郭 丹 (重慶大學(xué)城市科技學(xué)院 402167)
數(shù)字化語境下的圖形設(shè)計(jì)教學(xué)方法探析
郭 丹 (重慶大學(xué)城市科技學(xué)院 402167)
在如今新媒體社會發(fā)展背景下,多元化數(shù)字技術(shù)開始廣泛應(yīng)用于諸多領(lǐng)域并為其帶來不少便利,因而受到社會及教育界的高度重視。傳統(tǒng)的圖形設(shè)計(jì)課程也與時(shí)俱進(jìn)地注入了名為“數(shù)字”的新鮮血液。本文從數(shù)字圖形處理課程教學(xué)入手,探討如何正確地運(yùn)用相關(guān)數(shù)字技術(shù)將學(xué)生的創(chuàng)意思維有效地展現(xiàn)出來,促成原創(chuàng)與質(zhì)量兼具的藝術(shù)作品。
數(shù)字化;圖形創(chuàng)意;結(jié)合;設(shè)計(jì)教學(xué)
關(guān)于圖形的概念,不同學(xué)術(shù)領(lǐng)域?qū)ζ涞亩x也略有不同。在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域,引《辭?!穼D形的解釋:“用線條、顏色描繪的事物形象?!倍谟?jì)算機(jī)領(lǐng)域,圖形是指由外部輪廓線條構(gòu)成的矢量圖,是用計(jì)算機(jī)技術(shù)繪制的直線、圓、矩形、曲線以及圖表等等。矢量圖的基本單元是錨點(diǎn)和路徑,不論放大多少倍,圖形的邊緣都是平滑的,不會影響圖像的輸出質(zhì)量,對其任意縮放,效果一樣清晰。圖像又稱位圖,它是通過掃描儀和攝像機(jī)等輸入設(shè)備捕捉實(shí)際的畫面而形成的數(shù)字圖像。數(shù)字圖像是由像素點(diǎn)陣構(gòu)成的,如果將其放大到一定程度,就會出現(xiàn)馬賽克效果。那么綜合上述概念,可將圖形的特點(diǎn)簡要?dú)w納為:原創(chuàng)、矢量。
圖形設(shè)計(jì)本身是屬于藝術(shù)類教學(xué)中早有的課程,隨著數(shù)字化信息社會的不斷發(fā)展,為使學(xué)生能夠緊跟時(shí)代脈搏而不至滯留,藝術(shù)類學(xué)科的相關(guān)課程也與時(shí)俱進(jìn)地做了一些調(diào)整。產(chǎn)生了如“數(shù)字圖形處理基礎(chǔ)”這類結(jié)合數(shù)字技術(shù)的一些改良課程,這類課程在注入新鮮血液的同時(shí)也保有原來的內(nèi)容,因而在此類課程的教學(xué)中,應(yīng)同時(shí)兼具“新鮮的血液”及“本有的骨髓”,在兼容并蓄的大前提下進(jìn)行探索。
數(shù)字圖形處理,就是將數(shù)字化相關(guān)技術(shù)融入圖形設(shè)計(jì)及處理的過程中去,利用數(shù)字軟件功能作為輔助手段,優(yōu)化圖形設(shè)計(jì)及處理的最終效果。該課程的教學(xué)流程通常為:首先給與學(xué)生創(chuàng)作主題,接下來引領(lǐng)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行創(chuàng)新思維并將一些想法及時(shí)記錄或繪制,然后結(jié)合計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件幫助成像或進(jìn)行后期處理規(guī)范。
與傳統(tǒng)的圖形設(shè)計(jì)課程相比,數(shù)字化的協(xié)助可使得學(xué)生減免一些機(jī)械式重復(fù)性的工作,增加創(chuàng)作效率,但該課程也需要學(xué)生擁有一定的創(chuàng)作根基與審美能力,數(shù)字化加持的改良設(shè)計(jì)課程并非全盤否定以往的教學(xué)手法,而應(yīng)結(jié)合新舊事物,去粗取精、去偽存真。
1.引導(dǎo)創(chuàng)意思維
任何操作都必須有相應(yīng)的先導(dǎo)思維來指引行動,設(shè)計(jì)活動也是如此。軟件是作為設(shè)計(jì)輔助的工具,創(chuàng)意是個(gè)體主導(dǎo)的思維活動,原創(chuàng)圖形必定首先是萌芽于創(chuàng)作主體的思維,而后再借助手段、工具將其一步步具象化。因而,學(xué)生在數(shù)字圖形設(shè)計(jì)相關(guān)課程中必定要跟隨教師給出的創(chuàng)作主體進(jìn)行發(fā)散思維,在這個(gè)思維發(fā)散過程中,數(shù)字技術(shù)所提供的大量即得圖形信息具有一定的促進(jìn)學(xué)生靈感生成的作用,但教師切記提醒學(xué)生原創(chuàng)設(shè)計(jì)的重要性。
2.訓(xùn)練造型能力
