吳偉

（江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇南通 226001）

高職教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展研究
——以江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

吳偉

（江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇南通 226001）

高職教育必須服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，專(zhuān)業(yè)設(shè)置應(yīng)與地方或者區(qū)域的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。高職院校在專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面應(yīng)與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展，遵循前瞻性、契合性、合作性三大原則，以產(chǎn)業(yè)為依托，市場(chǎng)為導(dǎo)向，發(fā)揮政府指導(dǎo)和支持作用，探索校企深度融合。

高職教育；專(zhuān)業(yè)；產(chǎn)業(yè)；協(xié)同

高職教育有別于本科教育，高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)不在于培養(yǎng)高水平研究人才，而在于培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線(xiàn)的高素質(zhì)和高技能人才。近幾年，隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。高職教育的地域性特色比較明顯，與地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展有很大的關(guān)聯(lián)性，辦學(xué)的主要目的就是為所在地區(qū)及周邊區(qū)域培養(yǎng)需要的人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。高職教育服務(wù)的直接對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生最關(guān)注的是在學(xué)校三年的學(xué)習(xí)之后，能否掌握一門(mén)過(guò)硬的技術(shù)，能否順利地找到一份工作，最好還是收入可觀(guān)的稱(chēng)心如意的工作；高職教育服務(wù)的間接對(duì)象是社會(huì)，社會(huì)關(guān)注的是學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是不是社會(huì)需要的人才，是不是立刻就能走上工作崗位。所以高職院校人才培養(yǎng)應(yīng)該以市場(chǎng)為導(dǎo)向，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式上必須緊緊圍繞區(qū)域的社會(huì)需求，必須與區(qū)域產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展，需要調(diào)研了解社會(huì)、企業(yè)需要什么樣的人。在專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)方面需要契合社會(huì)的用人需要，在課程設(shè)計(jì)方面要基于工作過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，目的就是將學(xué)生培養(yǎng)成為一畢業(yè)就能適應(yīng)崗位要求的高素質(zhì)、高技術(shù)、高技能的專(zhuān)業(yè)人才，服務(wù)區(qū)域的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

一、高職教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的內(nèi)涵

（一）高職教育應(yīng)順應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要

高職教育在人才培養(yǎng)方面必須與區(qū)域產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整相契合，這一內(nèi)在要求決定了高職院校開(kāi)設(shè)什么專(zhuān)業(yè)，每個(gè)專(zhuān)業(yè)招收多少學(xué)生。在以煤炭、石油資源型產(chǎn)業(yè)為主的經(jīng)濟(jì)地區(qū)，形成以煤、電等資源為特色的重工制造、應(yīng)用和資源開(kāi)采的專(zhuān)業(yè)群；在以輕工和加工制造為主的經(jīng)濟(jì)地區(qū)，形成與微電子、裝備制造、輕紡、食品相關(guān)的專(zhuān)業(yè)群；在金融和服務(wù)業(yè)發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)地區(qū)，形成與財(cái)會(huì)、旅游、服務(wù)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)群[1]。高職教育除了契合區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色還要結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)三大產(chǎn)業(yè)在區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中的比例動(dòng)態(tài)地調(diào)整人才培養(yǎng)的目標(biāo)，培養(yǎng)適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展、具有扎實(shí)的理論知識(shí)和綜合實(shí)踐能力的高素質(zhì)高級(jí)技能型專(zhuān)門(mén)人才。

（二）高職教育應(yīng)與企業(yè)資源共享

高職教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展要求學(xué)校和企業(yè)共享資源來(lái)優(yōu)化資源配置，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，幫助對(duì)方發(fā)展，以共同發(fā)展為目標(biāo)，互惠互利。過(guò)去所說(shuō)的校企合作，以及一直強(qiáng)調(diào)的高職教育要不斷提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，這些都是高職教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同的最基本的形式?，F(xiàn)在所說(shuō)的“產(chǎn)教深度融合”和“現(xiàn)代學(xué)徒制”可以說(shuō)是高職教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的一種高層級(jí)的表現(xiàn)形式。

