杜于科

（福建省泉州市洛江區(qū)馬甲中學，福建泉州 362014）

在中學體育課堂教學中，體育游戲是課堂的點睛之筆，往往能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的體育精神，促進學生的體育課堂學習效果。一堂體育課的成敗，與體育游戲的選擇和應(yīng)用有著重要關(guān)系。初中階段的學生，正處于青春年少的發(fā)育期，勇敢沖動，在體育課堂中往往會反感固定的鍛煉模式，比如，長跑、蛙跳、俯臥撐等等。他們渴望一起更加有趣有意思的體育活動滿足他們的好奇心和新鮮感，因此在教學中科學合理使用體育游戲，符合學生的發(fā)展和進步，獲得事半功倍的教學效果。

1 體育課堂上教學游戲的選擇原則

1.1 針對性

體育教師應(yīng)當明白的是，體育游戲畢竟是輔助教學的一種手段，所以在選擇體育游戲時要注重游戲本身與課堂教學的關(guān)聯(lián)性。比如在開課前的準備活動中，教師可以帶領(lǐng)學生玩“對對碰”等熱身游戲，讓學生在慢跑中激活身體機能，使學生能夠在課堂上中更好地進行體育活動。在進行課堂教學時，教師也應(yīng)當根據(jù)教學內(nèi)容進行游戲選擇，使學生在游戲過程中獲得體育技術(shù)的提升，保持良好的學習狀態(tài)，這樣不僅能夠有效提升學生的體育素質(zhì)，還可以讓學生不斷提升自己的動作技術(shù)。

1.2 客觀性

由于初中生正處于身體發(fā)育和心理成熟的飛速發(fā)展期，在體育教學游戲的選擇上，教師要根據(jù)初中生的身體特征和心理特征進行挑選。比如，男學生一般飯量大身體成長較快，普遍表現(xiàn)為身體瘦弱，在心理、性格和愛好上有自己的特性，勇敢卻容易沖動。而大多數(shù)女生身體活動能力正處于上升期，心理上也處于急劇變化的時期，因此心理、性格和愛好上有明顯的的女性特點。這一階段的學生心理充滿矛盾，情緒穩(wěn)定性較差。因此在體育課堂教學中，對于男生，教師可以選擇一些力量對抗的體育游戲，運動強度較低。對于女生，則適合挑選一些調(diào)整呼吸、柔韌身體的游戲，避免采用運動量較大或者憋氣時間長等游戲。

1.3 直觀性

在進行組織和布置體育游戲任務(wù)時，教師應(yīng)當對游戲的規(guī)則、道具的使用方法進行解釋，讓學生能夠更快的理解游戲方法，避免產(chǎn)生因為誤用道具等現(xiàn)象導致的體育課堂效率降低。對于一些簡單的無器械小游戲，教師可以讓學生分成小組，選幾個人向?qū)W生演示游戲的玩法和動作要領(lǐng)。除此之外，教師還要注重對學生滲透體育游戲的意義和價值，以及當前進行的體育游戲能夠提高學生什么樣的能力和思維。

2 體育游戲在教學課堂中的應(yīng)用

2.1 自編游戲的應(yīng)用

在每節(jié)體育課開始前，教師都需要帶領(lǐng)學生做準備活動，這時候教師可以使用自編小游戲，適合班級學生的身體素質(zhì)和個性特點，這些小游戲的使用可以調(diào)動學生的積極性，提高學生的熱身效果。以“傳瓶接力”游戲為主，這是筆者曾經(jīng)改編的一則小游戲，并且經(jīng)過學生不斷的提意見反饋，該體育游戲不斷完善，并且受到學生喜愛?！皞髌拷恿Α钡挠螒蛞?guī)則很簡單，道具為常見的1元礦泉水塑料瓶，學生分散成一個大圈，在傳瓶子的過程中，遞出瓶子者和接受瓶子者之間有小小的較量，遞出瓶子的學生往往會喊一些動作口令，接受瓶子的學生卻要作出與口令相反的動作。比如“稍息”就是“立正”，“蹦一下”就是“蹲一下”等等。這種游戲方式不但能夠活躍課堂氣氛，促進學生的友誼，還能夠使學生得到思維能力和體質(zhì)的雙重鍛煉，一舉兩得。

