郝思瑾

（徐州工程學(xué)院人文學(xué)院，江蘇徐州 221000）

隨著社會的發(fā)展，大學(xué)的文化育人功能的重要性越來越彰顯，但也有不少高校在人才培養(yǎng)過程中過于注重知性教育而忽視人格教育。大學(xué)文化僅觸及到學(xué)校層面的文化形態(tài)，沒有與學(xué)生所學(xué)專業(yè)精神緊密結(jié)合，沒有與企業(yè)文化有效對接；專業(yè)文化缺乏展現(xiàn)載體，使專業(yè)文化對學(xué)生成長的浸潤引領(lǐng)作用缺失，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對專業(yè)理解、敬畏和熱愛的內(nèi)生動力等等。這些問題的長期普遍存在，成為應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的瓶頸和桎梏。本文旨在通過對專業(yè)文化建設(shè)與人才培養(yǎng)的關(guān)系研究，探析專業(yè)文化建設(shè)在人才培養(yǎng)中的實現(xiàn)路徑將專業(yè)知識教育與專業(yè)文化教育融為一體，使專業(yè)教育避免工具主義傾向，培養(yǎng)具有完整人格的人，達到教育的終極目標。

1 專業(yè)文化的概念及問題

“專業(yè)文化”的概念由Lieberman教授在《Building a professional culture in schools》一書中首次提出。之后國內(nèi)外不同學(xué)者從不同層面對專業(yè)文化價值、專業(yè)文化的內(nèi)容、專業(yè)文化的實施路徑以及專業(yè)文化建設(shè)的層次體系進行了探索和剖析。結(jié)合應(yīng)用型本科院校實際，我們認為，專業(yè)文化是一個專業(yè)含有自身特色的組織文化，是大學(xué)文化的載體。其核心是師生圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)而共同遵守的核心價值觀和共同的價值取向。本專業(yè)始終秉承學(xué)?！按髴?yīng)用觀、大工程觀、大生活觀、大文化觀”的專業(yè)建設(shè)理念，以突顯地方性、應(yīng)用型特征為主線，以專業(yè)文化建設(shè)為龍頭，強調(diào)專業(yè)文化是一個專業(yè)做精做強的關(guān)鍵，是品牌專業(yè)建設(shè)的核心，是人才培養(yǎng)的要素。

應(yīng)用型本科院校以培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才為目標，因此專業(yè)設(shè)置更需要社會需求，企業(yè)行業(yè)緊密對接。目前應(yīng)用型本科院校由于辦學(xué)經(jīng)驗不足，辦學(xué)資源相對短缺，普遍存在實踐教學(xué)課程體系不合理，實踐教學(xué)的方式方法陳舊；辦學(xué)目標定位于人才培養(yǎng)方案結(jié)合不夠緊密的問題。

2 專業(yè)文化的實現(xiàn)路徑

針漢語言文學(xué)專業(yè)在應(yīng)用型工科院校中的人文輻射效用弱化，服務(wù)地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的功能單一化等問題，以“學(xué)生全面發(fā)展”為突破口，將專業(yè)文化（師生所創(chuàng)造、積淀并共享的、影響作用于專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的氛圍、傳統(tǒng)、核心價值和團隊精神的總和）作為專業(yè)建設(shè)的靈魂、引領(lǐng)、內(nèi)容和呈現(xiàn)，構(gòu)建了“四元一體”專業(yè)文化建設(shè)體系并將其融入教學(xué)，嵌入課堂，化入行動，從而增強學(xué)生的專業(yè)歸屬感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力。

2.1 凝練專業(yè)文化核心要義，明確專業(yè)建設(shè)方向

每一個專業(yè)的文化都要通過高度凝練的核心要義來提煉，并把核心要義在專業(yè)文化建設(shè)的各個環(huán)節(jié)都滲透進去。應(yīng)用型本科院校凝練專業(yè)文化核心要義有以下幾個途徑：一是結(jié)合時代特征凝練專業(yè)精神，使專業(yè)形成的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)得以傳承與發(fā)展。二是深入調(diào)查分析區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對本專業(yè)人才的中長期需求，做好專業(yè)建設(shè)的頂層設(shè)計，提煉出符合專業(yè)建設(shè)特色的理念。三是結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位和本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標我們精心凝練出本專業(yè)的要義。

通過以上途徑，我校漢語言文學(xué)專業(yè)提煉出文化核心要義“尚美、自由、崇文、善書”。

2.2 改革人才培養(yǎng)模式，凸顯專業(yè)文化育人功能

構(gòu)建并實施契合理工院校漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)需要的“三導(dǎo)向三模塊三路徑、333”人才培養(yǎng)模式，確定人文性、專業(yè)性、應(yīng)用性三個人才培養(yǎng)導(dǎo)向，建構(gòu)“博雅培植、專業(yè)知識、文學(xué)實踐”三個課程模塊，以踐行三項“五個一工程”為實施路徑，培養(yǎng)學(xué)生研究專業(yè)問題的能力與合作意識、文學(xué)寫作能力與團隊意識、語言運用能力與創(chuàng)作意識，以提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)。

