李志成

高職體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的研究

李志成

（遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110101）

揭示高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題、產(chǎn)生的原因，旨在為采取體育教學(xué)干預(yù)對(duì)策，優(yōu)化競(jìng)爭(zhēng)能力培養(yǎng)途徑、方法，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力提供科學(xué)依據(jù)。研究方法采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、測(cè)量法、比較研究法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法。結(jié)果顯示：高職學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力等級(jí)為中等等級(jí)水平；以不同專(zhuān)業(yè)為中心的體育教學(xué)途徑、內(nèi)容、方法對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)、人際信任、合作精神、忠于職守、兢兢業(yè)業(yè)、高度執(zhí)行、少說(shuō)空話(huà)、拒絕借口、追求卓越等就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的提升都有顯著的促進(jìn)作用。

高職學(xué)生；就業(yè)；優(yōu)勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)能力；體育教學(xué)

職業(yè)思想政治素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、企業(yè)文化素養(yǎng)、身心健康素養(yǎng)等是高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的重要條件。在就業(yè)機(jī)會(huì)公開(kāi)、公平、公正的情況下，誰(shuí)的職業(yè)素養(yǎng)越好，誰(shuí)的競(jìng)爭(zhēng)能力就越強(qiáng)，誰(shuí)就可能搶占先機(jī)、戰(zhàn)勝對(duì)手，取得勝利、獲得成功的概率就高。揭示高職學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題、產(chǎn)生的原因，改革長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校體育以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為中心，為以不同專(zhuān)業(yè)為中心，有針對(duì)性地提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，對(duì)貫徹執(zhí)行全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神，促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展有一定的借鑒意義。

一、高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力現(xiàn)狀

（一）就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力現(xiàn)狀

應(yīng)用《競(jìng)爭(zhēng)能力測(cè)評(píng)量表》[1]，對(duì)沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、遼寧交通高等專(zhuān)科學(xué)校、遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、遼寧醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院等五所學(xué)校2000名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，其中男女生各1000名。結(jié)果顯示（見(jiàn)表1）男女生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力平均處于較低水平。

（二）就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力較低產(chǎn)生的原因

表象原因是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)心不強(qiáng)，懼怕競(jìng)爭(zhēng)，心理缺乏安全感，總感覺(jué)要想取得競(jìng)爭(zhēng)的勝利實(shí)在是困難重重，有較強(qiáng)的避免競(jìng)爭(zhēng)想法，幻想別人希望他們獲取成功，認(rèn)為沒(méi)有必要整天在競(jìng)賽中奔跑，這樣活得太累。

深層次的原因是復(fù)雜的，主要是獨(dú)生子女產(chǎn)生的社會(huì)問(wèn)題：父母、祖父母、外祖父母等六個(gè)人養(yǎng)育一個(gè)孩子，優(yōu)越的生活條件造就其從小就缺乏吃苦耐勞教育、戰(zhàn)勝困苦的磨難教育、走出逆境的抗挫折教育，見(jiàn)硬就回、見(jiàn)累就收的人就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力較低是必然的。

還有“拼爹”的社會(huì)問(wèn)題：一些父母有背景的學(xué)生，就業(yè)管道四通八達(dá)，沒(méi)有必要考慮就業(yè)問(wèn)題，根本就無(wú)須競(jìng)爭(zhēng)。相反，家境貧寒的學(xué)生，受自卑心理驅(qū)使，認(rèn)為不具備與人競(jìng)爭(zhēng)的條件，莫不如不去競(jìng)爭(zhēng)。而大多數(shù)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力較低的原因是對(duì)企事業(yè)單位的用人條件、要求不甚了解，努力方向不明確。

