孫立東

高職校內(nèi)企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和管理的研究

孫立東

（遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 丹東 118009）

為了建設(shè)和管理好高職校內(nèi)企業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地。首先，分析和總結(jié)了高職校內(nèi)企業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地的教育教學(xué)功能、示范功能和校企文化融合功能。指出進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教學(xué)和生產(chǎn)相統(tǒng)一的設(shè)施建設(shè)和校企文化融合建設(shè)的重點(diǎn)。最后，系統(tǒng)地闡述了高職校內(nèi)企業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地的組織機(jī)構(gòu)設(shè)置、資源配置管理、物料管理、安全管理原則和方法。

高職教育；企業(yè)學(xué)院；實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)和管理

近幾年，伴隨著企業(yè)參與高職教育的熱情不斷高漲，推進(jìn)了企業(yè)和高職院校的深度合作，很多基于混合所有制模式的高職校內(nèi)企業(yè)學(xué)院合作模式不斷出現(xiàn)。在合作企業(yè)的支持和投入下，高職校內(nèi)企業(yè)學(xué)院都建設(shè)硬件水平很高的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。怎樣才能使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地得到更好的建設(shè)，及如何有效地利用實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)等是需要各方都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真加以研究的課題。

一、企業(yè)學(xué)院合作模式下高職校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的功能

1．教育教學(xué)功能

不斷吸引企業(yè)參與高職教育，本質(zhì)目的是依托企業(yè)的支持和投入，提升高職教育辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。所以在企業(yè)學(xué)院合作模式下高職校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)服務(wù)、實(shí)訓(xùn)服務(wù)、考證培訓(xùn)服務(wù)、職業(yè)技能鑒定服務(wù)及實(shí)踐項(xiàng)目開(kāi)發(fā)服務(wù)等功能仍然是其核心功能。

與本科學(xué)生相比較而言，高職學(xué)生通常具有理論學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱，但動(dòng)手操作能力相對(duì)較強(qiáng)等特點(diǎn)，通過(guò)在校內(nèi)企業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等教學(xué)活動(dòng)，可以有效地將理論知識(shí)和實(shí)踐操作有機(jī)地結(jié)合在一起，從而實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做等環(huán)節(jié)的高度融合，不僅更適合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更為培養(yǎng)高技能人才提供了良好的場(chǎng)所。[1]

高職校內(nèi)企業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地不僅可以為在校學(xué)生、社會(huì)失業(yè)人員和再就業(yè)人員提供上崗前的職業(yè)技能培訓(xùn)，而且還可以為高職院校所開(kāi)展的國(guó)家級(jí)、省級(jí)師資培訓(xùn)及相關(guān)的職業(yè)能力提升項(xiàng)目提供支持。高職校內(nèi)企業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地還可以作為學(xué)生技能大賽的訓(xùn)練場(chǎng)地，以比賽的方式促進(jìn)教學(xué)，以比賽的方式加強(qiáng)練習(xí)，這本身也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種創(chuàng)新[2-3]，也可以起到培養(yǎng)高端技能型人才的作用，也是人才培養(yǎng)模式的有效創(chuàng)新。

改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)專業(yè)和課程特點(diǎn)，結(jié)合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的硬件條件和軟件環(huán)境，有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，從而一方面可提高實(shí)踐環(huán)節(jié)在教學(xué)中所占的比例，另一方面也可以有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而使實(shí)踐教學(xué)得到持續(xù)、有效的改進(jìn)，這也是高職校內(nèi)企業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地的使命所在。

2．示范功能

根據(jù)職業(yè)教育的本質(zhì)特征，在高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程中，高職學(xué)生首先表現(xiàn)出教育客體的特征。在一定程度上，他們被動(dòng)地接受教育，但考慮到高職學(xué)情的特點(diǎn)，高職學(xué)生必須通過(guò)各種教育實(shí)踐活動(dòng)，不斷進(jìn)行自我教育，其也表現(xiàn)出主體特征，具有兩重性。通過(guò)讓學(xué)生積極參加生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)活動(dòng)、科研服務(wù)活動(dòng)及技術(shù)服務(wù)活動(dòng)等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)的功效，也達(dá)到了自我提升和自我教育的目的。

