謝珊

（成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川成都 610000）

當(dāng)前隨著教育教學(xué)工作的全面推進(jìn)，對(duì)于高職院校的發(fā)展越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注，在我國(guó)，人們對(duì)于高職院校的教育存在偏見，對(duì)高職院校的學(xué)生冠上 “差生”的身份，認(rèn)為高職院校的教育與本科教育存在很大的差距，屬于職業(yè)教育層次。但是，在不同的場(chǎng)域下，也會(huì)對(duì)高職的文化發(fā)展有著不同的要求，在職業(yè)場(chǎng)域的要求下，高職院校強(qiáng)調(diào)企業(yè)精神和技術(shù)文化，在大學(xué)場(chǎng)域下，又要求體現(xiàn)大學(xué)精神，高等教育文化。

1 高職院校的文化場(chǎng)域邏輯分析

1.1 權(quán)力邏輯

我國(guó)高職院校多是一些傳統(tǒng)的?？茖W(xué)校和職業(yè)大學(xué)，要成為高等教育大學(xué)，高職院校需要追求大學(xué)文化精神，從而走現(xiàn)代的路線，對(duì)于高職院校來(lái)講，原有的院校文化和管理模式等的文化元素力量根深蒂固，高職院校雖然一直向大學(xué)精神和大學(xué)文化方向靠近和發(fā)展，但是仍然缺少大學(xué)文化的傳承與創(chuàng)新，固有的思想束縛了高職院校的發(fā)展。高職院校主要培養(yǎng)的是以就業(yè)為導(dǎo)向的人才，高職院校通過(guò)校企之間的合作，深化產(chǎn)教之間的合作，一直注重職業(yè)教育和發(fā)展。從權(quán)力邏輯方面來(lái)看，職業(yè)院校要進(jìn)入強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)的高等教育領(lǐng)域，也是職業(yè)領(lǐng)域進(jìn)入學(xué)術(shù)領(lǐng)域的表現(xiàn)。

1.2 行動(dòng)邏輯

站在大學(xué)場(chǎng)域的角度，高職院校應(yīng)該重視大學(xué)精神，通過(guò)反復(fù)灌輸大學(xué)文化給學(xué)生，使學(xué)生能夠成為具備大學(xué)文化素質(zhì)的專業(yè)人才，站在職業(yè)場(chǎng)域的角度下，高職院校應(yīng)該重視企業(yè)精神，企業(yè)會(huì)按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選擇畢業(yè)生，大學(xué)場(chǎng)域就需要給職業(yè)場(chǎng)域提供一個(gè)位置，高職院校也會(huì)用固有的行為習(xí)慣指引學(xué)校的文化傳承和創(chuàng)新。

在大學(xué)場(chǎng)域和行動(dòng)場(chǎng)域的現(xiàn)實(shí)中表現(xiàn)差異是明顯的，大學(xué)和職業(yè)都是以各自的利益為出發(fā)點(diǎn)，在職業(yè)教育中，傳統(tǒng)占據(jù)著重要的地位，大學(xué)的力量一直處于弱勢(shì)地位，高職院校的文化創(chuàng)新和傳承主要依靠教育者，注重職業(yè)文化的傳承與創(chuàng)新。

2 高職院校文化傳承與創(chuàng)新的措施

對(duì)于高職院校的文化傳承需要堅(jiān)持中國(guó)教育的人本取向，高職院校需要有科學(xué)的定位，實(shí)現(xiàn)人文性和科學(xué)性，構(gòu)建高職院校文化傳承與創(chuàng)新的體系。高職院校的學(xué)生作為社會(huì)未來(lái)的接班人，其文化取向、道德水平和思想信念都會(huì)決定著國(guó)家未來(lái)的發(fā)展方向，高職院校需要通過(guò)宣傳先進(jìn)的文化，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，需要一直遵循高等教育的規(guī)律，處理好“高等教育”與“職業(yè)技術(shù)”之間的關(guān)系，形成具有高職院校特色的文化體系。

2.1 樹立以創(chuàng)新精神為核心的教育理念

創(chuàng)新精神也是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的一種趨勢(shì)，隨著教育教學(xué)的全面推進(jìn)，在教育教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新精神也是當(dāng)前教育中缺失的重要部分，中國(guó)一直倡導(dǎo)的“工匠精神”也是追求完美和極致，要不斷改進(jìn)，孜孜不倦，工匠們需要對(duì)前人的發(fā)明不斷進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，提升產(chǎn)品的質(zhì)量。因此，高職院校需要樹立以創(chuàng)新精神為核心的文化理念，注重大學(xué)文化發(fā)展的方向，要將一直缺失的創(chuàng)新精神培養(yǎng)出來(lái)，形成具有高職院校特色的文化精神，在新的社會(huì)發(fā)展時(shí)期，“工匠精神”不再是企業(yè)工人的追求，而是要具備敬業(yè)精神，要保持一絲不茍的精神。例如，高職院校需要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)校自身的一種文化氛圍，通過(guò)設(shè)置專門的創(chuàng)新學(xué)院，培養(yǎng)高端技術(shù)人才，讓學(xué)生通過(guò)體會(huì)創(chuàng)業(yè)，具備一定的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)學(xué)生的悟性，這也將會(huì)成為高校文化育人的特色。高職院校的校園空間應(yīng)該是既有教育的空間性，又有實(shí)訓(xùn)的空間性，是不同于一般的公共空間，通過(guò)建立實(shí)訓(xùn)基地、提供創(chuàng)業(yè)空間、創(chuàng)建虛擬網(wǎng)絡(luò)課程等的教育空間，使校園文化更具特色。

2.2 注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

在高職院校的教育中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，要建立具有自身文化特色和品味的校園文化，形成一種豐富的文化教育空間，這也是校園公共文化缺失的部分，高職院校在優(yōu)化空間設(shè)置的基礎(chǔ)上，需要注重創(chuàng)建人本氣息和厚重的文化氛圍，在校園內(nèi)部設(shè)施的配備上和組織形式上不斷進(jìn)行改進(jìn)，需要增強(qiáng)高職院校文化的溫度、厚度和廣度和深度。例如，高職院校需要樹立以人文素養(yǎng)為核心的教育空間，建立一種 “開放、共享、自由”的文化氛圍，通過(guò)建立虛擬的互聯(lián)網(wǎng)體系，給學(xué)生提供一種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，形成一種虛擬的文化交流空間。促進(jìn)學(xué)校不同年級(jí)之間的學(xué)術(shù)交流，為學(xué)生提供更多的文化交流氛圍，形成一種先進(jìn)的文化教育氛圍，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，在文化和教育方面投入更多的資金，形成一種濃厚的文化教育氛圍，促進(jìn)高職院校文化交流和進(jìn)步，形成具有高職院校特色的文化教育氛圍。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高職院校的發(fā)展過(guò)程中，在不同的場(chǎng)域視角下，高職院校具有不同的文化發(fā)展方向，高職院校多是以前的一些?？茖W(xué)校和職業(yè)大學(xué)轉(zhuǎn)型而來(lái)的，在高等教育的發(fā)展趨勢(shì)下，需要追求大學(xué)文化精神，形成一種現(xiàn)代化的力量。高職院校主要培養(yǎng)的是專業(yè)性的人才，新的技術(shù)將會(huì)與社會(huì)發(fā)展接軌，在不同的文化場(chǎng)域視角下，大學(xué)場(chǎng)域與職業(yè)場(chǎng)域之間的差距是比較大的，高職院校的固有思想引領(lǐng)著學(xué)校的文化發(fā)展。

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