二、高職學(xué)校體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力現(xiàn)狀的途徑探索

（一）更新高職學(xué)校體育教學(xué)觀念

1．樹(shù)立高職學(xué)校體育教學(xué)以專(zhuān)業(yè)為中心的觀念

長(zhǎng)期以來(lái)高職學(xué)校體育教學(xué)統(tǒng)稱(chēng)為公共體育課，不管什么專(zhuān)業(yè)，都以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為中心，讓學(xué)生選擇如籃球、排球、足球、瑜伽、健美操等項(xiàng)目，表面上看是尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，實(shí)則對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)優(yōu)勢(shì)目標(biāo)模糊不清，對(duì)發(fā)展學(xué)生職業(yè)需求的體適能、心理素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)、優(yōu)秀人格素養(yǎng)等針對(duì)性不強(qiáng)，效果較差。不但造成在校生超重、肥胖率上升，心肺功能、身體素質(zhì)持續(xù)下降[2]，心理健康、社會(huì)適應(yīng)堪憂(yōu)，5%的學(xué)生患有抑郁癥。[3]而且對(duì)企業(yè)招聘中所要求的優(yōu)秀人格、意志品質(zhì)、執(zhí)行力、服從力、紀(jì)律、責(zé)任心等條件，差距甚遠(yuǎn)，供需矛盾尖銳。

2．樹(shù)立高職學(xué)校體育教學(xué)服務(wù)專(zhuān)業(yè)需求的觀念

打個(gè)比方，高職院校是皮，而高職學(xué)校體育教學(xué)則是附在這張皮上的毛，皮之不存，毛將焉附[4]：皮要是沒(méi)有了，賴(lài)以生存基礎(chǔ)的毛，也就不存在了。鑒于此，高職學(xué)校體育教學(xué)必須樹(shù)立適應(yīng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)展與就業(yè)的觀念。

（二）高職學(xué)校體育教學(xué)服務(wù)專(zhuān)業(yè)需求現(xiàn)狀

1．人才建設(shè)異軍突起

主要表現(xiàn)在管理育人、教書(shū)育人、服務(wù)育人三個(gè)方面，人員編制合理，配置齊全，專(zhuān)業(yè)性突出。特別是專(zhuān)業(yè)教師，據(jù)2014年對(duì)遼寧省19所高職院校、309名體育教師調(diào)查顯示：研究生學(xué)歷、碩士學(xué)位教師66名，已經(jīng)達(dá)到21.36%；本科學(xué)歷、學(xué)士學(xué)位教師237名，占76.7%；教授22名，占7.12%，副教授132名，占42.72%；中青年教師258名，占83.50%。師資隊(duì)伍正處于年富力強(qiáng)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)最旺盛時(shí)期。

2．器材建設(shè)突飛猛進(jìn)

2014年對(duì)遼寧省26所高職院校調(diào)查，有體育館29座，占111%，有網(wǎng)球場(chǎng)室內(nèi)5塊、室外14塊，占73.08%。而1993年全省高校室外網(wǎng)球場(chǎng)也只有1塊。[5]

3．教材建設(shè)滯后

26所高職學(xué)校體育教學(xué)，13所學(xué)校用自編教材，占50%；7所用遼寧省統(tǒng)編教材，占26.9%；2所用其他省教材，占7.60%；還有4所學(xué)校沒(méi)有教材，占15.39%：沒(méi)有一部針對(duì)促進(jìn)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)展與增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的教材。這些教材共由13個(gè)出版社出版，五花八門(mén)，亂象叢生，質(zhì)量較差?？梢?jiàn)教材建設(shè)完全是以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為中心，缺乏為專(zhuān)業(yè)需求服務(wù)意識(shí)的短板。

三、高職學(xué)校體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的途徑探索

高職院校體育教學(xué)具有自然科學(xué)與人文社科的共同屬性，具有培養(yǎng)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)展與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得天獨(dú)厚的條件，其培養(yǎng)途徑、方法、手段是其它學(xué)科不可比擬的。