基于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地這一平臺(tái)，可以很好地滿足高職學(xué)生的自主性和自我選擇性。建設(shè)具有生產(chǎn)服務(wù)功能、科研服務(wù)功能及技術(shù)服務(wù)功能的高職校內(nèi)企業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地，既是深化校企合作辦學(xué)的需要，也是企業(yè)學(xué)院在董事會(huì)、理事會(huì)等辦學(xué)模式下的建設(shè)目標(biāo)。高職校內(nèi)企業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地較好地利用了企業(yè)資源，將崗位工作流程移植到實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)，可以很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)院教育內(nèi)容和企業(yè)工作需求的無(wú)縫銜接，并且也帶來(lái)了其他方面的突出效果，從而使得高職校內(nèi)企業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地具備一定的示范性，并且可以使先進(jìn)的技術(shù)得到更加合理的展示。

3．校企文化融合功能

一般來(lái)說(shuō)，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)工作的無(wú)縫對(duì)接，除了具備相同的硬件設(shè)施，還需要構(gòu)建統(tǒng)一的文化氛圍。那么，就需要把高職校內(nèi)企業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成既能滿足教育教學(xué)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的需要，同時(shí)又具備與企業(yè)擁有相同或相似氛圍，則是高職校內(nèi)企業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的核心工作。因此，高職校內(nèi)企業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地要實(shí)現(xiàn)校企文化的充分融合，既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、卓越精神、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神等典型特征的企業(yè)文化氛圍，又要將大學(xué)本身具有的文化特征融入進(jìn)去，從而較好地實(shí)現(xiàn)了校企文化的融合。

二、企業(yè)學(xué)院合作模式下高職校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

1．基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

第一、結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)車(chē)間的情況進(jìn)行規(guī)范建設(shè)，保有電子設(shè)施，合理的給排水條件，高價(jià)值物品專管倉(cāng)庫(kù)、危險(xiǎn)品專管倉(cāng)庫(kù)，符合規(guī)定的消防設(shè)施以及可以滿足要求的環(huán)保處理設(shè)施。第二、建設(shè)過(guò)程中應(yīng)對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和教學(xué)環(huán)節(jié)中的不同功能要求做充分的考慮，相比于較為擁擠的企業(yè)生產(chǎn)車(chē)間、實(shí)訓(xùn)基地在布局上要相對(duì)寬松，需要有投影功能的教學(xué)區(qū)，還要規(guī)劃出能夠展示實(shí)訓(xùn)成果和先進(jìn)技術(shù)成果的展示區(qū)。另外，還需要建設(shè)專用辦公室、工作室、會(huì)議室以及接待室等場(chǎng)所，以滿足教學(xué)管理人員的辦公需要、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的需要以及外來(lái)人員的接待需要等。

2．教學(xué)和生產(chǎn)相統(tǒng)一的設(shè)施建設(shè)

為了保證高職校內(nèi)企業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地有較高的利用率，在實(shí)訓(xùn)基地相關(guān)生產(chǎn)設(shè)施的建設(shè)過(guò)程中，需要遵循以下原則：

第一，在滿足教育教學(xué)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)需要的前提下，按照企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的生產(chǎn)流程進(jìn)行設(shè)計(jì)；第二，設(shè)計(jì)過(guò)程中還應(yīng)考慮物料供應(yīng)的方便性。按照上述原則進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)力爭(zhēng)把生產(chǎn)工藝流程中的各個(gè)環(huán)節(jié)分解設(shè)立，進(jìn)而形成單個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所或生產(chǎn)車(chē)間，整體統(tǒng)一的工藝流程體系，從而更好地完成實(shí)訓(xùn)基地的使用效果。

