王以

（蘭州職業(yè)技術學院，甘肅蘭州 730000）

2010年11月16日，京劇被聯合國教科文組織列入“人類非物質文化遺產代表作名錄”，代表著京劇的國際影響日益擴大。京劇從形成到現在已有200多年的歷史,在這段歷史長河中,京劇匯集和融合了各個地方劇種的藝術精華,以豐富的劇目、精湛的表演形式、博大精深的美學體系,在中國傳統(tǒng)文化中占有重要地位,是中華民族的國粹,在世界文化長河中也是一朵藝術奇葩[1]。京劇文化博大精深，其中所蘊藏的思想精華，對大學時期青年學子的世界觀、人生觀、價值觀的形成大有益處。如何將中華傳統(tǒng)文化融入到高校思想政治教育實踐之中，實現中華傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉變和創(chuàng)新性發(fā)展，切實提升高校思想政治教育工作的實效性，成為了當前學界最重要的研究課題之一。

筆者所在的高校有著濃厚的校園京劇文化氛圍，多年來在京劇文化教育方面積累了深厚的經驗。鑒此，筆者不揣淺陋，擬在已有研究基礎上，以蘭州職業(yè)技術學院為例，對京劇文化融入高校思想政治教育進行實證考察，探析兩者之間的普遍性融合規(guī)律，以期有針對性地提出京劇文化融入高校思想政治教育的路徑與建議。

1 開發(fā)京劇校本教材，更新教材體系結構

教材是思想政治理論課開展教學的重要載體，也是深化思想政治理論課教學改革的基本保障。因此，為了讓京劇文化融入高校思想政治教育，各高?？梢詮拇髮W生的實際思想政治狀況出發(fā)，有目的性地吸收京劇文化中所蘊含的思想精華，編寫具有校園文化特色的校本教材，作為現行思想政治理論課教材的有力補充。例如蘭州職業(yè)技術學院依托校園京劇文化的優(yōu)勢資源，編寫了《國粹礪人》大學生思想政治教育校本教材。該教材深入挖掘京劇文化中蘊含的思想精華，編寫了“敬廉崇潔、愛國奉獻、思源感恩、誠信啟航、真愛責任、愛崗敬業(yè)、學法用法”等九大板塊內容，既對京劇文化中優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德做了詳細的淵源介紹，又對當代社會中高尚的德行做了突出的時代釋義。這些內容使思想政治理論課教育具有了傳統(tǒng)性與時代性特征，既傳承了中華優(yōu)秀京劇文化的思想成果，又豐富和發(fā)展了思想政治教育理論。

2 改革教育教學模式，豐富教育教學內容

課堂是京劇文化融入高校思想政治教育的主要陣地?？梢猿浞掷酶咝Ｋ枷胝卫碚撜n的主渠道作用，以及京劇選修課的輔助教學作用，有目的地把京劇文化貫穿到整個思想政治理論課教學過程中。

京劇文化融入高校思想政治理論課，可以充分發(fā)揮它的先天優(yōu)勢，將枯燥、乏味的理論教學轉變?yōu)樯鷦?、鮮活的實例教學，把灌輸式教育方式轉變?yōu)閱拘咽浇逃绞?。例如，在高校大學生必修的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程里，有關于樹立理想信念的教育、弘揚中國精神的教育、科學對待人生環(huán)境的教育等等，這些在京劇文化中都有著豐富的體現。京劇劇目《江姐》中 “三九嚴寒何所懼，一片丹心向陽開”所表現的革命志士的錚錚鐵骨讓學生們感受到了信仰的力量；劇目《文天祥》中“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”所表現的民族英雄的視死如歸則讓學生們體會到了中華民族凜然不可侵犯的民族氣節(jié)；劇目《紅燈記》中“為什么爹爹、表叔不拍擔風險？為的是：救中國，救窮人，打敗鬼子兵。筆者想到：做事要做這樣的事，做人要做這樣的人[2]?！彼憩F的人生道路選擇為大學生指引了人生追求的方向。將思想政治理論課程與京劇文化相融合，積極引導學生接受傳統(tǒng)京劇文化，同時以優(yōu)秀京劇文化指引學生的行為準則，使學生樹立正確的理想信念、確立高尚的人生觀，身體力行去弘揚中國精神，進而達到高校思想政治教育的目標。