（三）高職教育應(yīng)推動(dòng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展

高職教育具有高等性的特點(diǎn)，具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)三項(xiàng)基本功能。職業(yè)教育的大發(fā)展會(huì)促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的大發(fā)展，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)的精細(xì)化。通過(guò)科技服務(wù)與創(chuàng)新，加速企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，通過(guò)不同學(xué)科與行業(yè)的融合，實(shí)現(xiàn)行業(yè)的全面發(fā)展或者產(chǎn)生新的行業(yè)。計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和營(yíng)銷(xiāo)結(jié)合產(chǎn)生的線(xiàn)上電子購(gòu)物就是學(xué)科融合產(chǎn)生新興行業(yè)的最典型的案例，而電子購(gòu)物又加速了物流行業(yè)快速的發(fā)展。

二、區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)高職教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置的影響——以江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

（一）學(xué)院過(guò)去的專(zhuān)業(yè)設(shè)置情況

江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院位于江蘇南通，南通濱江臨海，素有江海明珠之稱(chēng)，在中國(guó)的近代史中，出現(xiàn)了一位了不起的實(shí)業(yè)家——張謇。張謇先生在南通創(chuàng)辦了大生紗廠(chǎng)、紡織學(xué)校、醫(yī)學(xué)院、師范學(xué)校等。紡織學(xué)校的主要職能在于紡織人才的培養(yǎng)和紡織技術(shù)的研究。張謇先生創(chuàng)辦的紡織學(xué)校就是江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的前身。改革開(kāi)放以來(lái)南通市的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)50%以上來(lái)自第二產(chǎn)業(yè)的貢獻(xiàn)，而中低端制造業(yè)占南通第二產(chǎn)業(yè)的比重也超過(guò)50%[2]。南通在多年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中形成了自己特色的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，傳統(tǒng)的紡織服裝、機(jī)械制造、建筑、船舶修造、化工醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)在省內(nèi)以及周邊地區(qū)具有明顯的優(yōu)勢(shì)，這幾大產(chǎn)業(yè)也是南通的支柱產(chǎn)業(yè)。進(jìn)入21世紀(jì)之后伴隨社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化以及高校擴(kuò)招，江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托當(dāng)?shù)氐闹еa(chǎn)業(yè)在專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面呈現(xiàn)出更加多元化的趨勢(shì)，學(xué)院以紡織為基礎(chǔ)，結(jié)合南通周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，形成了以家用紡織品設(shè)計(jì)、染整技術(shù)、機(jī)電一體化、服裝設(shè)計(jì)、建筑、會(huì)計(jì)為主的專(zhuān)業(yè)群。

（二）學(xué)院目前的專(zhuān)業(yè)設(shè)置情況

1．產(chǎn)業(yè)升級(jí)引起的專(zhuān)業(yè)變化

南通的產(chǎn)業(yè)雖然比較豐富，但是產(chǎn)業(yè)水平相對(duì)較低，目前正處于由中低端水平向中高端水平轉(zhuǎn)變的過(guò)程之中。近幾年，低端制造業(yè)向中高端制造業(yè)的轉(zhuǎn)變，要求生產(chǎn)的精細(xì)程度越來(lái)越高，人力成本開(kāi)始呈現(xiàn)不斷提高的趨勢(shì)。工業(yè)機(jī)器人技術(shù)日漸成熟，人工智能已經(jīng)在各領(lǐng)域的生產(chǎn)線(xiàn)上扮演了不可或缺的重要角色，企業(yè)通過(guò)引進(jìn)工業(yè)機(jī)器人，不但可以完成人工難以完成的高精度的操作，而且從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看勞動(dòng)力成本比人工低。工業(yè)機(jī)器人近兩年來(lái)已經(jīng)得到了媒體和社會(huì)越來(lái)越多的關(guān)注。在這種社會(huì)環(huán)境之下，江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院投資1000萬(wàn)建立了一個(gè)工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)基地，擁有不同類(lèi)型的機(jī)器人近40臺(tái)，并且于2015年開(kāi)始招收機(jī)電專(zhuān)業(yè)工業(yè)機(jī)器人方向的學(xué)生，2016年開(kāi)始招收工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。經(jīng)過(guò)一年多的建設(shè)，已經(jīng)取得一些成果，現(xiàn)在已經(jīng)在南通市人力資源和勞動(dòng)保障局的協(xié)調(diào)下對(duì)外開(kāi)展工業(yè)機(jī)器人技能培訓(xùn)，2016年下半年完成了首批24人的短期培訓(xùn)，計(jì)劃于2017年12月之前累計(jì)完成300人的培訓(xùn)。