同時(shí)，為了保證高職教育的前瞻性，在高職校內(nèi)企業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)投入何種生產(chǎn)設(shè)施和生產(chǎn)設(shè)備，事前必須經(jīng)過(guò)仔細(xì)研究，科學(xué)調(diào)研，以保證投入的生產(chǎn)設(shè)備處于行業(yè)內(nèi)的技術(shù)領(lǐng)先水平，或者代表未來(lái)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。

總之，不能投入較為落后的設(shè)備，以避免“學(xué)無(wú)用”情況的出現(xiàn)。雖然說(shuō)，高職院校人才培養(yǎng)計(jì)劃帶有一定的滯后性，與變化的企業(yè)人才技能需求無(wú)法做到同步性，但如果能夠應(yīng)用行業(yè)內(nèi)處于領(lǐng)先水平而又代表發(fā)展方向的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備作為支持，是可以彌補(bǔ)或解決上述二者在同步性方面所帶來(lái)的不利局面的。

3．校企文化融合建設(shè)

為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)關(guān)鍵能力的塑造，高職校內(nèi)企業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地要?jiǎng)?chuàng)建校企文化之間的融合，從而既可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和企業(yè)技能需要之間的無(wú)縫連接，鍛煉學(xué)生具有較高的技術(shù)操作能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力和職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)校企文化融合建設(shè)，在實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)形成，既有企業(yè)精神、企業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、經(jīng)營(yíng)哲學(xué)以及企業(yè)價(jià)值等特征的企業(yè)文化，又有嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、求索等特征的校園文化等相融合的校企文化。

高職校內(nèi)企業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地在創(chuàng)建校企文化的過(guò)程中，應(yīng)把握企業(yè)文化的主線地位，同時(shí)把具有鮮活特征、創(chuàng)新精神和治學(xué)精神的校園文化融合在一起，從而保證所構(gòu)建的校企文化具有鮮明的企業(yè)文化特征。在創(chuàng)建高職校內(nèi)企業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)文化的過(guò)程中，影響文化創(chuàng)建成功與否的關(guān)鍵因素，主要有以下幾個(gè)方面：首先，架構(gòu)的管理機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)符合企業(yè)特征；其次，管理制度的制定及實(shí)施應(yīng)符合企業(yè)的實(shí)施規(guī)范；最后，按照企業(yè)考核的內(nèi)容來(lái)規(guī)范實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)的教師和學(xué)生行為，包括對(duì)教師在實(shí)訓(xùn)基地的日常管理中的表現(xiàn)、學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的工作表現(xiàn)及所完成實(shí)訓(xùn)成果的質(zhì)量高低等方面的考核。

從企業(yè)文化的表現(xiàn)來(lái)看，其包括內(nèi)涵表現(xiàn)和外部表現(xiàn)。一般來(lái)說(shuō)，內(nèi)涵表現(xiàn)通常會(huì)通過(guò)影響員工的思想，并通過(guò)員工的表現(xiàn)去影響企業(yè)的各方面工作。而外部表現(xiàn)則集中體現(xiàn)為企業(yè)形象。與企業(yè)文化相似，高職校內(nèi)企業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)文化也具有類似特點(diǎn)，只有通過(guò)有形載體將其獨(dú)特標(biāo)識(shí)、先進(jìn)理念、運(yùn)行規(guī)程、教學(xué)模式創(chuàng)新成果及技能大賽的競(jìng)賽成果等方面展現(xiàn)，才能很好地外化其內(nèi)涵，從而塑造出其良好的外部形象。