2.2 器材編排活動

體育下課之前，教師可以安排下一節(jié)體育課堂進行的游戲活動，讓學生進行器材編排安排設(shè)計。比如告訴學生，下節(jié)課主要以塑料瓶（或繩子、球類）為主，讓體育課代表帶領(lǐng)學生進行活動安排。器材雖然單一，學生卻通過討論交流，獲得了很棒的游戲點子。比如，繩子的活動設(shè)計有 “花樣合跳”、“前后雙搖跳”、“拔河比賽”、“套圈”等等；塑料瓶的活動設(shè)計有“模擬保齡球”、“傳瓶接力”、“模擬手榴彈（填砂）”等等。這些器材都十分簡單，教師可以讓學生進行搜集或攜帶，有利于調(diào)動學生的學習興趣和參與積極性，使學生在體育鍛煉中能夠發(fā)揮想象力，樂在其中。

2.3 體育游戲的應(yīng)用規(guī)范

2.3.1 練習和競賽的相輔相成

由于初中學生大都活力四射，沖動不考慮后果，因此在體育游戲過程中，雖然他們很熱心于游戲，卻經(jīng)常出現(xiàn)失誤或者犯規(guī)，甚至會導致身體傷害事故。筆者認為，造成這種情況的主要原因是學生對于游戲不熟練時，教師卻過于著急組織進行比賽。游戲雖然十分有趣，教師也將規(guī)則和動作講解的很清楚，但是學生沒有經(jīng)過練習，對游戲尚處在陌生狀態(tài)。而且一般體育游戲大都帶有競爭性，教師此時若組織比賽，難免會使學生心急，再加上對動作技術(shù)的不熟練，導致進行比賽時容易發(fā)生一些意外情況。而如果僅僅練習技術(shù)動作，游戲沒有競爭性，也難以激發(fā)學生的學習興趣，因此，在教學過程中要做到練習和競賽的相輔相成。

2.3.2 保證機會均等

初中班級人數(shù)大大增多，部分地區(qū)甚至超出了60人，因此在教學過程中，教師應(yīng)當注重給學生分配任務(wù)，讓每個學生都能夠在游戲中動起來，避免成為游戲的旁觀者?？梢圆扇≥喠髯鲇螒颉⑿〗M做游戲和雙人結(jié)伴游戲的方式，使每位學生都能夠得到均等的練習機會，促進學生的全面發(fā)展。

2.3.3 控制運動強度

有些體育游戲的運動范圍較大，奔跑時間長，對于初中生而言顯得有些吃不消。因此在教學過程中，教師應(yīng)當巧妙控制運動強度，將一些高強度的游戲模式進行拆解，變成小規(guī)模、低強度的游戲模式。比如“拉網(wǎng)捕魚”游戲中，全班一半網(wǎng)一半魚，隨著網(wǎng)越來越大，魚越來越少，導致學生移動不變，很難將魚直接補干凈，再加上大范圍的加速減速跑，使學生運動強度過大，不利于身體健康。教師將游戲進行拆解，每20個人一組進行游戲，能夠有效控制游戲強度。

2.3.4 體育游戲評價

體育游戲由于競爭性質(zhì)，導致結(jié)束后往往會存在成敗，教師應(yīng)當針對游戲過程和游戲結(jié)果進行綜合評價，對游戲成功者進行表揚和新的要求，對于游戲失敗者進行加油鼓勵，使學生都能在體育鍛煉中獲得體育精神的滋養(yǎng)。

3 體育游戲開展中需要注意的問題

3.1 準備工作要細致

體育課堂雖然大多數(shù)為室外課，不需要教師捧著書本進行教學，但是體育教師也應(yīng)當嚴格要求自己，進行教材研究、教案撰寫工作，使課堂做到有計劃、有安排的執(zhí)行教學內(nèi)容，保證教學質(zhì)量和教學任務(wù)的順利完成。因此，在體育游戲開展前，教師要做好準備工作，比如場地安排，器材準備等等。

3.2 加強安全教育

初中游戲教學中加強安全教育十分必要，學生在奔跑、躲閃等對抗運動中，很容易出現(xiàn)碰撞和滑倒，尤其是男生，充滿活力不知疲倦，容易發(fā)生傷害事故，教師要事先進行預估，將不安全因素去除，比如檢查器材和場地，調(diào)整運動負荷等等，并加強學生的安全教育。

4 結(jié)語

總而言之，在體育課堂中使用體育游戲能夠有效激發(fā)學生的學習興興趣，促進學生的健康發(fā)展。除此之外，體育游戲還能對學生的道德修養(yǎng)和精神品質(zhì)進行塑造，讓學生學會團結(jié)，感受集體的力量，將個人的成功融入集體之中，為學生未來的生活和工作打下了堅實的基礎(chǔ)。

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