陳麗娜

山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院

基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導向的高職電子商務(wù)專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建

陳麗娜

山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院

作為現(xiàn)代教育理念，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學理念在現(xiàn)代高職教學活動中有著廣泛的應(yīng)用空間。在高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系中，實踐教育具有重要意義。在電商快速發(fā)展的大背景下，構(gòu)建高職電子商務(wù)專業(yè)實踐教學體系，可以提升電子商務(wù)專業(yè)教學的針對性和實效性，滿足當代學生的多元化需求，不斷適應(yīng)時代發(fā)展。文章立足高職電子商務(wù)專業(yè)教學實踐，探尋在教學過程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學理念的有效方式。

高職；電子商務(wù)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實踐教學

近年來，隨著我國教育體系不斷完善，高職電子商務(wù)專業(yè)教育水平得到了快速提升。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導向下，融入實踐教育，完善教育方法和模式，是現(xiàn)代高職電子商務(wù)專業(yè)教育發(fā)展的重要方向[1]。在開展高職電子商務(wù)專業(yè)教學過程中，仍存在很多問題，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅可以讓課堂更加豐富，同時也能給學生帶來更好的學習體驗，讓學生真正融入到高職電子商務(wù)專業(yè)教學中來，提升總體學習效果。

一、高職電子商務(wù)專業(yè)教學存在的現(xiàn)實問題

(一)實踐教學模式缺乏創(chuàng)新性

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時代的來臨，高職電子商務(wù)教育迎來了新的發(fā)展契機。從高職電子商務(wù)教育實踐來看，普遍存在實踐教學模式缺乏創(chuàng)新的問題。很多教師在開展教學過程中，不注重多元化教學模式的運用，固守傳統(tǒng)的教學模式，整個實踐教學缺乏有效的創(chuàng)新引導，學生的學習興趣得不到有效激發(fā)，阻礙了學生學習效能的提升。在現(xiàn)代教學體系下，教學創(chuàng)新已經(jīng)成為新的主體，如果不能根據(jù)教學形勢變化及時調(diào)整教學策略，將無法實現(xiàn)高職電子商務(wù)教育改革目標。

(二)電子商務(wù)教學缺乏體系性

在開展高職電子商務(wù)教育過程中，離不開實踐教學體系的構(gòu)建與創(chuàng)新。在教學實踐中，很多教師不注重學生知識體系的培養(yǎng)，學生獲得的知識呈現(xiàn)出碎片化的狀態(tài)，無法構(gòu)成完整的知識體系，這也造成了學生無法學以致用的局面，知識實踐應(yīng)用效果比較差。尋求有效的高職電子商務(wù)教學策略，制定完善的教學計劃，是提升教學質(zhì)量的關(guān)鍵[2]。構(gòu)建有效的教學計劃體系，既需要從教學思維入手，也需要從教學手段改革，切實提升綜合教學質(zhì)量。

(三)學生實踐能力得不到鍛煉

職業(yè)教育的著眼點在于培養(yǎng)高質(zhì)量的職業(yè)技術(shù)人才，提升人才的實踐能力，進而適應(yīng)當代社會的人才需求。在現(xiàn)代高職電子商務(wù)教學當中，由于教學方法較為落后，學生的電子商務(wù)實踐能力也就得不到有效鍛煉。很多教師采取傳統(tǒng)的教學方式，單純向?qū)W生灌輸知識，學生被動接受知識的效果并不理想，無法構(gòu)建起知識體系，電子商務(wù)思維能力也得不到有效的鍛煉，制約了綜合素養(yǎng)的提升，不利于高職教育的深入開展。

