重細節(jié),塑人物形象

        作家李準說:“沒有細節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實的細節(jié)描寫是塑造人物,達到典型化的重要手段?!奔毠?jié),是指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細枝末節(jié)。細節(jié)描寫就是把細小事物, 如一個動作、 一種表情、一個特點用特寫鏡頭把它放大,再通過準確、生動、細致的描繪, 使讀者“如見其人”“如睹其物”。正確運用細節(jié)描寫,對表現(xiàn)人物、記敘事件、再現(xiàn)環(huán)境等都有著極其重要的作用。

        細節(jié)描寫是刻畫人物性格,揭示人物內(nèi)心世界,表現(xiàn)人物細微復(fù)雜感情,點化人物關(guān)系,暗示人物身份、處境等最重要的方法。它是最生動、最有表現(xiàn)力的手法,它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出,讓讀者欣賞評價,使文章的描寫更加細膩、豐富。

        一個個傳神的細節(jié),猶如人身上的細胞,沒有了它,人就失去了生命。同樣,文章少了細節(jié),人物形象就失去了血肉和神采。寫人則如見其人,寫景則如臨其境,細節(jié)描寫的主要目的就在于此。

        請看2016年高考山東考生優(yōu)秀作文《藤蔓人生懂得放下》的片段:

        屋內(nèi)又是死水一般的沉寂,母親放上磁帶,坐在一旁靜靜聆聽越劇,手不斷揉著膝蓋,捶著肩膀,江南潮濕的氣候使母親早早患上了風(fēng)濕,梅雨天氣里,又犯得緊。童起身,原本想去幫母親捶肩,身子頓了頓,卻抬手關(guān)了錄音機?!皢陠?,嗞嗞”聲在空氣里顫動。童望著窗外,一字一句緩緩地說:“學(xué)校填志愿表,我填了北方的一所學(xué)校?!蹦赣H猛地停了手中的動作,停在半空的手,緊緊握成了拳頭,幾乎用懇求的語氣說道:“為什么去那么遠呢,填省內(nèi)的吧,你可以多回家看看,那我也可以照顧你啊……”“我想去!”她不想再聽下去,僅僅用這三個字就讓母親從今往后只字未提。

        五 重情感,抒動人情懷

        抒情,也就是用真摯的語言來抒發(fā)內(nèi)心的情感。古語說,情動而辭發(fā)。意思是說文章表達的是作者內(nèi)心的感受,流露的是真切的感情,只有當(dāng)我們的內(nèi)心充滿了感想的時候,寫出來的文章才會生動,才能感染人。

        在記敘文的寫作過程中,恰到好處地對所記敘的人和事抒發(fā)感情,可以讓平白的敘事錦上添花,這樣也就很快能引起讀者的共鳴。抒發(fā)情感分為兩種:一種是直抒胸臆,即把感情直接宣泄出來,在敘述和描寫的基礎(chǔ)上直接抒發(fā),用這種方法往往是因為感情奔涌不可遏制,只有直抒胸臆方能暢快淋漓;另一種是間接抒情,也就是抒情的文字滲透在文章的字里行間,作者憑借所描述的人、事、景、物來傳情達意,常見的有借景抒情、托物言志等。

        請看2016年高考廣東考生優(yōu)秀作文《致母親的一封信》的片段:

        有時候我也會想到新聞里報道的“虎媽”“狼爸”,他們希望自己的孩子從小就贏在起跑線上,在這個到處是競爭的年代希望能“與眾不同”,但我覺得他們的孩子并不真的快樂。同為少年成名的作家蔣方舟,小小年紀便已出書,但她并不是父母逼的,而是她真的熱愛寫作,到如今已是受廣大讀者喜愛的青年作家之一。母親,我知道您一直很愛我,您外表嚴厲只是想讓我成為更優(yōu)秀的自己,也許您可以選擇用另外一種方式引導(dǎo)我、鼓勵我,我更愿意看到一個溫柔的母親。

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