趙汝坤

(菏澤學(xué)院，山東菏澤 274015)

高校構(gòu)建大德育體系的基本思路*

趙汝坤

(菏澤學(xué)院，山東菏澤 274015)

菏澤學(xué)院在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐中，逐漸明確了人才培養(yǎng)的“一體兩翼、三經(jīng)四緯”人才培養(yǎng)模式改革總體設(shè)計和“12345”人才培養(yǎng)方案建設(shè)思路。在德育教育中，形成了“12345”德育工作思路，即：培養(yǎng)目標(biāo)上的“一個規(guī)格”，培養(yǎng)內(nèi)容上的“兩個核心”，培養(yǎng)理念上的“三個融合”，培養(yǎng)路徑上“四位一體”，培養(yǎng)措施上的“五個保障”。

大德育；應(yīng)用型高校；教育體系；人才培養(yǎng)

德育是學(xué)校教育的重要組成部分，它與智育美育體育等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，體現(xiàn)教育的社會性階級性，對學(xué)生健康成長和學(xué)校工作具有導(dǎo)向、動力、保證作用，對培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，確保黨和國家事業(yè)長治久安、后繼有人具有重要意義。

十八大以來，菏澤學(xué)院以馬克思主義為指導(dǎo)，借鑒、汲取國內(nèi)外關(guān)于德育體系研究的理論成果，結(jié)合地方新建本科應(yīng)用型高校德育體系的實際情況，積極探索解決地方新建本科應(yīng)用型高校德育困境問題的可行性路徑，構(gòu)建大德育體系。

一、培養(yǎng)目標(biāo)上的“一個規(guī)格”

培養(yǎng)堅定共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想、含蘊中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、踐行社會主義核心價值觀、獻(xiàn)身中華民族偉大復(fù)興中國夢的社會主義建設(shè)者和接班人。具體表現(xiàn)在橫向和縱向兩個方面：

橫向上體現(xiàn)在四個方面。一是培養(yǎng)中國特色社會主義的優(yōu)秀公民，走與實踐相結(jié)合、與工農(nóng)相結(jié)合的道路，具有強烈的使命感責(zé)任感，人格健全、心理健康，遵紀(jì)守法、履職盡責(zé)，勇于探索、創(chuàng)新創(chuàng)造。二是培養(yǎng)社會主義核心價值觀的踐行者、示范者和傳播者，努力學(xué)習(xí)掌握中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中國特色社會主義先進文化的獨特創(chuàng)造、價值理念和鮮明特色，堅定文化自覺和文化自信。三是培養(yǎng)中華民族偉大復(fù)興中國夢的追夢人，肩負(fù)時代責(zé)任，高揚理想風(fēng)帆，擁有國際視野世界眼光，熟知國史國情，自覺維護國家榮譽、國家安全和民族團結(jié)，將個人發(fā)展與國家前途、民族命運緊密聯(lián)系起來。四是培養(yǎng)中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者和實踐者，積極擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，確立馬克思主義堅定信念。

縱向上體現(xiàn)在三個階段。第一階段，適應(yīng)轉(zhuǎn)變階段。此階段是學(xué)生從高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)折和過渡時期，自主意識和成人感增強，關(guān)注自我及自我發(fā)展，但主體意識薄弱；對專業(yè)認(rèn)識模糊，專業(yè)思想尚未確立；對大學(xué)生活理想化，期望值高，面臨學(xué)習(xí)生活新環(huán)境挑戰(zhàn)的挑戰(zhàn)和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的轉(zhuǎn)變；正確分析和判斷事物能力較弱，從眾傾向明顯；思想單純，情緒易于波動，理性思維相對較低。為此應(yīng)以心理調(diào)適教育、養(yǎng)成教育、專業(yè)思想教育、法制教育和馬列主義基本原理教育為重點教育內(nèi)容，使其盡快適應(yīng)高校生活，初步掌握馬列主義哲學(xué)的基本觀點和方法，具有一定的正確分析和判斷事物的能力；樹立公民意識和社會主義民主法制觀念；明確本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及各項要求，能較快地適應(yīng)大學(xué)生活，初步樹立專業(yè)思想；初步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；初步樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)和努力方向，為今后的思想教育奠定良好的基礎(chǔ)。第二階段，鞏固提高階段。此階段是學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有進一步了解，專業(yè)思想初步確立；自我主體的獨立性、主動性增強，自主意識和獨立能力逐步提高；非正式群體活動增多，思想活躍，個性品質(zhì)不斷完善；學(xué)習(xí)、思想和心理發(fā)展趨于分化，個人成才緊迫感逐步增強，但心理耐挫力薄弱；規(guī)則意識、法律法規(guī)意識較弱，遇事冷靜思考不夠。為此應(yīng)繼續(xù)努力加強馬列主義教育，并以世界觀、人生觀和價值觀教育和國情教育為重點內(nèi)容，使其掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，領(lǐng)會習(xí)近平總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，識別和抵制各種錯誤傾向；正確處理集體與個人的利益關(guān)系；主動用社會主義道德標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己；具有較高的自我心理調(diào)控能力；確立專業(yè)思想，具有良好的學(xué)習(xí)策略，隨時調(diào)整學(xué)習(xí)方案，掌握一定水平的職業(yè)技能；具有科研意識、競爭意識和創(chuàng)新意識；樹立開拓進取、公平競爭、團結(jié)協(xié)作、艱苦奮斗、自力更生等觀念；能正確行使法律所賦予的民主權(quán)利，自覺履行法律所規(guī)定的義務(wù)；主體意識覺醒，主體發(fā)展目標(biāo)明確，并外化為自我的主體行為；成為具有民族精神、國家觀念和國際視野的當(dāng)代青年。第三階段，全面發(fā)展階段。此階段學(xué)生的思想已基本成熟，并具有較高的政治素質(zhì)和知識水平，較全面地掌握了馬列主義基本原理；面臨就業(yè)，關(guān)注社會發(fā)展，關(guān)心個人前途；自我主體的獨立性、主動性明顯，個人成才緊迫感較強，自覺性提高；思想務(wù)實，注重自我調(diào)節(jié)與完善，理性思維發(fā)展，對社會的認(rèn)識逐漸實際、深刻，思想心理趨于平和穩(wěn)定，但心理矛盾重重。為此應(yīng)以就業(yè)形勢與政策教育為重點，幫助學(xué)生正確認(rèn)識人類社會歷史發(fā)展客觀規(guī)律，強化正確的世界觀、人生觀和價值觀；掌握有關(guān)的教育法律、法規(guī)，具有較強的法律意識，具備健康、高雅的審美情趣和審美觀點；具有一定的專業(yè)實踐能力、科研能力和創(chuàng)新精神；形成自我完善、自我發(fā)展的能力；掌握職業(yè)道德的基本原則和規(guī)范，明確職業(yè)道德的具體內(nèi)容和要求，樹立遵規(guī)守紀(jì)，愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)的道德風(fēng)尚；樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。