（一）高職學(xué)校體育教學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀人格

高職院校體育教學(xué)、課外體育鍛煉、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽、拓展訓(xùn)練等陽(yáng)光體育活動(dòng)，采用角色轉(zhuǎn)換等教學(xué)法[6]，讓學(xué)生有準(zhǔn)備地?fù)?dān)任教師、體育委員，擔(dān)任教練員、運(yùn)動(dòng)員、裁判員、觀眾等角色，促進(jìn)其社會(huì)化。學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員勝不驕，敗不妥，尊重裁判，尊重對(duì)手，尊重觀眾，團(tuán)結(jié)合作，發(fā)揮技戰(zhàn)術(shù)水平精神和能力；學(xué)習(xí)教練員互相學(xué)習(xí)，互相尊重，互相支持，發(fā)揮臨場(chǎng)指揮水平精神和能力；學(xué)習(xí)裁判員嚴(yán)肅、認(rèn)真、公正、準(zhǔn)確、鐵面無(wú)私的執(zhí)法精神和能力；學(xué)習(xí)觀眾模范遵守“四有”“五不”“六做到”的行為規(guī)范。以此克服不拘社會(huì)習(xí)俗、自命不凡、自我中心、自制力差、反復(fù)無(wú)常，重視個(gè)人安逸、享樂(lè)、消遣，責(zé)任心較差、不關(guān)心職責(zé)和義務(wù)、馬虎或懶散。弘揚(yáng)忠于職守、兢兢業(yè)業(yè)、高度執(zhí)行、少說(shuō)空話(huà)、拒絕借口、善于溝通、加強(qiáng)合作、追求卓越的企業(yè)員工優(yōu)秀人格。

（二）高職學(xué)校體育教學(xué)培養(yǎng)身心素質(zhì)

1．針對(duì)久坐工作型專(zhuān)業(yè)學(xué)生的體育教學(xué)

文秘、收款員、儲(chǔ)蓄員、會(huì)計(jì)、編輯、辦公大廳的公務(wù)員、售票員等是久坐工作型專(zhuān)業(yè)，他們每天連續(xù)數(shù)小時(shí)坐姿工作，無(wú)暇運(yùn)動(dòng)，容易發(fā)生心肌收縮力下降，輸出量減少，心臟功能減退，供血量不足，致使大腦缺血，引起頭暈、頭痛、失眠、記憶力減退。久坐還能致使頸、肩部，腰部損傷，引起骨質(zhì)增生，壓迫神經(jīng)酸痛不堪；久坐使胃腸蠕動(dòng)減緩，引起消化不良；久坐使下肢長(zhǎng)時(shí)間處于下垂?fàn)顟B(tài)，靜脈回流不暢，造成下肢浮腫、靜脈曲張，疲勞乏力，常感酸麻、沉重、脹痛、皮膚變薄，脫屑、瘙癢，色素沉著，濕疹樣皮炎和潰瘍形成；久坐、沉默寡言，甚至有可能患抑郁癥等職業(yè)病。教會(huì)學(xué)生健美操、廣場(chǎng)舞、八段錦、太極拳等簡(jiǎn)單且不受場(chǎng)地、時(shí)間限制的體育項(xiàng)目，預(yù)防久坐產(chǎn)生的身心疾病。

2．針對(duì)久站工作型專(zhuān)業(yè)學(xué)生的體育教學(xué)

車(chē)、鉗、鉚、電、焊工，餐飲服務(wù)員、加油站服務(wù)員、列車(chē)員、空姐、護(hù)士、售貨員，以及美容美發(fā)業(yè)、保全及清潔服務(wù)業(yè)等久站工作和經(jīng)常性彎腰搬重物工作，易發(fā)背痛、下肢水腫、、膝關(guān)節(jié)滑囊炎、靜脈曲張、足底筋膜炎等疾患。教會(huì)學(xué)生每90分鐘坐下休息的按摩操或?qū)ｉT(mén)預(yù)防職業(yè)病的創(chuàng)編操等是最好的預(yù)防方法之一。

3．針對(duì)長(zhǎng)期從事野外工作型專(zhuān)業(yè)學(xué)生的體育教學(xué)