2．行業(yè)發(fā)展引起的專(zhuān)業(yè)變化

江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院最早開(kāi)設(shè)的建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)只有工程造價(jià)、建筑工程技術(shù)和建筑裝飾工程技術(shù)三個(gè)專(zhuān)業(yè)，隨著建筑行業(yè)自身的發(fā)展和國(guó)家的行業(yè)規(guī)劃，學(xué)校的建筑專(zhuān)業(yè)順應(yīng)建筑行業(yè)需要對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行調(diào)整，開(kāi)設(shè)道路橋梁工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)。這個(gè)專(zhuān)業(yè)一方面迎合了我國(guó)快速發(fā)展的高鐵和高速公路建設(shè)的需要，另一方面迎合了跨江跨海鐵路橋和公路橋建設(shè)的需要。學(xué)校前幾年順應(yīng)樓宇門(mén)禁系統(tǒng)等新技術(shù)在建筑行業(yè)中廣泛運(yùn)用的發(fā)展趨勢(shì)，開(kāi)設(shè)了樓宇智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)近兩年的發(fā)展，已轉(zhuǎn)變?yōu)榻ㄖ?xiàng)目信息化管理專(zhuān)業(yè)，在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置方面，緊密?chē)@行業(yè)發(fā)展和企業(yè)需要進(jìn)行設(shè)計(jì)與安排。

3．國(guó)家戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)發(fā)展引起的專(zhuān)業(yè)變化

2008年《全國(guó)民用機(jī)場(chǎng)布局規(guī)劃》獲得國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)出臺(tái)。根據(jù)該規(guī)劃，到2020年我國(guó)民航運(yùn)輸機(jī)場(chǎng)總數(shù)將達(dá)到244個(gè)，新增機(jī)場(chǎng)97個(gè)，其中“十一五”末，民航運(yùn)輸機(jī)場(chǎng)總數(shù)將達(dá)到190個(gè)左右。根據(jù)《中國(guó)交通運(yùn)輸發(fā)展》（2016年12月）介紹，我國(guó)民用機(jī)場(chǎng)體系基本成型，截至2015年年底，全國(guó)民航運(yùn)輸機(jī)場(chǎng)達(dá)210個(gè)[3]。民航運(yùn)輸近10年來(lái)發(fā)展迅猛，隨著人民收入及生活水平的提高，出差、旅游、探親選擇坐飛機(jī)的人越來(lái)越多。過(guò)去人們認(rèn)為坐飛機(jī)是一種奢侈的出行方式，近年來(lái)飛機(jī)出行越發(fā)顯得平常。航空行業(yè)高速發(fā)展，相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)人才與服務(wù)人才需求量自然會(huì)迅速增加。航空相關(guān)專(zhuān)業(yè)通常都只有本科院校開(kāi)設(shè)，而且開(kāi)設(shè)這些專(zhuān)業(yè)的院校很少。近幾年不少高職院校開(kāi)始開(kāi)設(shè)航空相關(guān)專(zhuān)業(yè)，江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院也于2013年開(kāi)始招收航空機(jī)電維修、航空機(jī)械維修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。經(jīng)過(guò)與航空企業(yè)的不斷溝通，2016年招收航空機(jī)電維修、航空機(jī)械維修、航空器制造、民航運(yùn)輸、空中乘務(wù)5個(gè)航空相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，并積極與華夏航空公司和首都航空公司開(kāi)展合作。