三、高職校內(nèi)企業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地的管理

1．組織機(jī)構(gòu)設(shè)置

一般來(lái)說(shuō)，董事會(huì)、理事會(huì)等機(jī)構(gòu)通常會(huì)作為高職校內(nèi)企業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地的決策機(jī)構(gòu)來(lái)決定實(shí)訓(xùn)基地的重大事項(xiàng)，如場(chǎng)地改建、設(shè)備改造和購(gòu)置等事宜均需通過(guò)董事會(huì)或理事會(huì)等決策機(jī)構(gòu)來(lái)決定。而高職校內(nèi)企業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地的日常運(yùn)行工作則會(huì)受到來(lái)自教育行政主管部門(mén)、上一級(jí)學(xué)院和行業(yè)合作企業(yè)等方面的指導(dǎo)。在成功創(chuàng)建高職校內(nèi)企業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)文化后，從管理效率提高的角度考慮，需要設(shè)置相匹配的組織機(jī)構(gòu)，以便能夠保證實(shí)訓(xùn)基地的日常運(yùn)行高效、快捷。因此，在進(jìn)行高職校內(nèi)企業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地的組織機(jī)構(gòu)設(shè)置時(shí)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以生產(chǎn)性單位組織機(jī)構(gòu)為主線，同時(shí)融合教研及教學(xué)等相關(guān)職能，從而形成兩項(xiàng)職責(zé)一套班子的組織架構(gòu)。

“兩項(xiàng)職責(zé)一套班子”具體是指高職校內(nèi)企業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)和教育教學(xué)活動(dòng)都通過(guò)一套組織機(jī)構(gòu)來(lái)進(jìn)行管理。同時(shí)，構(gòu)建的組織機(jī)構(gòu)設(shè)置總經(jīng)理、車(chē)間主任、組長(zhǎng)等管理層次，并按照企業(yè)架構(gòu)，設(shè)置營(yíng)銷部、研發(fā)部、技術(shù)部等部門(mén)，上述部門(mén)都可通過(guò)教學(xué)教研的設(shè)計(jì)來(lái)完成相應(yīng)的教學(xué)、教研等職能。教師在實(shí)訓(xùn)基地的日常運(yùn)行過(guò)程中肩負(fù)著多重職責(zé)，扮演著多重角色。一方面教師要進(jìn)行教研、教學(xué)等工作，充當(dāng)經(jīng)營(yíng)者的角色，另一方面又需要指導(dǎo)學(xué)生，擔(dān)任師傅的角色。在實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行過(guò)程中，通過(guò)教師擔(dān)任不同的角色來(lái)完成不同內(nèi)容的工作任務(wù)，一方面可以提高管理效率，另一方面也可以在教學(xué)服務(wù)能力、技術(shù)能力及研發(fā)服務(wù)能力方面使教師得到全面的提高[5]。

在高職校內(nèi)企業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生充當(dāng)著學(xué)徒工和在校學(xué)生的雙重角色，并且通過(guò)制度設(shè)計(jì)，當(dāng)符合一定的能力條件和素質(zhì)條件時(shí)，學(xué)徒工可以晉升為組長(zhǎng)和車(chē)間主任等更高一層的角色，從而可以起到鼓勵(lì)學(xué)生積極成才，及早成才。

2．資源配置管理

高職校內(nèi)企業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地的基本職能是教學(xué)職能，但同時(shí)也有著生產(chǎn)性的職能，因此，資源配置的問(wèn)題就成為實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行過(guò)程中需要關(guān)注的重要問(wèn)題。針對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的資源配置應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“教學(xué)工作為本，教學(xué)工作和生產(chǎn)性工作并行”的原則，教學(xué)工作和生產(chǎn)性工作不能顧此失彼，盡量做好二者協(xié)調(diào)使其均衡良性運(yùn)行。高職校內(nèi)企業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地是在高職院校為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的背景下發(fā)展起來(lái)的一種合作模式，高職院校寄希望通過(guò)此種模式來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，以保證學(xué)生在畢業(yè)時(shí)既能滿足企業(yè)需求，又能順利上崗。