二、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導向構(gòu)建電商教學體系的價值

高職電子商務(wù)專業(yè)教學由于與一般社科專業(yè)教學存在差異，一直是教學難點。在教學中，通過開展實踐教學教育，可以夯實學生的實踐教學理論基礎(chǔ)，提升學生的實踐教學感知能力，所以實踐教學是高職電子商務(wù)專業(yè)教學的重點，在教學實踐中，經(jīng)過教師的積極探索，多種實踐教學教學方式都被應(yīng)用到高職電子商務(wù)專業(yè)教學當中，極大豐富了課堂教學形式，讓學生在枯燥的知識中也能找到一些樂趣?；诖?，尋求科學有效的實踐教學教學策略，是對學生負責的體現(xiàn)，也是高職電子商務(wù)專業(yè)教學改革的基本要求。通過創(chuàng)新實踐教學方法與形式，學生可以燃起對實踐學習的激情[3]。在高職電子商務(wù)專業(yè)教學實踐中，由于理念和方法上的問題，教學有效性還不夠高，繼續(xù)深入探索，利用多元化的實踐教學模型，可以讓高職電子商務(wù)專業(yè)教學顯得更加豐滿，實現(xiàn)高效學習目標。在高職電子商務(wù)專業(yè)中開展實踐教學教學，不是單單一個教學形式那么簡單，而是涉及到教學設(shè)計、教學導入、教學引領(lǐng)等多個環(huán)節(jié)，通過構(gòu)建立體化的高職電子商務(wù)實踐教學體系，才能實現(xiàn)高效教學目標，滿足職業(yè)教育需求。

三、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導向的高職電商教學策略

(一)注重學生的實踐訓練

開展高職電子商務(wù)教育的根本在于培養(yǎng)學生的實踐能力，提升學生綜合能力素養(yǎng)，在這樣的背景下，實踐訓練對于教育來說就具有至關(guān)重要的意義。在開展教學過程中，要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，首先要在教學中增加實踐教學環(huán)節(jié)，增加實踐教學內(nèi)容，讓學生充分參與實踐，通過實踐檢驗自身的理論文化知識，為將來深入學習和走向工作崗位打好基礎(chǔ)[4]。在教學實踐中，很多教師受到傳統(tǒng)教學理念的影響，過于注重理論基礎(chǔ)教學，這與當代課程教學改革的趨勢背道而馳，不利于提升學生的綜合素養(yǎng)。基于此，高職電商專業(yè)教師要從理念和方式入手，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)角度入手，構(gòu)建高職電商實踐教學體系，提升職業(yè)人才培養(yǎng)效率。

(二)豐富高職電商實踐教育模式

作為基礎(chǔ)商業(yè)學科，電子商務(wù)對于學生綜合能力的要求很高，既要求學生具有一定的理論基礎(chǔ)，同時也對學生的電子商務(wù)實踐應(yīng)用能力提出了較高的要求。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，高職電子商務(wù)教師要積極融入多種實踐教學模式，有效激發(fā)學生的學習動力，幫助學生構(gòu)建電子商務(wù)思維體系，提升學生對電子商務(wù)知識總體的把握能力，實現(xiàn)電子商務(wù)教育目標。通過引入多種教學模式，可以極大提升實踐教學整體效果，提高教學趣味性，吸引學生參與到電子商務(wù)實踐學習中來，充分利用學生的個性特點，滿足學生日益多元化的學習需求，適應(yīng)未來社會的競爭[5]。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念指引下，高職電子商務(wù)教育要打破知識和現(xiàn)實生活之間的隔閡，通過利用教學情景、教學模擬等方式，提升高職電子商務(wù)專業(yè)課本知識與實踐教學教育實踐的有機聯(lián)系，旨在提高學生的高職電子商務(wù)專業(yè)實踐能力和實踐教學知識應(yīng)用能力。

(三)注重教學資源的優(yōu)化

在高職教學實踐中，電子商務(wù)教師要不斷提升教學效率，整合教學資源，將更多的資源投入到電子商務(wù)實踐當中，通過規(guī)范教學秩序，提升教學運轉(zhuǎn)效率，滿足高職學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的發(fā)展要求，適應(yīng)當代社會競爭形勢，為社會提供更多高素質(zhì)的高職人才，提升電子商務(wù)在整個高職教育體系中的作用與地位。在高職電子商務(wù)教學計劃制定中，如何優(yōu)化教學模式與教學體系，適應(yīng)當代社會發(fā)展需求十分關(guān)鍵[6]。最為重要的是，要摒棄傳統(tǒng)的落后電子商務(wù)教學方法，通過不斷優(yōu)化創(chuàng)新，讓電子商務(wù)教育更具有時代特性，滿足學生的多元化需求。作為我國現(xiàn)代教育體系中的重要理論，創(chuàng)業(yè)教學模式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于高職電子商務(wù)專業(yè)教學實踐中，對于提升教學實效性和針對性具有積極意義，同時可以引導學生積極思考，提升實踐教學知識研究和探索能力，契合現(xiàn)代教育發(fā)展目標。在高職電子商務(wù)專業(yè)教學實踐中，實踐教育理論也有著廣泛的應(yīng)用空間，可以提升學生的實踐教學素養(yǎng)。

