蔡 坤 （中國(guó)石油大學(xué)（北京）外國(guó)語學(xué)院 102249）

英語新聞聽力的實(shí)踐模式探析

蔡 坤 （中國(guó)石油大學(xué)（北京）外國(guó)語學(xué)院 102249）

本文分析英語新聞?wù)Z言特征、以及聽力過程中的語言處理模式，在此基礎(chǔ)上提出預(yù)測(cè)內(nèi)容和聽力理解兩段式的聽力實(shí)踐模式，建議通過橫向擴(kuò)展和縱向深入兩種學(xué)習(xí)策略提高英語新聞的聽力理解能力。

新聞聽力；語言特征；學(xué)習(xí)策略

英語新聞具有很強(qiáng)的時(shí)代性和實(shí)用性，在聽力教學(xué)實(shí)踐中備受青睞。英語新聞聽力所涉略到的主題幾乎囊擴(kuò)了社會(huì)生活的各個(gè)方面。對(duì)英語語言技能的進(jìn)一步提高，知識(shí)范疇的拓展，社會(huì)實(shí)踐的應(yīng)用能力的培養(yǎng)，及與語言相關(guān)的全方位的綜合素養(yǎng)的提升方面發(fā)揮的作用是不可低估的。近幾年，新聞聽力成為大學(xué)英語四級(jí)考試的考察重點(diǎn)，但是英語新聞的語言特征、以及學(xué)生自身的焦慮情緒造成了聽力障礙，因此英語新聞聽力的實(shí)踐模式和學(xué)習(xí)策略成為至關(guān)重要的議題。

一、英語新聞的語言特征

在語篇結(jié)構(gòu)方面，英語新聞的語篇呈現(xiàn)倒金字塔結(jié)構(gòu)。所謂倒金字塔結(jié)構(gòu)，也稱為倒敘法，即按新聞事實(shí)重要程度由要點(diǎn)到細(xì)節(jié)逐步擴(kuò)展，安排全文。倒金字塔結(jié)構(gòu)把最重要的事實(shí)置于全文的第一句中，即新聞導(dǎo)語（the news lead）。導(dǎo)語告知聽眾最新鮮、最關(guān)心、最重要的事實(shí)，如事件（what）、時(shí)間（when）、地點(diǎn)（where）、人物（who）以及原因（why）和方式（how）六個(gè)基本要素。新聞導(dǎo)語是對(duì)整條新聞內(nèi)容的高度概括，聽懂了導(dǎo)語，也就聽懂了新聞的主要內(nèi)容。由于新聞報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)不同，新聞導(dǎo)語可能包含不同的要素。

在詞匯選擇方面，英語新聞中的詞匯具有特殊含義。一方面，在英語新聞中，我們時(shí)常會(huì)聽到記者用各國(guó)首都名稱代表國(guó)家或政府，用建筑物及街道名稱代表有關(guān)政府機(jī)構(gòu)。如：WASHINGTON, July 25—The White House today threatened for the first time to...此處White House(白宮)代表美國(guó)政府。另一方面，英語新聞中出現(xiàn)各種各樣的專有名詞，如地名、人名、歌名、節(jié)日名稱、機(jī)構(gòu)名稱等等。如：…as Scotland continues to clean up after Storm Frank hit the country last Wednesday. 這里Frank（弗蘭克）不是人名，而是風(fēng)暴的名字。

二、英語新聞聽力的實(shí)踐模式

聽力過程主要分為由下至上和由上至下兩種語言處理模式。由下至上的聽力過程是指在運(yùn)用語言結(jié)構(gòu)知識(shí)，從低層結(jié)構(gòu)向高層結(jié)構(gòu)，即按照從語音、構(gòu)詞、句法到語篇的線性方式對(duì)輸入材料進(jìn)行分析或解碼，直至正確獲得語義。由上至下的語言處理是指聽者運(yùn)用背景知識(shí)理解語義，如關(guān)于話題、現(xiàn)實(shí)世界、語境、語篇、文本等方面的常識(shí)。然而，在聽力實(shí)踐中，聽者通常將兩種過程結(jié)合起來，采用綜合的方法理解英語聽力材料。以大學(xué)英語四級(jí)考試中的新聞聽力為例，學(xué)生可以采用預(yù)測(cè)內(nèi)容和聽力理解兩段式的聽力理解模式。

在預(yù)測(cè)階段，學(xué)生首先應(yīng)該區(qū)分內(nèi)容詞匯和功能詞匯，前者是表示現(xiàn)實(shí)對(duì)象及其性質(zhì)的詞匯，主要包括名詞、動(dòng)詞、形容詞和部分副詞；而后者幾乎沒有實(shí)質(zhì)意義，主要表示內(nèi)容詞之間的語法關(guān)系，如介詞、代詞、連詞等。然后，根據(jù)選項(xiàng)中的內(nèi)容詞匯預(yù)測(cè)新聞主題，激活與主題相關(guān)的認(rèn)知圖式。同時(shí)，選項(xiàng)的語法結(jié)構(gòu)也暗示著提問方式，預(yù)測(cè)問題有助于精準(zhǔn)鎖定新聞的特定部分。具體而言，動(dòng)詞原形對(duì)應(yīng)建議或計(jì)劃類問題、動(dòng)詞不定式對(duì)應(yīng)原因或目的類問題、名詞或動(dòng)名詞對(duì)應(yīng)主旨或細(xì)節(jié)類問題、完整的句子對(duì)應(yīng)原因或事件類問題、形容詞對(duì)應(yīng)態(tài)度或評(píng)價(jià)類問題等等。