而上述結(jié)果的實(shí)現(xiàn)，是需要通過(guò)有效地利用高職校內(nèi)企業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地這一平臺(tái)來(lái)完成的，因此，提供教育教學(xué)服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)服務(wù)、培訓(xùn)服務(wù)，以及技能鑒定服務(wù)等內(nèi)容是高職校內(nèi)企業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地的本質(zhì)要求，這體現(xiàn)了以教學(xué)工作為本的原則。而“教學(xué)工作和生產(chǎn)性工作并行”則要求高職校內(nèi)企業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地的所有資源均用于滿足教學(xué)工作和生產(chǎn)性工作，如不能實(shí)現(xiàn)二者并行，則高職校內(nèi)企業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)建企業(yè)文化也就失去了其存在的價(jià)值。[5]

3．物料管理

高職校內(nèi)企業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地物料管理工作，主要包括物料的采購(gòu)管理和物料的庫(kù)存管理兩方面工作內(nèi)容。在采購(gòu)管理中，應(yīng)當(dāng)做到“準(zhǔn)時(shí)采購(gòu)、質(zhì)價(jià)一致”等要求。其中，“準(zhǔn)時(shí)采購(gòu)”指的是，一方面能夠按照高職校內(nèi)企業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)的需要及時(shí)采購(gòu)相關(guān)的訓(xùn)練用教學(xué)材料，另一方面也能夠按照高職校內(nèi)企業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)性要求完成合作企業(yè)所提出的生產(chǎn)要求的需要采購(gòu)生產(chǎn)用材料。這就需要高職校內(nèi)企業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地的負(fù)責(zé)人能夠根據(jù)學(xué)期實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)及合作企業(yè)的生產(chǎn)要求的安排綜合采購(gòu)計(jì)劃，合理按照采購(gòu)進(jìn)度，以保證滿足上述兩方面的活動(dòng)的材料需求。[4]

“質(zhì)價(jià)一致”指的是采購(gòu)材料的質(zhì)量適當(dāng)，不應(yīng)高質(zhì)高價(jià)，更不應(yīng)質(zhì)次價(jià)高，在采購(gòu)前應(yīng)當(dāng)向多家供應(yīng)商進(jìn)行詢價(jià)，從中選擇符合要求的供應(yīng)商采購(gòu)，并且對(duì)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐材料質(zhì)量和生產(chǎn)用材料質(zhì)量作區(qū)別選擇，但仍應(yīng)當(dāng)作到“質(zhì)價(jià)一致”。在庫(kù)存管理中，應(yīng)當(dāng)滿足“門(mén)類清晰、控制庫(kù)存、節(jié)約成本”等要求，其中，需要特別注意的就是“門(mén)類清晰”，即采購(gòu)入庫(kù)的材料應(yīng)當(dāng)按照實(shí)訓(xùn)實(shí)踐所用和生產(chǎn)所用分成兩大門(mén)類，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步對(duì)各門(mén)類下的材料作更細(xì)致的區(qū)分，并盡量分別存儲(chǔ)，以避免后期領(lǐng)用過(guò)程中的混淆。最后，需要注意的是無(wú)論是在采購(gòu)管理中，還是在庫(kù)存管理中，都應(yīng)做到“手續(xù)完整、賬目清晰、可追溯”，具體指的是在采購(gòu)、入庫(kù)及領(lǐng)用過(guò)程中都應(yīng)有相關(guān)的手續(xù)，并且上述各環(huán)節(jié)材料的購(gòu)入、發(fā)出都應(yīng)完成的記錄下來(lái)，以便可以查找材料的完整走向，從而做到有效維護(hù)高職校內(nèi)企業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地雙方，即高職院校和合作企業(yè)的合法權(quán)益，且通過(guò)該方式也可以使之間的良性合作關(guān)系持續(xù)發(fā)展下去。