三、高職教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的建議

如何合理地設(shè)置專(zhuān)業(yè)，如何促進(jìn)高職教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，是政府關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，也是學(xué)校辦學(xué)根本之所在。江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院近幾年進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)新設(shè)以及調(diào)整都是基于產(chǎn)業(yè)調(diào)整、行業(yè)變化和國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重點(diǎn)工作開(kāi)展的，在未來(lái)邁向技能優(yōu)質(zhì)型高職院校的道路上，必須深入貫徹協(xié)同發(fā)展的理念。

（一）專(zhuān)業(yè)設(shè)置原則

1．前瞻性原則

在專(zhuān)業(yè)的新設(shè)和調(diào)整之前，通過(guò)充分調(diào)研預(yù)測(cè)并且把握區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，洞察產(chǎn)業(yè)調(diào)整的方向，在此基礎(chǔ)上研究職業(yè)崗位的變化，分析未來(lái)崗位對(duì)勞動(dòng)者職業(yè)能力的要求，調(diào)整專(zhuān)業(yè)對(duì)于學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)方向，使培養(yǎng)的學(xué)生不但能夠滿(mǎn)足現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，而且能夠適應(yīng)未來(lái)產(chǎn)業(yè)調(diào)整產(chǎn)生的新興崗位的人才需求。高職院校發(fā)展的視野不能僅僅停留在滿(mǎn)足企業(yè)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要上，更要立足高遠(yuǎn)，將學(xué)校發(fā)展到在一定程度上能夠引領(lǐng)企業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高度。學(xué)校應(yīng)該有自己的研究特色，使自己的研究成果成為企業(yè)和行業(yè)發(fā)展的重要推動(dòng)力。

2．契合性原則

高職教育在設(shè)置專(zhuān)業(yè)的過(guò)程中要充分考慮面向區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，不但要培養(yǎng)高技能的高端人才，還要培養(yǎng)高素質(zhì)的服務(wù)型人才，適應(yīng)不同層次，不同類(lèi)型的產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)必須和區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配。根據(jù)一、二、三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的調(diào)整，根據(jù)三大產(chǎn)業(yè)的就業(yè)人數(shù)的變化調(diào)整專(zhuān)業(yè)的招生規(guī)模。

3．合作性原則

合作原則也可以理解為辦學(xué)主體多元化原則。通過(guò)學(xué)校和企業(yè)合作，產(chǎn)教深度融合來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的共贏。高職教育的職業(yè)性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，決定了學(xué)校的教育離不開(kāi)與企業(yè)的合作，無(wú)論是基于工作過(guò)程進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)還是培養(yǎng)合格的“雙師”素質(zhì)的教師，都要求高職學(xué)校深入企業(yè)，熟知企業(yè)的工作方法和流程。學(xué)校要深化與企業(yè)的合作，利用企業(yè)的資源提高教師的專(zhuān)業(yè)能力和素養(yǎng)，靈活設(shè)置專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)真正適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的人才；企業(yè)可以深入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，與學(xué)校共同進(jìn)行專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的定位、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的制定，從而提高教學(xué)的職業(yè)適應(yīng)性。

（二）專(zhuān)業(yè)設(shè)置思路

1．以產(chǎn)業(yè)為依托、市場(chǎng)為導(dǎo)向

“十三五”期間，南通市產(chǎn)業(yè)將以高端紡織、船舶海工、電子信息為三大重點(diǎn)支柱產(chǎn)業(yè)，以智能裝備、新材料、新能源和新能源汽車(chē)為三大重點(diǎn)新興產(chǎn)業(yè)，以及符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展導(dǎo)向、有利于發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)業(yè)作為發(fā)展重點(diǎn)[4]。結(jié)合這一發(fā)展目標(biāo)，江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)做大做強(qiáng)現(xiàn)代紡織技術(shù)和機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)，繼續(xù)加大工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)的建設(shè)力度；進(jìn)行相關(guān)調(diào)研，探索開(kāi)設(shè)船舶建造技術(shù)專(zhuān)業(yè)。