地質(zhì)、石油、農(nóng)、林、牧、漁等專(zhuān)業(yè)，基本上都要長(zhǎng)期工作、生活在艱苦的環(huán)境中。如地質(zhì)勘探專(zhuān)業(yè)，以野外為大課堂，以大自然為實(shí)驗(yàn)室，越高山，趟山澗急流，經(jīng)常在人跡罕至、嚴(yán)寒、酷暑、風(fēng)沙、霧霾，及毒蛇、野獸出沒(méi)之地進(jìn)行野外調(diào)查研究。農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)，要翻山越嶺進(jìn)行土壤、水利、氣候資源調(diào)查，在田間試驗(yàn)，要進(jìn)行選種、發(fā)芽、春耕、播種、施肥、田間管理、秋收、烤種、倉(cāng)儲(chǔ)等艱苦復(fù)雜的工作。特別是田間調(diào)查，無(wú)論是下雨刮風(fēng)，都要定時(shí)觀測(cè)，為了取得夜間開(kāi)花植物的花粉、數(shù)據(jù)，在露水、蚊蟲(chóng)叮咬的環(huán)境下，晝夜不停地工作。林業(yè)，經(jīng)常出沒(méi)在森林、荒原上進(jìn)行森林調(diào)查，土地測(cè)量，土質(zhì)、水質(zhì)、木質(zhì)樣板收集、分析，經(jīng)常身背數(shù)十斤測(cè)量?jī)x器、樣本，翻山越澗、風(fēng)餐露宿，過(guò)著缺少蔬菜、水的野外生活。畜牧專(zhuān)業(yè)，經(jīng)常在草原牧場(chǎng)策馬揚(yáng)鞭，特別是發(fā)生疫情，要不分晝夜地奔走于牧場(chǎng)之間，治療病畜，控制疫情發(fā)展，十分辛苦。水產(chǎn)專(zhuān)業(yè)，經(jīng)常在江、河、湖、海、水庫(kù)、池塘進(jìn)行水面作業(yè)，搖櫓、駕船，投放魚(yú)蝦幼苗、飼料，監(jiān)測(cè)水質(zhì)氧氣、疫情等。

對(duì)野外工作型專(zhuān)業(yè)學(xué)生的體育教學(xué)，必須高度重視勇敢、頑強(qiáng)、吃苦耐勞的意志品質(zhì)培養(yǎng)，以及磨難教育、抗擊打能力教育等。通過(guò)野外生存訓(xùn)練等拓展課程，發(fā)展力量、耐力等長(zhǎng)時(shí)間奔走、跳躍、支撐、懸垂、攀登、爬越、負(fù)重、搬運(yùn)、涉水的，以及對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力。

綜上所述，高職學(xué)校體育教學(xué)的教育功能是學(xué)校體育教學(xué)最基本的派生功能，通過(guò)職業(yè)角色和行為規(guī)范教育，發(fā)展人際關(guān)系，促進(jìn)社會(huì)化，適應(yīng)社會(huì)需求，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，是不同專(zhuān)業(yè)學(xué)校教育不可或缺的重要組成部分。當(dāng)前以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為中心的高職學(xué)校體育教學(xué)，千人一面，萬(wàn)人一書(shū)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力針對(duì)性不強(qiáng)，效果不理想。盡快推廣以專(zhuān)業(yè)為中心，依據(jù)企事業(yè)用人單位對(duì)人力資源的不同需求，有的放矢地實(shí)施教育，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的當(dāng)務(wù)之急。

[1]馬仁真.學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)試全書(shū)[M].北京.人民中國(guó)出版社,1994:1338-1339.

[2]吳鍵.學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的理論與實(shí)踐[R].全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室,2013.08-12.

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[4]魏文侯.皮之不存,毛將焉附[EB/OL].(2014-12-12)[2017-02-08].www.zybang.com/questio.

[5]方正業(yè).遼寧省39所高校體育師資、體育場(chǎng)地現(xiàn)狀及其發(fā)展前景的調(diào)查研究[C]//遼寧省首屆體育發(fā)展戰(zhàn)略研討會(huì)論文匯編,1987:187.

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On Training Student Employment Competitiveness through Higher Vocational Physical Education Teaching

LI Zhi-cheng
(Liaoning Forestry Vocation-technical College,Shenyang 110101,China)

The study reveals the current situation of employment competitiveness of higher vocational students,existing problems and its reasons,and aims to offer scientific reference for adopting intervention countermeasures,optim izing competiveness cultivation method,and improving student employment competitiveness.It adopts literature materials,questionnaire survey,measuring,comparative approach,and mathematical statistics method and etc.The results show the competitiveness level of higher vocational students is m iddle class level;the physical teaching method and content of different majors play a significant role in promoting students'employment competitiveness.

higher vocational students;employment;advantageous competitiveness;physical education teaching

G711

A

1009—7600（2017）09—0097—03

2017-03-14

李志成（1971—），男，吉林長(zhǎng)春人，副教授，碩士。

[責(zé)任編輯，撫順職院：于英霞]