朱 穎

杭州眾本環(huán)境設(shè)計公司

園林施工圖設(shè)計的教學(xué)與實踐研究

朱 穎

杭州眾本環(huán)境設(shè)計公司

施工圖在園林整體規(guī)劃中有著非常重要的作用，能夠使施工人員全面地把握園林整體施工的要素和整體格局，以提高施工的質(zhì)量。因此在實際應(yīng)用中需要改進當前園林設(shè)計施工圖中不合理的地方，提高設(shè)計人員的整體素質(zhì)，讓相關(guān)人員在了解園林的整體規(guī)劃的基礎(chǔ)上，提出更具有科學(xué)性的設(shè)計方案，從而保證園林建設(shè)施工過程的順利實施，進行提高園林施工項目的整體質(zhì)量，促進相關(guān)工程的順利發(fā)展。基于此本文分析了園林施工圖設(shè)計的教學(xué)與實踐。

園林施工圖；設(shè)計；教學(xué)；實踐

1 園林施工圖設(shè)計的作用

園林設(shè)計中，需要一個系統(tǒng)化的具體建設(shè)方案，包含園林建設(shè)中的細節(jié)部分以及施工步驟等內(nèi)容。園林設(shè)計施工圖對施工人員在施工過程的任務(wù)進行細化，正是由于該施工圖十分詳細、精確，因此在工程結(jié)算時也可以作為可靠的依據(jù)。在設(shè)計施工圖時一定要遵循相應(yīng)的原則，圖紙內(nèi)容必須詳盡、要求嚴格，這是提高相關(guān)工程質(zhì)量的基礎(chǔ)。而園林設(shè)計施工圖又是園林在建設(shè)過程中的基礎(chǔ)依據(jù)，因此就需要設(shè)計人員擁有較高的技能素養(yǎng)，保證圖紙的制定符合施工現(xiàn)狀，并且結(jié)合現(xiàn)場勘查來保證園林建設(shè)過程中的整體質(zhì)量。

2 園林施工圖設(shè)計教學(xué)存在的問題

2.1 教學(xué)內(nèi)容缺乏連貫性及深度

有的教師只重視每門課程的教學(xué)，忽略了各學(xué)習(xí)階段、各課程內(nèi)容與施工圖設(shè)計教學(xué)的相關(guān)性。如，測量學(xué)的講授以測量儀器的使用為主，學(xué)生只知道儀器如何操作，而不清楚如何識別原始地形圖以及測量在設(shè)計定位圖中的表現(xiàn)與應(yīng)用；植物造景課程更注重色彩、造型等形式美學(xué)內(nèi)容，對真正合乎生態(tài)規(guī)律的植物在園林設(shè)計空間中的營造缺乏講授；園林工程的課程片面強調(diào)施工工藝的重要性，而忽視了其在施工圖設(shè)計上的表現(xiàn)；設(shè)計初步課程以平面及色彩構(gòu)成、園林素材表現(xiàn)為主，學(xué)生只知道如何通過畫面表現(xiàn)園林素材，而不清楚素材的造型、視覺、空間的表達在設(shè)計中的運用；園林計算機輔助設(shè)計主要教AutoCAD、Photoshop、Sketchup三個軟件如何使用，課時安排一個學(xué)期，教師教授的是軟件的基本命令，而缺乏對這三個軟件的綜合運用及其在設(shè)計過程中的具體操作的講解。

2.2 現(xiàn)有教學(xué)體系與實踐結(jié)合不緊密

現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的知識面窄，課程設(shè)置過于固化，對社會問題、材料和方法的技術(shù)進步缺乏關(guān)注，無法完全滿足實際設(shè)計的需要。學(xué)生學(xué)習(xí)園林施工圖設(shè)計，不僅局限于對施工工藝的熟悉及制圖軟件的熟悉，還包括對方案設(shè)計的深入理解及如何將方案的理念通過鋪裝、小品等進行表達。城市提倡的生態(tài)園林、節(jié)約型園林建設(shè)等都與園林施工圖設(shè)計緊密相關(guān)。