在聽音階段，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)所預(yù)測(cè)的新聞主題和語篇結(jié)構(gòu)聚焦重點(diǎn)信息。由于英語新聞?wù)Z篇呈現(xiàn)倒金字塔結(jié)構(gòu)，那么新聞導(dǎo)語就是第一個(gè)重點(diǎn)信息，概括了新聞的主要事件和人物。但是，如果由于過度緊張、出現(xiàn)生詞、缺乏背景知識(shí)等因素造成導(dǎo)語漏聽，也可以從新聞主體部分的細(xì)節(jié)信息中總結(jié)歸納出新聞的主題，因?yàn)閷?dǎo)語和主體部分存在著總-分的邏輯關(guān)系。值得注意的是，學(xué)生應(yīng)該邊聽邊記，采用首字母縮寫、關(guān)鍵詞、符號(hào)等隨時(shí)記錄重點(diǎn)信息。對(duì)于句子類選項(xiàng)，每個(gè)句子都是就不同事件或同一事件的不同方面的具體陳述，學(xué)生只需要用符號(hào)標(biāo)記正確、錯(cuò)誤或者尚未提及；對(duì)于詞組類選項(xiàng)，不同的詞組可能對(duì)應(yīng)不同的例子，學(xué)生應(yīng)該記錄所牽涉的人物或事件的縮略語。最后，在根據(jù)問題選擇答案時(shí)，學(xué)生要持有一種開放的態(tài)度，因?yàn)檎_選項(xiàng)不一定會(huì)完全重復(fù)原文，而是出現(xiàn)一些措詞和句式上的變化。選項(xiàng)內(nèi)容與原文內(nèi)容匹配關(guān)系通常包括原詞重現(xiàn)、同義替換、句型轉(zhuǎn)換、間接推斷和歸納總結(jié)。此外，不同選項(xiàng)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容重疊的現(xiàn)象，即一個(gè)選項(xiàng)明顯包含另一選項(xiàng)，那么學(xué)生不能以偏概全，而要選擇表述更為全面的選項(xiàng)。

三、英語新聞聽力的學(xué)習(xí)策略

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地接受英語新聞的聽力訓(xùn)練，而不是盲目地、大量地進(jìn)行應(yīng)試練習(xí)，只求數(shù)量、不顧質(zhì)量的學(xué)習(xí)費(fèi)力低效，建議采取橫向擴(kuò)展和縱向深入兩種學(xué)習(xí)策略。橫向擴(kuò)展策略是指按照不同的新聞主題練習(xí)聽力，如災(zāi)難類、經(jīng)濟(jì)類、健康類、生活類等等。通過聽力和閱讀兩種渠道，學(xué)生有意識(shí)地積累與特定主題相關(guān)的背景知識(shí)和核心詞匯，將語言與文化知識(shí)濃縮成框架便于即時(shí)提取和處理。相對(duì)地，縱向加深策略是指就同一則英語新聞參與多樣化的活動(dòng)，直至充分理解新聞的主旨、細(xì)節(jié)和語言點(diǎn)。具體而言，做題就是只聽一遍新聞就要選擇答案，這樣可以高度集中注意力；記筆記可以防止聽完就忘，訓(xùn)練用符號(hào)和縮寫速記的技能；聽寫屬于精聽訓(xùn)練，要求反復(fù)聽音直到能把聽到的每一個(gè)詞都寫下來；改正可以查明自己的聽力弱點(diǎn)，以便著重練習(xí)聽漏聽錯(cuò)的詞句；跟讀可以改善語音語調(diào)，熟悉新聞聽力材料的語篇結(jié)構(gòu)；泛聽?wèi)?yīng)該放到最后一步，用于培養(yǎng)語感、降低焦慮、建立自信。

[1]韓寶民.英語新聞聽力實(shí)踐策略探究[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2012（6）：70-71.

[2]劉龍根，苗瑞琴.外語聽力理論與實(shí)踐[M].外語教學(xué)與研究出版社，2012.

本研究為中國(guó)石油大學(xué)（北京）重點(diǎn)項(xiàng)目高效外語教師課程領(lǐng)導(dǎo)力的敘事探索（項(xiàng)目編號(hào)：01JB0529）、大學(xué)英語創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程建設(shè)（項(xiàng)目編號(hào)：21G16022）的階段性成果。

蔡坤（1979.5- ），女，籍貫：遼寧錦州，中國(guó)石油大學(xué)（北京）外國(guó)語學(xué)院講師，碩士，研究方向?yàn)槎Z習(xí)得、英語教學(xué)、教師教育。