楊 春

四川理工技師學(xué)院

論職業(yè)院校管理制度創(chuàng)新

楊 春

四川理工技師學(xué)院

社會(huì)的發(fā)展，在為職業(yè)院校發(fā)展帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)的同時(shí)也為其創(chuàng)造了更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新管理制度是一項(xiàng)不容忽視的課題，其實(shí)踐意義非常重大。本文結(jié)合制度經(jīng)濟(jì)學(xué)以及職業(yè)院校管理實(shí)際，對(duì)職業(yè)院校創(chuàng)新管理制度的意義以及有效性加以描述，并提出推動(dòng)制度創(chuàng)新的相關(guān)建議。

制度經(jīng)濟(jì)學(xué)；職業(yè)院校；管理制度；創(chuàng)新

在現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)蔚為壯觀的體系中，制度經(jīng)濟(jì)學(xué)是特別引人注目的一支。制度是指人際交往中的規(guī)則及社會(huì)組織的結(jié)構(gòu)和機(jī)制。從根本上來(lái)講，制度就是規(guī)則，一種社會(huì)博弈的規(guī)則，是經(jīng)過(guò)人們創(chuàng)造，然后對(duì)人們交往行為加以限制的框架。

一、制度創(chuàng)新觀念

制度是產(chǎn)生人類行為方式的關(guān)鍵，是在特定的制度之下人類追求最大利益的具體表現(xiàn)。以此觀點(diǎn)來(lái)看待職業(yè)院校教育問(wèn)題，教育內(nèi)容的改革、教學(xué)方法及手段的改革只是教育改革的一部分，其本質(zhì)其實(shí)就是對(duì)管理制度進(jìn)行的改革。對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，最基本的任務(wù)就是建立有效的制度對(duì)教師和學(xué)生追求利益的行為加以規(guī)范，推動(dòng)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但從實(shí)際角度來(lái)講，我們通常會(huì)對(duì)結(jié)果保持重視，比較忽視產(chǎn)生結(jié)果的過(guò)程，而這種思維方式面對(duì)快速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，顯然無(wú)法滿足社會(huì)的巨大需求。

二、職業(yè)院校管理狀態(tài)以及制度創(chuàng)新的意義

當(dāng)前，職業(yè)院校管理出現(xiàn)各自為政的現(xiàn)象，使管理線條當(dāng)中的橫向協(xié)作被忽略，導(dǎo)致院校范圍之中出現(xiàn)外部不經(jīng)濟(jì)得到現(xiàn)象，甚至?xí)怪贫缺旧硎バв谩?/p>

與現(xiàn)代企業(yè)管理一致，制度化是應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的客觀要求，運(yùn)用科學(xué)的思想、組織、方法和手段，對(duì)運(yùn)營(yíng)進(jìn)行有效管理，創(chuàng)造最佳效果的過(guò)程。

職業(yè)院校在管理理念、能力和信息化水平等方面仍有差距。為全面貫徹落實(shí)國(guó)家有關(guān)職業(yè)教育各項(xiàng)決策部署，發(fā)揮管理工作對(duì)職業(yè)教育改革發(fā)展的推動(dòng)、引領(lǐng)和保障作用，不斷提高職業(yè)院校管理規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化水平。

職業(yè)院校發(fā)展的關(guān)鍵在于內(nèi)部的管理者及決策者的理念更新，嚴(yán)格的說(shuō)，勇于創(chuàng)新的管理者或是團(tuán)隊(duì)，其制度安排往往是由理念和意識(shí)發(fā)展而來(lái)的，所以，要求職業(yè)院校應(yīng)該立足于未來(lái)，對(duì)自身的視野進(jìn)行不斷的開(kāi)闊，面對(duì)發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題能夠以發(fā)展的眼光去看待。

三、創(chuàng)新職業(yè)院校管理制度的思考

1.管理觀念的創(chuàng)新

學(xué)校管理要以人為本。學(xué)校管理涉及到的三個(gè)方面是：學(xué)校管理者、教職工、學(xué)生。堅(jiān)持以人為本，需要在加強(qiáng)對(duì)人的管理過(guò)程中，正確處理好約束與調(diào)動(dòng)、服從與協(xié)調(diào)、使用與培養(yǎng)、求同與求異等的關(guān)系。對(duì)各級(jí)管理者來(lái)說(shuō)，要有良好的處世心態(tài)，放下架子，用欣賞的眼光看教師，以寬容的心理對(duì)待學(xué)生。

2.完善學(xué)校規(guī)章制度

不斷制定和完善各項(xiàng)規(guī)章制度建設(shè)，理順和完善學(xué)校各方面的管理制度、標(biāo)準(zhǔn)，建立相應(yīng)的工作規(guī)程，形成規(guī)范、科學(xué)的內(nèi)部管理制度體系。不斷強(qiáng)化制度標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)，加強(qiáng)對(duì)管理制度、標(biāo)準(zhǔn)的宣傳和學(xué)習(xí)，明確落實(shí)管理制度、標(biāo)準(zhǔn)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，強(qiáng)化管理制度、標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況的監(jiān)督、檢查，確保落實(shí)到位。

