姜春萍

河北省承德市隆化縣第三中學(xué)

中學(xué)課程文化特色建設(shè)研究
——實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)建特色學(xué)校

姜春萍

河北省承德市隆化縣第三中學(xué)

傳遞知識(shí)不是教育活動(dòng)的全部，教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，形成學(xué)校的辦學(xué)特色。

學(xué)科特色；文化特色

傳遞知識(shí)不是教育活動(dòng)的全部，教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，形成學(xué)校的辦學(xué)特色。目前，“中學(xué)課程文化特色建設(shè)研究”存在以下幾個(gè)問題：(1)對(duì)育人環(huán)境與精神文化建設(shè)關(guān)注較少，更多的是追求學(xué)生的成績，缺少具有本校特色的校園文化建設(shè)氛圍。(2)學(xué)校給學(xué)生提供展示才藝的平臺(tái)較少(3)校本課程流于形式，沒有充分發(fā)揮其作用，沒有做到將本?；厩闆r與本縣文化特色相結(jié)合，也沒有形成系統(tǒng)化、理論化的學(xué)校特色課程。(4)在學(xué)科教學(xué)中，缺少動(dòng)手能力的培養(yǎng)，缺少對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，學(xué)生價(jià)值觀缺失。(5)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土文化、傳統(tǒng)文化知之甚少。

針對(duì)這一現(xiàn)象，植根于“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，辦好讓人民滿意的教育，我校開展了相關(guān)課題的研究。在研究的過程中認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)，大膽進(jìn)行實(shí)踐探究，創(chuàng)辦特色學(xué)校，并將成功經(jīng)驗(yàn)及時(shí)歸納總結(jié)。

1、開發(fā)出適合學(xué)生認(rèn)知方式并具有學(xué)科特色的鄉(xiāng)土文化課堂教學(xué)模式：

隨著課題研究的深入，當(dāng)課程日漸成熟的時(shí)候，我們將《知我承德，愛我家鄉(xiāng)》校本課正式納入學(xué)校課程安排。七至九年級(jí)每個(gè)年級(jí)每周一課時(shí)，配有三位專職教師，成立了校本課程教研組。因?yàn)椤吨页械拢瑦畚壹亦l(xiāng)》包含的內(nèi)容豐富，在課堂教學(xué)中既要借鑒其他學(xué)科的成功經(jīng)驗(yàn)，又要有自己的學(xué)科特色。本著開發(fā)學(xué)生潛能，彰顯學(xué)生個(gè)性的原則，我們嘗試了以下幾種課型：

①欣賞課：主要以欣賞視頻和圖片為主要內(nèi)容，通過直觀感受了解家鄉(xiāng)的文化。主要應(yīng)用于家鄉(xiāng)風(fēng)光和民俗風(fēng)情單元。

②導(dǎo)游課：根據(jù)課本中提供的資料和學(xué)生自己搜集到的信息，幫助學(xué)生制作導(dǎo)游詞，模擬小導(dǎo)游的角色。主要應(yīng)用于家鄉(xiāng)風(fēng)光單元。

③故事匯：故事永遠(yuǎn)是孩子們的最愛，在《知我承德，愛我家鄉(xiāng)》叢書中收錄了許多故事，另外在民間也流傳著不同的版本。這些故事中除了傳達(dá)很多知識(shí)外，還蘊(yùn)含著深刻的哲理。

④書法課：隆化縣被命名為“中國書法之鄉(xiāng)”，為傳揚(yáng)書法藝術(shù)，學(xué)校開設(shè)了書法興趣小組。邀請(qǐng)楊文秀，金佩杰等隆化書法名家定期到校為學(xué)生指導(dǎo)。

⑤誦讀課：在隆化文學(xué)單元收錄了多位隆化籍詩人在作家的名篇佳句，因此在各年級(jí)我們安排了經(jīng)典誦讀課。

⑥講座課：介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)光、風(fēng)俗、風(fēng)情、歷史等知識(shí)。學(xué)校邀請(qǐng)本地的老革命、有學(xué)識(shí)老者到學(xué)校進(jìn)行抗日宣講、“民俗”等鄉(xiāng)土文化知識(shí)講座，以此激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，愛國、愛家鄉(xiāng)之情。

⑦手工課：教授學(xué)生具有地方特色的剪紙、鉤針等手工制作。

2、組織豐富多彩的課程實(shí)踐活動(dòng)：

結(jié)合《知我承德，愛我家鄉(xiāng)》叢書的學(xué)習(xí)，我們還設(shè)計(jì)了豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，提高素養(yǎng)。使知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為習(xí)慣與道德品質(zhì)。例如在“美麗家鄉(xiāng)”這一單元根據(jù)不同年級(jí)設(shè)置了以下系列活動(dòng)：

七年級(jí)：參觀隆化縣博物館和土城子遺址，了解隆化悠久的歷史，書寫觀后感，選取優(yōu)秀作品，展覽交流。

八年級(jí)：拍照片，辦展覽。鼓勵(lì)學(xué)生游覽縣區(qū)內(nèi)外的自然風(fēng)光，搜集或拍攝風(fēng)光照片，舉辦攝影展。

九年級(jí)：組織競賽，言情立志煉資源。讓學(xué)生說家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)、唱家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)、暢家鄉(xiāng)，抒情勵(lì)志。結(jié)合每年的讀書節(jié)活動(dòng)，舉辦“愛我家鄉(xiāng)”競賽，激起了學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。

3、將紅色文化建設(shè)與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來：

①發(fā)揮董存瑞烈士陵園愛國主義教育基地作用，清明節(jié)組織學(xué)生掃墓，每年五四青年節(jié)，學(xué)校都會(huì)組織新老團(tuán)員到存瑞陵園入隊(duì)宣誓，聽講解員講解董存瑞的戰(zhàn)斗故事。

②以重大紀(jì)念性節(jié)日為契機(jī)，激勵(lì)青少年不斷成長。如每年十.一國慶節(jié)，學(xué)生和老師一起開展“讀黨史、頌黨恩、跟黨走”活動(dòng)，唱紅歌，看紅色影片，讀紅色書刊，在這些活動(dòng)中，學(xué)生受到了紅色文化的熏陶，激發(fā)了愛國情感，樹立了關(guān)心集體，關(guān)心他人的意識(shí)。

③校園圍墻樓道等處圍繞紅色校園文化主題布置好相關(guān)的條幅標(biāo)語、圖片墻報(bào)等，在校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等催人上進(jìn)的警世言詞中滲透紅色的勵(lì)志之語。

4、開辟文化長廊：

本著底蘊(yùn)深厚、內(nèi)涵豐富的原則，學(xué)校走廊文化的建設(shè)主要以傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容。校園圍墻是傳統(tǒng)美德教育，以圖文并茂的形式深入淺出的解讀了仁義禮智信的內(nèi)容，并配以形象生動(dòng)的美德故事；教學(xué)樓開設(shè)民間技藝長廊，主要展示師生的剪紙、貼畫、繪畫、書法等作品，遵循動(dòng)態(tài)發(fā)展的原則定期進(jìn)行更換。

在幾年的研究與實(shí)踐的過程中，學(xué)生的能力得到了提升，素質(zhì)得到了全面的提高，學(xué)校形成了自己的辦學(xué)特色。做到了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，辦好讓人民滿意的教育。