3 園林施工圖設(shè)計實踐

3.1 課程定位

園林施工圖設(shè)計課程是高職院校園林工程技術(shù)專業(yè)中應(yīng)用性很強的專業(yè)課程，它既需要理論的支撐，又具有很強的實際操作性和職業(yè)性。因此，教學(xué)改革的第一步是將課程重新定位。將園林施工圖設(shè)計課程列為單獨的一門課，并作為園林工程技術(shù)專業(yè)必修的核心課程。課程內(nèi)容應(yīng)突出園林施工圖設(shè)計。以“園林類高等技術(shù)應(yīng)用型人才”行業(yè)職業(yè)能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，著眼于學(xué)生園林規(guī)劃設(shè)計繪圖員職業(yè)崗位能力——園林工程施工圖的繪制能力、讀圖能力的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及綜合職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，并充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，實現(xiàn)教、學(xué)、做的有機統(tǒng)一，達到本課程培養(yǎng)從事一線園林施工圖繪制工作的高技能應(yīng)用型人才的教學(xué)目標。

3.2 教學(xué)內(nèi)容改革

本課程以園林工程施工圖繪制人員崗位群職業(yè)能力為基礎(chǔ)，主要訓(xùn)練學(xué)生對園林工程各類施工圖的識別及快速繪制等工作。具體包括：Auto-CAD繪圖基礎(chǔ)、土方工程施工圖設(shè)計、園路和鋪裝工程施工圖設(shè)計、水景工程施工圖設(shè)計、假山工程施工圖設(shè)計、園林小品施工圖設(shè)計、種植工程施工圖設(shè)計等專項方案施工圖繪制、某一小型綠地整套園林施工圖的繪制、圖形輸出等內(nèi)容。理論知識的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來進行，同時又充分考慮了高等職業(yè)教育對理論知識學(xué)習(xí)的需要，并融合了園林施工圖繪制對知識、技能和態(tài)度的要求。因此，在完善教學(xué)大綱、課程標準和授課計劃的基礎(chǔ)上，改變過去重理論，輕繪圖實踐的舊貌，壓縮理論課時，增加實踐繪圖課時。課程學(xué)習(xí)時間可設(shè)置為兩個學(xué)期，即總課時定為128，實踐繪圖課時應(yīng)保證至少一半的課時，甚至更多。

依據(jù)崗位的工作項目與任務(wù)為中心，來重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容新體系；依據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，由簡單到復(fù)雜，由單一到綜合設(shè)置一體化項目；以園林工程施工圖繪制的工作流程，來設(shè)置課程的教學(xué)流程。

3.3 施工圖設(shè)計實踐教學(xué)

目前，園林專業(yè)學(xué)生缺少施工圖設(shè)計實踐鍛煉，教師對于學(xué)生設(shè)計指導(dǎo)較少。教師需要按照教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在假定綜合場地基礎(chǔ)上進行設(shè)計，并繪制園林工程施工圖。在學(xué)生完成設(shè)計后，教師在課堂教學(xué)時，詳細講解學(xué)生設(shè)計圖，指出設(shè)計圖的不足，使其掌握施工圖繪制步驟、內(nèi)容以及相應(yīng)規(guī)范。教師在針對學(xué)生施工設(shè)計圖存在的問題，提出修改建議以后，學(xué)生反復(fù)修改設(shè)計圖，在這一過程中提高園林工程施工圖繪制能力。

3.4 專題講座

園林工程課程具有較強的實踐性，可邀請相關(guān)專家進行講座，指導(dǎo)工作。在課堂教學(xué)中，也可以邀請有豐富工程項目經(jīng)驗專家參訪，提出改進學(xué)校設(shè)施與課堂教學(xué)的具體方案；通過專家講座，可針對園林專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，對其采取全面分析，重點剖析園林工程施工過程。

總之，近年來，國內(nèi)園林設(shè)計行業(yè)不斷發(fā)展壯大，不論是法規(guī)建設(shè)、行業(yè)實踐還是專業(yè)教育方面都取得了巨大進步。隨著城市規(guī)劃和環(huán)境建設(shè)的快速發(fā)展，園林設(shè)計越來越受到房地產(chǎn)、建筑、規(guī)劃、設(shè)計業(yè)的青睞。作為行業(yè)的核心人才，園林設(shè)計師的社會需求不斷看漲，園林設(shè)計也逐漸成為熱門職業(yè)。本文分析了園林施工圖設(shè)計的教學(xué)與實踐，以期提供一些借鑒。

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