4．安全管理

安全是每個(gè)單位日常管理中都需要關(guān)注的重要問(wèn)題。對(duì)于高職校內(nèi)企業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地來(lái)講，其安全問(wèn)題尤為重要，因?yàn)樵诨貎?nèi)除了合作企業(yè)投入的高價(jià)值的設(shè)備設(shè)施，更為關(guān)鍵的一點(diǎn)是，在實(shí)訓(xùn)基地的日常運(yùn)行中，很多學(xué)生需要來(lái)到基地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生產(chǎn)性實(shí)踐，如果發(fā)生安全事故，其后果是無(wú)法想象的。因此，安全管理是實(shí)訓(xùn)基地日常管理工作中的關(guān)鍵問(wèn)題。在實(shí)訓(xùn)基地的安全管理中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“預(yù)防為主、防治結(jié)合、不留死角”的原則，在日常管理中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師、學(xué)生及其他人員的安全教育，購(gòu)置并合理布置安全消防設(shè)施設(shè)備，并且讓每一個(gè)進(jìn)入基地的人都了解和掌握安防設(shè)備的處所和操作方法。同時(shí)，為了保證安全教育的長(zhǎng)效性，將日常安全問(wèn)題的防治、安防設(shè)備的操作及逃生措施等相關(guān)內(nèi)容張貼在基地內(nèi)的顯要位置，以形成習(xí)慣性教育，從而提高安全管理的長(zhǎng)效性和有效性[7]。

總而言之，在明確高職校內(nèi)企業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地的功能具體內(nèi)容后，首先闡述了教育教學(xué)功能、示范功能和校企文化融合功能等功能的內(nèi)涵。其次，在此基礎(chǔ)上提出了關(guān)于構(gòu)建高職校內(nèi)企業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教學(xué)和生產(chǎn)相統(tǒng)一的設(shè)施建設(shè)以及校企文化融合建設(shè)的基本原則和具體方法。最后，為保證高職校內(nèi)企業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地的有效運(yùn)行，針對(duì)其組織架構(gòu)、資源配置、物資管理及安全管理等方面設(shè)計(jì)出相關(guān)的原則和方法。

[1]董澤芳.高校人才培養(yǎng)模式的概念界定與要素解析[J].大學(xué)教育科學(xué),2012(3):30-35.

[2]趙東明,潘維琴.校企合作4.0時(shí)代下校企共建產(chǎn)學(xué)研基地的研究和實(shí)踐[J].高等職業(yè)教育,2015(3):63-66.

[3]趙東明,趙景暉.高職校企混合所有制二級(jí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)研究[J].教育探索,2016(6):42-46.

[4]張憲輝.資源共享型高職汽車(chē)實(shí)訓(xùn)基地的功能分析與保障研究[J].價(jià)值工程,2015(2):238-240.

[5]邱明.高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與運(yùn)行機(jī)制探討[J].教育教學(xué)論壇,2015(10):213-214.

[6]肖興達(dá),趙輝.高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理模式探索:以開(kāi)封大學(xué)為例[J].開(kāi)封大學(xué)學(xué)報(bào),2013(2):56-58.

[7]王明.高職院校校內(nèi)綜合性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理模式研究[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2015(4):45-46.

A Study of the Construction and Management of Higher Vocational Campus Enterprise Training Base

SUN Li-dong
(Liaoning Jidan Polytechnic,Dandong 118009,China)

In order to build and manage higher vocational campus enterprise practice training base,it first analyzes and summarizes the teaching function,demonstration function and the school-enterprise culture integration function.It points out the key points of the infrastructure construction,the production facility construction and the school-enterprise culture integration construction.Finally,it systematically elaborates the principles and methods of the organization setting,the resources allocation management,the materials supply management,and the security management of higher vocational campus enterprise practice training base.

higher vocational education;enterprise college;practice training base;construction and management

G710

A

1009—7600（2017）09—0071—04

2017-08-25

孫立東（1981—），男，遼寧盤(pán)錦人，講師，碩士。

[責(zé)任編輯，撫順職院：于英霞]