田 原 （上海戲劇學院 200000）

從《朗讀者》中的訪談環(huán)節(jié)淺析主持人在訪談中設置語境、駕馭語境的重要性

田 原 （上海戲劇學院 200000）

2017年開春，央視播出的大型文化情感類節(jié)目《朗讀者》，一經推出便引發(fā)熱議?！霸L談+朗讀”的節(jié)目形式也使人耳目一新，眼前一亮。訪談環(huán)節(jié)的融入可以說為朗讀者的朗讀環(huán)節(jié)做足了鋪墊，營造了非常好的朗讀語境和心理環(huán)境。節(jié)目中訪談環(huán)節(jié)的成功也同樣成為《朗讀者》這個節(jié)目能深入人心，節(jié)目效果令人驚喜的關鍵部分。本文以《朗讀者》中的訪談環(huán)節(jié)，淺析訪談中主持人設置語境、駕馭語境的重要性。

訪談；設置語境；駕馭語境

在2017年的電視熒屏上多了一盞沁人心脾的“熱茶”，清新自然、厚重深沉，這便是由央視著名主持人董卿擔綱制作人和主持人的大型文化情感類節(jié)目《朗讀者》。從節(jié)目名稱來看，我們不難發(fā)現(xiàn)這是一個以文學作品朗讀為主要內容的節(jié)目，有趣的是它并沒有拘泥于單一的作品朗讀，而是在嘉賓朗讀之前融入了一段董卿與嘉賓的互動訪談，通過與嘉賓的對話引出朗讀的內容以及朗讀背后的故事。“訪談+朗讀”的節(jié)目形式也使人耳目一新，眼前一亮。

董卿在與嘉賓的短短十分鐘左右的訪談中，迅速設置符合節(jié)目主題詞的語境，幫助嘉賓快速“入戲”，同時為后續(xù)的朗讀營造氣氛、鋪墊情感、調整受眾的心理節(jié)奏。當訪談過后嘉賓進行朗讀時受眾就已經被帶進了文章所講述的情景之中了，與此同時嘉賓的心理情感也在訪談期間被調動起來，嘉賓是帶著真實的情感體驗進行朗讀的，整個過程真誠自然、情感真摯，尤為打動人?！独首x者》第三期的嘉賓徐靜蕾就在之后的采訪中提到：當訪談結束要走去朗讀時，我的眼圈已經是紅的了。

分析《朗讀者》的訪談環(huán)節(jié)，可以看出主持人以人物敘事線為主，加大情感議論和場面娛樂元素的作用。針對每次節(jié)目不同的主題、不同的嘉賓，設置時而輕松愉快、時而平靜深刻的談話語境。豐富嘉賓和觀眾的心理語境，為緊隨其后的“重頭戲”朗讀環(huán)節(jié)做足了鋪墊，也讓受眾的好奇心被大大的調動起來，增強了觀眾對于朗讀的期待和聆聽時的專注感，從而有效的增強了整體節(jié)目的可看性。在《朗讀者》這個節(jié)目中，筆者不由體會到了設置語境、駕馭語境在訪談中的重要性，以及這兩者結合所帶來的節(jié)目效果及魅力。

一、 訪談環(huán)境的打造影響訪談語境的制造

所謂“萬事開頭難”，在訪談中也不例外。要快速預熱，創(chuàng)造語境，使雙方進入融洽的交談狀態(tài)，擺脫嘉賓的陌生感、緊張感。特別是在《朗讀者》中，無法做到像一般的訪談節(jié)目一樣有相對充足的時間來鋪墊和推進，那么怎么能在有限的心理時間內打開嘉賓的話匣子并且直擊主題呢？

《朗讀者》巧妙的開辟了專屬訪談的第二現(xiàn)場，打造了一個相對舒適而神秘的空間進行訪談。整個空間由暖色調包圍，有舒適的沙發(fā)和可口的茶點，當嘉賓步入訪談區(qū)時主持人董卿會站在“門口”迎接，仿佛歡迎嘉賓回家一般親切、溫暖。放松的談話環(huán)境，更拉近了嘉賓與主持人的距離，同時也拉進了嘉賓與觀眾的距離。親切而溫暖的語境增強了嘉賓的訴說欲，與演區(qū)相隔絕的“神秘”訪談區(qū)同時勾起了觀眾的好奇心。