(四)增強電子商務(wù)教育的體系性

高職學生由于能力和思維的局限性，很難自主找到有效的學習方式，這時候就需要教師參與其中，進行有效的引導教學，為學生構(gòu)建起電子商務(wù)專業(yè)知識網(wǎng)絡(luò)。在教學實踐中，如何提升高職電子商務(wù)實踐教學構(gòu)建效果，需要教師自主創(chuàng)新，制定合理的計劃，提升教學的科學性，實現(xiàn)高職電子商務(wù)教育目標[7]。在開展高職電子商務(wù)專業(yè)教學中，要提升實踐教學專業(yè)的滲透效果，必須注重實踐教學的開放性，增強實踐教學的體系性，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夯實基礎(chǔ)。開放式教學法通過營造靈活的教學空間，可以讓學生自主深入了解知識，提升實踐教學知識的靈活度，讓學生在高職電子商務(wù)專業(yè)教師的引導下，深入探索知識，比起傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，高職電子商務(wù)專業(yè)開放式教學重在培養(yǎng)學生的開放式思維，鼓勵學生根據(jù)已學知識，深入探索未知實踐教學領(lǐng)域，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標。

(五)運用現(xiàn)代多媒體信息化教學手段

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學手段不斷革新，現(xiàn)代多媒體教學設(shè)備開始融入到高職電子商務(wù)專業(yè)教學體系中，實現(xiàn)了智能化教學目標，對于實踐教學也具有積極的意義。信息技術(shù)多媒體教學包括多種形式，核心在于利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升高職電子商務(wù)專業(yè)教學的豐富性和層次性，實現(xiàn)多元化教學目標。在開展信息技術(shù)多媒體教學過程中，教師可以利用智能課件、XMIND思維導圖等，通過多種展現(xiàn)方式，讓實踐教學知識融入到課堂中，進而提高學生的學習興趣，滿足現(xiàn)代學生的實踐教學化學習目標。通過利用信息技術(shù)多媒體教學，可以極大提升高職電子商務(wù)專業(yè)教學的直觀化程度，將抽象復雜的實踐教學知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的圖景，滿足學生的學習目標。可以這樣講，多媒體信息技術(shù)教學是現(xiàn)代高職電子商務(wù)專業(yè)教育發(fā)展的重要方向。

結(jié)語：

綜上所述，實踐教學是高職電子商務(wù)專業(yè)教學的重要內(nèi)容，對于提升學生思維能力和知識解讀能力，都有很好的效果。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導向開展高職電子商務(wù)專業(yè)實踐教學，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學思維和理念，同時積極鼓勵和引導學生，通過豐富和完善實踐教學手段，滿足教學目標，為社會培養(yǎng)更多的職業(yè)技術(shù)人才。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的導向下，高職電子商務(wù)教師一方面要培養(yǎng)學生的基本適應(yīng)能力，適應(yīng)未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，同時也要培養(yǎng)其獨立創(chuàng)業(yè)精神，滿足我國“雙創(chuàng)”發(fā)展需求。

[1] 王慧.關(guān)于高職電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的構(gòu)建[J].職教論壇，2014(29)：43-44，47.

[2] 張琴.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導向的高職《電子商務(wù)實務(wù)》課程改革與實踐[J].計算機知識與技術(shù)，2015(5)：179-181.

[3] 萬文靜，姚潔.高職電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的構(gòu)建策略探究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2016(33)：308.

[4] 張樂春.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)研究[J].經(jīng)貿(mào)實踐，2015(10)：195.

[5] 施星君.quot;互聯(lián)網(wǎng)+quot;與quot;眾創(chuàng)quot;背景下的高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型[J].教育與職業(yè)，2017(10)：93-97.

[6] 陳國鈞，張琴.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導向的高職電子商務(wù)專業(yè)教學考核的改革與實踐[J].計算機知識與技術(shù)，2015(5)：271-272.

[7] 閆艷紅，潘雷，余偉等.高職電子商務(wù)專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].電子商務(wù)，2014(1)：66-66，86.

陳麗娜，山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院，工學碩士，講師，研究方向：電子商務(wù)。