任何創(chuàng)意設(shè)計(jì)類專業(yè)課程都需要具備一定的造型能力。以往的圖形創(chuàng)意相關(guān)課程中,學(xué)生在思維初現(xiàn)時(shí)會及時(shí)將其繪制于紙張之上,也就是所謂的繪制草稿,而后再進(jìn)一步整改成形,因而即便是數(shù)字技術(shù)支持的課堂,繪制小稿仍是必不可少的一步,只是部分繪制工具由紙筆更換為數(shù)位板。
3.文化意蘊(yùn)的加持
“圖必有意,意必吉祥?!睕]有文化內(nèi)涵的圖形是經(jīng)不起推敲和揣摩的,例如標(biāo)志設(shè)計(jì),其看起來就是一個(gè)簡單的圖形符號,然而這個(gè)簡單的符號確是諸多信息凝練后的一個(gè)可視化圖形,而這些信息往往包攬了一個(gè)企業(yè)的名稱、性質(zhì)、文化理念等重要內(nèi)容,因而創(chuàng)意的凝練過程需要從各種文化母題中去尋找內(nèi)涵和底蘊(yùn),以保證作品豐富飽滿。
數(shù)字信息化社會為我們帶來的諸多便利是有目共睹的,而享受便利的同時(shí)也不乏會出現(xiàn)些許弊處,教師在教學(xué)過程中,也應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生正確和合理地使用這些便利。
1.搜尋有價(jià)值的資料信息
網(wǎng)絡(luò)可以便捷快速地幫助我們搜尋到大量相關(guān)領(lǐng)域的信息,卻并不能幫助我們精準(zhǔn)的篩選信息,信息量大的同時(shí)也涵蓋了垃圾信息。要想最大化地利用網(wǎng)絡(luò)為自己提供幫助,個(gè)體就需意識到這一點(diǎn),并著力于甄別無價(jià)值信息,善于發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息。拿數(shù)字圖形處理課程來說,學(xué)生在接到課題要求進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)想的同時(shí),自然會在網(wǎng)絡(luò)中查找一些圖形信息,而網(wǎng)絡(luò)所具備的全民參與性,使得學(xué)生快速搜索到的圖形信息并非全是具有參考價(jià)值的,教師在此時(shí)要適時(shí)提醒學(xué)生進(jìn)行排查、篩選、定位,而非盲目地進(jìn)行“拿來主義”。
2.軟件工具的掌握和合理運(yùn)用
一些設(shè)計(jì)軟件為設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和工作帶來了很多便利,有了設(shè)計(jì)工具的助力,設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)可以減少很多無用的重復(fù)性工作,提高設(shè)計(jì)效率,因而對PS、AI等圖形圖像處理技術(shù)的掌握是十分必要的。授課教師在教授學(xué)生軟件工具使用的過程中,應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生切莫過分依賴軟件工具的便利操作,忽視個(gè)人的思維勞動。
3.時(shí)刻保有原創(chuàng)意識
網(wǎng)絡(luò)的多元開放以及數(shù)字技術(shù)的便利化使得學(xué)生及設(shè)計(jì)工作者在諸多平臺上可以隨意獲得一些設(shè)計(jì)素材或是設(shè)計(jì)作品,這無疑提供了相當(dāng)多的便利,但是否會合理利用這些便利就成為了一個(gè)問題,設(shè)計(jì)比賽中的作品雷同現(xiàn)象也是屢屢發(fā)生,這也使得諸多評審專家越來越青睞于一些原創(chuàng)識別度較高的矢量圖形繪制作品,略為抵觸一些素材感比較明顯的、“原創(chuàng)感”不強(qiáng)的設(shè)計(jì)作品。教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻提醒學(xué)生原創(chuàng)的重要性及盜圖的惡劣性質(zhì),幫助學(xué)生樹立良好的品德和設(shè)計(jì)素養(yǎng)。
當(dāng)今社會多元技術(shù)交融并進(jìn),在這種日新月異、萬變難測的環(huán)境中,教師作為培養(yǎng)面向數(shù)字時(shí)代新型人才的實(shí)踐者,應(yīng)該隨時(shí)跟進(jìn)時(shí)代的步伐,結(jié)合學(xué)生課堂中實(shí)際情況對教學(xué)手法進(jìn)行改良,切忌一味守舊,也應(yīng)避免冒進(jìn),引領(lǐng)學(xué)生正確地使用和掌握網(wǎng)絡(luò)信息與數(shù)字媒體技術(shù),適時(shí)糾正學(xué)生在不成熟狀態(tài)下的一些弊病,幫助學(xué)生形成良好的創(chuàng)作習(xí)慣。
[1]李桂春.計(jì)算機(jī)圖形與圖像的區(qū)別與聯(lián)系[J]. 科技咨訊,2016(11):10.