在課程設置中開設京劇文化選修課，是發(fā)揮課堂主陣地的重要舉措。例如，蘭州職業(yè)技術學院開設的《京劇文化修養(yǎng)》選修課，豐富了大學生的傳統(tǒng)文化知識，也促進了育人目標的實現。據調查表明，90%以上的學生通過京劇選修課，不同程度地提高了學習成績和自信心，增強了理解、表達、應變、組織和社會活動能力[3]。京劇文化是中華民族通過長期的社會生活實踐，積累匯聚起來的精神寶藏，也是中華民族特有的觀念認同的表現。開設京劇文化選修課，不但有助于大學生深入了解中華民族悠久的精神傳承和觀念認同，而且有助于高校思想政治教育工作的順利開展。

3 加強京劇校園建設，營造校園文化氛圍

堅持校園京劇文化建設，營造出富有京劇文化底蘊的校園環(huán)境，是開發(fā)和利用京劇文化德育資源的有效途徑。以蘭州職業(yè)技術學院為例，主要通過以下途徑打造校園文化氛圍。其一，蘭州職業(yè)技術學院定期開展“京劇文化大講堂”的學術講座，通過教師講解京劇文化傳統(tǒng)與當代社會的關系，讓學生深切感知京劇文化與社會發(fā)展的良性互動，并通過在講座中穿插的京劇劇目表演，讓學生對理論知識的掌握進一步生動化、現實化。如在倡導學生感恩的講座中，融入了京劇劇目 《鎖麟囊》選段，通過演繹富家小姐仗義助人而獲得報恩和救助的感人故事，讓學生們對現實生活中的感恩有了更清晰的認識。其二，不定期聘請一些京劇藝術家到學校表演經典劇目，通過形象的表演深化學生對劇目的再認識，觀看完表演后通常還會組織京劇藝術家與師生討論，進一步加深學生對其所蘊藏的寓意的理解。其三，學校還利用傳統(tǒng)節(jié)慶日、迎新晚會、畢業(yè)生典禮等重要紀念日舉辦關于京劇文化的表演活動等。通過將無形的京劇文化與有形的京劇欣賞相結合，讓京劇文化中富有激勵作用和教育感染力的劇目來振奮學生精神，構筑學生品格，潛移默化地達到高校思想政治教育的目的。

4 推進京劇社團建設，完善教育實踐結構

本課題組成員通過調查研究發(fā)現，62%的學生希望通過實踐活動了解京劇文化知識。京劇實踐活動主要可以通過大學生京劇社團的建設組織開展。大學生社團是高校學生依據各自的興趣及特長自我管理的組織，是大學生加強人際交往，表現自己才能的最佳途徑。例如，蘭州職業(yè)技術學院結合學生的興趣與本校京劇文化資源，以大學生京劇社團為載體，編排了京劇教育紀實劇《國粹礪人》。該劇在教育部主辦的“首屆中國高校戲劇節(jié)”上，與解放軍理工大學、復旦大學、北京大學一起，同獲中國戲劇獎最高獎——“優(yōu)秀劇目獎”。以京劇文化為載體加強大學生思想政治教育，可以充分發(fā)揮學生京劇社團組織的作用。大學生京劇社團在學校黨團組織的指導下，調動學生的興趣和積極性，開展將京劇文化與思想政治教育融為一體的寓教于樂活動，在良好的京劇文化氛圍中，開展以文化人，將思想政治教育滲透于學生的心靈中，達到高校以德樹人的根本目標。

[1]黃昕.論京劇藝術教育與大學生素質拓展[J].南華大學學報：社會科學版,2006(1):104-106.

[2]劉恩良.國粹礪人[M].長春:吉林大學出版社,2010.

[3]張曉英,梁斌.京劇文化素質教育——創(chuàng)新大學生思想政治工作的有效途徑[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院學報,2011,24(1):75-77.