2.3 建設(shè)專業(yè)文化博物館，優(yōu)化育人環(huán)境

設(shè)置專業(yè)文化墻，展示本專業(yè)發(fā)展歷程及獲得榮譽；收集師生發(fā)表作品，增強了學(xué)生的專業(yè)歸屬感。收集并整理民末清初的漢語言文學(xué)專業(yè)百年發(fā)展歷程中的教材、書稿、講義、作業(yè)、試卷906冊，各種具有鮮明特色的漢語言文學(xué)實物呈現(xiàn)元素，各種版本名著、善本古籍、歷年系列漢語言文學(xué)專業(yè)教材，打字機、硯臺、毛筆、筆筒、詞典、木版印刷等具體實物262件，用實物展現(xiàn)專業(yè)發(fā)展沿革，育人環(huán)境得到優(yōu)化。

2.4 改革實習(xí)實踐方法，提高育人質(zhì)量

（1）本專業(yè)將漢語言文學(xué)大三學(xué)生，每十人為一組，分到全校15個二級學(xué)院，開展“漢字書寫、方言調(diào)查、讀講一本書”、美文雅頌、“晚報”文學(xué)之星等人文素養(yǎng)提升活動，旨在開闊學(xué)生的視野，增強人文精神在全校的輻射作用。

（2）漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生每人至少指導(dǎo)10名工科學(xué)生閱讀經(jīng)典，撰寫讀書報告。旨在在校園內(nèi)引發(fā)工科學(xué)生閱讀經(jīng)典、親近文學(xué)、關(guān)切人性、熱愛生活的熱潮，學(xué)生在校園中即得到4年不間斷實訓(xùn)，提升聽說和組織協(xié)調(diào)各方面能力。

（3）依托專業(yè)文化博物館開展各種科學(xué)知識普及活動。博物館面向市民開放，學(xué)生撰寫解說詞，擔任義務(wù)講解員，旨在提高學(xué)生表達、組織等能力。

3 專業(yè)文化解決的教學(xué)問題

（1）重構(gòu)彰顯“工學(xué)結(jié)合·理實一體”特征的人才培養(yǎng)方案，突出應(yīng)用能力培養(yǎng)主線，推進應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革。精準定位應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，重構(gòu)人才培養(yǎng)方案，更新教學(xué)方式方法，實現(xiàn)培養(yǎng)目標與產(chǎn)業(yè)需求、教學(xué)標準與行業(yè)標準、課程體系與崗位能力、理論教學(xué)與實踐教學(xué)、實訓(xùn)過程與生產(chǎn)過程無縫對接。以“兩個加強”突顯應(yīng)用型人才學(xué)以致用本質(zhì)：一是加強實踐教學(xué)學(xué)分比重，理工科專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分超過總學(xué)分的40%，人文社科類專業(yè)超過30%；二是加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的實訓(xùn)比例，集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)超過總學(xué)分的25%，每個專業(yè)設(shè)置2個以上基于真實生產(chǎn)過程的綜合實訓(xùn)項目，形成“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、研教融合、層次分明、行動導(dǎo)向”的實踐教學(xué)體系。通過系列改革，使“工學(xué)結(jié)合·理實一體”真正落到實處，學(xué)生綜合應(yīng)用和職業(yè)拓展能力充分彰顯。

（2）構(gòu)建校園文化與專業(yè)文化兩級協(xié)同的“大文化”格局，首創(chuàng)融通校企文化的“四元一體”專業(yè)文化建設(shè)體系，豐富大學(xué)文化建設(shè)內(nèi)涵。通過凝練各專業(yè)文化核心要義，建設(shè)專業(yè)文化博物館、展示中心，開設(shè)企業(yè)文化課，運用互動式、案例研討式、項目參與式、習(xí)明納（Seminar）等多種體現(xiàn)專業(yè)精神本質(zhì)的方式方法，開展專業(yè)教育系列活動，將專業(yè)文化融入人才培養(yǎng)全過程，提高應(yīng)用型人才專業(yè)文化品位和文化自覺，增進專業(yè)歸屬感和學(xué)好專業(yè)的內(nèi)生動力，真正實現(xiàn)“文化落在專業(yè)”。通過創(chuàng)作彰顯愛國主義、國際主義等題材的文學(xué)作品，豐富愛國主義教育載體，點亮青年學(xué)子心靈。

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