“十二五”期間，國(guó)務(wù)院審批通過(guò)了多個(gè)城市的地鐵建設(shè)項(xiàng)目，江蘇境內(nèi)徐州、南通等多地都已獲批同意建造地鐵，依托學(xué)校現(xiàn)有的建筑和機(jī)電相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)整合資源，可以開(kāi)設(shè)軌道交通建設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)。

發(fā)揮南通沿江沿海的地理優(yōu)勢(shì)以及漁業(yè)資源相對(duì)豐富的資源優(yōu)勢(shì)，可以尋求與南通通州灣游艇俱樂(lè)部、通州灣示范區(qū)管委會(huì)、南通市旅游局等單位合作，開(kāi)發(fā)游艇機(jī)械維修、海洋垂釣旅游等新專(zhuān)業(yè)。大眾一般認(rèn)為，游艇是富豪才玩得起的項(xiàng)目，其實(shí)不然。大多數(shù)中小型游艇售價(jià)集中在1.5萬(wàn)到5萬(wàn)美元之間[5]。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，游艇很快可以成為大眾能夠消費(fèi)的項(xiàng)目，而且垂釣娛樂(lè)休閑活動(dòng)在江浙一帶有非常好的群眾基礎(chǔ)，海洋垂釣一直都是釣魚(yú)迷們憧憬的娛樂(lè)休閑活動(dòng)。諸如此類(lèi)的消費(fèi)市場(chǎng)需要被開(kāi)發(fā)，這些行業(yè)需要大量的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才作為行業(yè)發(fā)展的支撐。

2．尋求政府支援

四川是國(guó)家重裝備產(chǎn)業(yè)的一個(gè)集中地，地域內(nèi)有中國(guó)第二重型機(jī)械集團(tuán)公司、東方汽輪機(jī)廠(chǎng)、東方電機(jī)廠(chǎng)等重裝生產(chǎn)企業(yè)，對(duì)于高端技能型人才需求很大，而這些企業(yè)高技能人才所占員工的比例都很低，截至2012年，不超過(guò)6%，這些企業(yè)需要大量的數(shù)控加工技術(shù)、機(jī)械制造技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、材料成型與控制技術(shù)等專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域畢業(yè)的掌握現(xiàn)代工藝技術(shù)、具有創(chuàng)新能力的高端技能人才。在這種形勢(shì)下，四川德陽(yáng)由政府牽頭，與當(dāng)?shù)馗呗氃盒f(xié)商實(shí)施“3+1”的人才培養(yǎng)模式，開(kāi)設(shè)4年制的數(shù)控加工技術(shù)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)，他們稱(chēng)之為“四年一貫制”的長(zhǎng)學(xué)制人才培養(yǎng)[6]。四川的這種模式值得南通這類(lèi)具備優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的地區(qū)借鑒。

3．深化校企共建

校企共建是學(xué)校和企業(yè)互利互惠的雙向過(guò)程，企業(yè)屬于盈利組織，沒(méi)有利潤(rùn)可圖企業(yè)不會(huì)有幫助學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，學(xué)校和企業(yè)在協(xié)商合作的過(guò)程中，學(xué)校首先要明確能為企業(yè)做什么。比如江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院與庫(kù)卡機(jī)器人上海有限公司的合作，前期合作中，學(xué)校購(gòu)買(mǎi)公司的設(shè)備，該公司提供技術(shù)指導(dǎo)和技術(shù)維修維護(hù)等服務(wù)。如何與該公司進(jìn)行更加深入的合作是目前急切需要解決的問(wèn)題。目前學(xué)校采取的仍然是面向?qū)W生的授課和培訓(xùn)，在南通市政府的牽頭之下，開(kāi)展了對(duì)南通市內(nèi)高校學(xué)生的短期培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)對(duì)于企業(yè)的宣傳作用并不顯著。學(xué)校接下來(lái)的工作重點(diǎn)應(yīng)該放在企業(yè)員工培訓(xùn)上，通過(guò)吸引南通及周邊地區(qū)的企業(yè)來(lái)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，幫助公司擴(kuò)大知名度，拓寬公司的銷(xiāo)售渠道，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校和公司的長(zhǎng)期合作。