二、設置層次豐富的提問語境，使嘉賓的心理節(jié)奏緊貼主題，受眾的心理節(jié)奏緊貼嘉賓

董卿會在十個左右的問題中完成整個訪談環(huán)節(jié)，時長在6分鐘-10分鐘左右。在極為有限的時間內，層次豐富且節(jié)奏緊湊的提問語境就變得至關重要。在以“青春”為主題的一期節(jié)目中，董卿提問歌手老狼的第一個問題就有關于嘉賓自己在年少時組建的樂隊，老狼馬上被這個問題帶回到了自己的青春時光，講述了自己年少時的樂隊及愛情。緊接著主持人用幾個追問使老狼及受眾的心理節(jié)奏迅速沉浸到了回憶青春的輕松愉悅的氛圍中。在第五個問題的時候，主持人就拋出了扣題的關鍵問題：“你認為青春是什么？”老狼在追憶青春的語境中，迅速且真摯的回答：青春就是閃光的日子，贏得了全場的掌聲。嘉賓從輕松的回憶兒時輕狂到訴說初為人父的滿足與沉穩(wěn)，整個訪談過程不過五六分鐘，在層次豐富的提問語境中，嘉賓說的情真意切，觀眾聽的意猶未盡。

三、主持人在訪談中抓“點”互動，切合語境

在對嘉賓的對話中，要時刻抓住嘉賓的“可興奮點”、“可滲透點”、“可渲染點”、“可思考點”，讓雙方在談話中有松弛的愉悅感，遞進的溝通感，情感的撞擊感以及啟悟的回味感。而如何駕馭語境，就需要主持人在對方話語的語境中，現(xiàn)場環(huán)境的語境中，節(jié)目主題的語境中，觀眾接受心理的語境中，抓住切合語境的切口點。

以“禮物”為主題的節(jié)目中，嘉賓倪萍朗讀的是《姥姥語錄》中的節(jié)選。訪談時倪萍講述帶著兒子看病的細節(jié)，董卿迅速抓住了其中的“可滲透點”，將話題引到了姥姥說的話上。倪萍感動的說“我發(fā)現(xiàn)姥姥的話特別對，她說你自己不倒別人推都推不倒，你自己不想站著別人扶都扶不起，于是我就堅強的站著。”現(xiàn)場的觀眾們情不自禁地給予了鼓勵的掌聲。在倪萍朗讀時，很多觀眾是眼含熱淚聽完這段朗讀的。

我們可以看出在設置語境的基礎上，現(xiàn)場駕馭語境又會產生新的語境，善于把握新語境中的“點”，加以滲透、挖掘、發(fā)揮，就會創(chuàng)造出出乎意料的節(jié)目效果。如何設置語境、駕馭語境也是訪談能否成功的重要因素之一。在構建訪談環(huán)節(jié)的框架，鋪排節(jié)目板塊，擬定節(jié)目流程時，首先要服務于怎樣設置一個嘉賓輕松自在且愿意解放自己的語境。而在整個訪談以及演播操持的過程中，主持人也要始終駕馭語境，讓輕松自在的談話語境貫穿始終的同時產生新的語境激發(fā)嘉賓的訴說欲與興奮點，增加節(jié)目的驚喜程度。

“心靈的溝通，藝術的語言”，在《朗讀者》的訪談環(huán)節(jié)中更能體現(xiàn)這句話的意蘊。董卿表示：“朗讀的技巧、字正腔圓并非這個節(jié)目最想展現(xiàn)的，真情實感才是節(jié)目最打動觀眾的地方。”訪談可以說為之后的朗讀插上了情感的翅膀，是打開嘉賓以及觀眾情感世界大門的一把金鑰匙。正是因為得當?shù)恼Z境設置以及語境駕馭使得朗讀的背景尤為真實，朗讀的作品尤其珍貴，朗讀者尤為真情流露。

[1]吳洪林.《主持藝術》.上海三聯(lián)書店，2011年版.

[2]應天常，王婷.《主持人即興口語訓練》.中國傳媒大學出版社，2009年版.