3.提升管理隊(duì)伍能力

按照國(guó)家對(duì)職業(yè)院校管理人員的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工作要求，管理隊(duì)伍首先要明確能力要求，加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)，并強(qiáng)化激勵(lì)保障。建立一支政治素養(yǎng)優(yōu)秀、道德標(biāo)準(zhǔn)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的管理隊(duì)伍。更要遵循管理人員成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高管理人員的專業(yè)化水平。

4.建立規(guī)章制度實(shí)施機(jī)制

制度實(shí)踐離不開(kāi)機(jī)制的保障，應(yīng)建立相對(duì)應(yīng)的決策保障機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制，運(yùn)用督導(dǎo)機(jī)制以及激勵(lì)機(jī)制推動(dòng)監(jiān)督機(jī)制的有效實(shí)施，使職業(yè)院校發(fā)展過(guò)程中的各項(xiàng)事務(wù)能夠有相應(yīng)的制度作為支撐，同時(shí)還要鼓勵(lì)廣大職工為院校的發(fā)展提供具有創(chuàng)新性的制度修改意見(jiàn)，使相關(guān)制度能夠不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新，從而推動(dòng)職業(yè)院校的快速發(fā)展。

5.建立危機(jī)處理機(jī)制

危機(jī)來(lái)源于不確定性，而管理人員的任務(wù)之一就是要清楚地認(rèn)識(shí)到各種各樣的不確定性與風(fēng)險(xiǎn)，建立起合理的危機(jī)管理機(jī)構(gòu)和有效的預(yù)警系統(tǒng)，對(duì)不可預(yù)見(jiàn)的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行準(zhǔn)備，隨時(shí)做好應(yīng)對(duì)危機(jī)的物質(zhì)上、精神上和方法上的準(zhǔn)備，把可能造成的損失降到最低。應(yīng)牢固樹(shù)立危機(jī)預(yù)防意識(shí)、建立預(yù)警系統(tǒng)、提前準(zhǔn)備相應(yīng)資源，并認(rèn)真評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)，還要做好各項(xiàng)公關(guān)工作。

6.完善管理信息系統(tǒng)

教育信息化不僅帶來(lái)了教學(xué)方式的改革，還帶來(lái)了教學(xué)管理新模式，學(xué)校管理系統(tǒng)功能主要集中于學(xué)生管理系統(tǒng)、教師管理系統(tǒng)、教學(xué)管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)，可以廣泛利用微信公眾號(hào)、APP等多種方式，加強(qiáng)家校聯(lián)系。此外，隨著科技的發(fā)展，教育管理系統(tǒng)一般新增了學(xué)校辦公OA功能，能夠發(fā)布通知，發(fā)布任務(wù)，教師內(nèi)互相溝通，管理學(xué)校行事歷等等功能。

四、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新職業(yè)院校的管理制度就是要院校管理者不斷強(qiáng)化自身的創(chuàng)新理念，有效借鑒其他院校的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)并制定相應(yīng)的實(shí)施機(jī)制，使廣大職工嚴(yán)格的遵守，降低制度的交易成本，從而保證制度的效率，使職工和學(xué)生可以獲得最大化的利益，使職業(yè)院校的發(fā)展得到保證。

[1]侯榮華.制度經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論[J].財(cái)經(jīng)研究,2000.

[2]劉兆媛.高職院?？蒲泄芾碇贫葎?chuàng)新研究[J].教育與職業(yè),2013.

[3]王振洪.高職院校管理文化的獨(dú)特性及其成因[J].中國(guó)高教研究,2012.

[4]毛娉婷.中職教學(xué)管理模式改革的探索[J].中國(guó)培訓(xùn),2017.

[5]米蘭.淺談職業(yè)學(xué)院學(xué)生管理制度的完善方法[J].中國(guó)校外教育,2013.

[6]陳鳳妹.高職院校教學(xué)評(píng)估與教學(xué)管理制度創(chuàng)新[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2017.

[7]姚健,趙林林.高職院校實(shí)踐教學(xué)管理制度改革和創(chuàng)新的研究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2009.

[8]肖洋.獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐育人工作對(duì)教學(xué)管理制度的要求[J].時(shí)代教育,2016.

[9]戴躍儂.制度創(chuàng)新和規(guī)范管理：獨(dú)立學(xué)院健康發(fā)展的根本保障[J].教育發(fā)展研究,2003.

[10]黃旭強(qiáng).獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理制度設(shè)計(jì)問(wèn)題探析[J].教育教學(xué)論壇,2012.