4．建立專(zhuān)業(yè)設(shè)置的評(píng)估和反饋機(jī)制

學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置合理與否的話(huà)語(yǔ)權(quán)在社會(huì)。通過(guò)完善學(xué)校的內(nèi)部質(zhì)量保障體系和引入外部監(jiān)督雙重反饋來(lái)進(jìn)行全面評(píng)估，確保專(zhuān)業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求的相契合。學(xué)校需要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的建設(shè)工作，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)行業(yè)發(fā)展方向的把握和反饋的功能，建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查反饋機(jī)制，了解學(xué)生在企業(yè)的發(fā)展情況，重視如麥可思教育咨詢(xún)公司等社會(huì)機(jī)構(gòu)的調(diào)查反饋報(bào)告，加強(qiáng)與此類(lèi)企業(yè)的溝通和合作，分析此類(lèi)咨詢(xún)服務(wù)企業(yè)提供的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

[1]李薪茹，韓永強(qiáng).職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展及其策略[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2017（6）:47-51.

[2]李汝.十三五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)及其應(yīng)對(duì)措施：以江蘇省南通市為例[J].經(jīng)營(yíng)管理者,2015（29）:140-142.

[3]新華社.《中國(guó)交通運(yùn)輸發(fā)展》白皮書(shū)[EB/OL].（2016-12-29）[2017-03-20].http://news.xinhuanet.com/politics/ 2016-12/29/c_1120210887.htm.

[4]江海明珠網(wǎng).南通出臺(tái)意見(jiàn)明確“3+3+N”產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向[EB/OL].（2016-04-14）[2017-03-25].http://www.ntjoy. com/news/tckx/2016/04/2016-04-14479120.html.

[5]張亞男.長(zhǎng)三角發(fā)展游艇產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[D].上海:上海交通大學(xué),2008:15.

[6]黃達(dá)人，等.高職的前程[M].北京:商務(wù)印書(shū)館,2012:8-9.

[7]付世秋，王雙明.職業(yè)教育及區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新的邏輯與機(jī)制[J].繼續(xù)教育研究,2016（10）:66-68.

[8]劉旭平.高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展研究[J].教育與職業(yè),2014（14）:12-14.

（編輯：張音宇張雪梅）

Coordination of Specialty Offering of Higher Vocational Education with Regional Industry Development:A Case Study

WU Wei

(Jiangsu College of Engineering and Technology,Nantong 226001,China)

Higher vocational colleges are to serve and support communities in their economic development,therefore,specialties offered should be fit for the characteristics and structures of local or regional industries.Specialty construction of higher vocational colleges and local industry development can be coordinated by following the three principles:prospects of both colleges and industries should be predicted,specialties should be compatible with industries,and school-enterprise cooperation should be strengthened.In addition,higher vocational colleges should be dependent on local industries,market-oriented,guided and supported by the government,and engaged in deep school-enterprise integration.

higher vocational education;specialty;industry;coordination

G 712

A

1671-4806（2017）04-0089-04

2017-03-19

江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)資助課題“江海聯(lián)動(dòng)開(kāi)發(fā)與區(qū)域高職教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置研究”（B-a/2015/03/029）

吳偉（1986—），男，江蘇南通人，助理研究員，碩士，研究方向?yàn)榻虒W(xué)管理、職業(yè)教育制度。