二、培養(yǎng)內(nèi)容上的“兩個核心”

積極培育和踐行社會主義核心價值觀、大力傳承和弘揚中國傳統(tǒng)倫理道德兩個核心。

(一)培育和踐行社會主義核心價值觀

這是推進中國特色社會主義事業(yè)的必然要求，是深化教育領(lǐng)域綜合改革、促進學(xué)生健康成長的現(xiàn)實選擇。習(xí)近平總書記指出：“人類社會發(fā)展的歷史表明，對一個民族、一個國家來說，最持久、最深層的力量是全社會共同認(rèn)可的核心價值觀?！盵1]“用社會主義核心價值觀凝魂聚力，更好構(gòu)筑中國精神、中國價值、中國力量，為中國特色社會主義事業(yè)提供源源不斷的精神動力和道德滋養(yǎng)”。[2]2013年12月，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，要求把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，強調(diào)要適應(yīng)青年身心特點和成長規(guī)律，深化大學(xué)生思想政治教育，構(gòu)建德育課程體系和教材體系，使社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行。

(二)大力傳承和弘揚中國傳統(tǒng)倫理道德

中國傳統(tǒng)倫理道德是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心。中華民族在4 000年有文字可考的歷史中形成了足可引以自豪的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，中國傳統(tǒng)文化具有非常濃厚的道德色彩，中國古代思想家的思想與理論中充滿了道德觀點，道德甚至成了他們?nèi)克枷氲木劢裹c。儒家是中國傳統(tǒng)文化中的主流派，儒學(xué)從其整體上說就是一個道德學(xué)說。盡管中國古代思想家觀點各異，但重視道德卻是共同的。傳統(tǒng)思想文化的重心，是倫理道德的學(xué)說。傳統(tǒng)思想文化的突出特點和優(yōu)點之一就是它的道德精神。習(xí)近平總書記指出，“中華文化源遠(yuǎn)流長，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標(biāo)識，為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供了豐厚滋養(yǎng)。中華傳統(tǒng)美德是中華文化精髓，蘊含著豐富的思想道德資源?！薄袄喂痰暮诵膬r值觀，都有其固有的根本。拋棄傳統(tǒng)、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈。博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基?！盵3]2014年3月，教育部印發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，提出要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系。要認(rèn)真學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同”的價值取向，深情領(lǐng)悟“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的愛國傳統(tǒng)，“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲”的民本思想，“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的積極心態(tài)，“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”的堅貞操守，“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”的自強精神，“己所不欲、勿施于人”的平等思想等傳統(tǒng)倫理道德，成為涵養(yǎng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的社會主義建設(shè)者。

三、培養(yǎng)理念上的“三個融合”

按照培養(yǎng)又紅又專、德智體美全面發(fā)展人才的要求，樹立德育、智育、體育、美育“四育融合、協(xié)同發(fā)展”的基本理念，構(gòu)建“你中有我、我中有你”、相互促進、全方位育人的良好格局。

(一)德育與智育的融合

優(yōu)化德育課程體系。將德育課程的設(shè)置與智育課程結(jié)合起來，進行結(jié)構(gòu)優(yōu)化、無痕融入，形成由必修課與選修課組成的完善課程體系。構(gòu)建思想政治理論課為核心的德育課程設(shè)體系。在原有的思想政治理論課程外，逐步擴充德育課程種類和層次，強化德育課堂內(nèi)外教育。提高師資力量，鼓勵教師借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀德育課程，開設(shè)經(jīng)典導(dǎo)讀類、方法類、素質(zhì)類等課程，與專業(yè)課程有機地結(jié)合起來。社會科學(xué)教育中融入知性德育要素。大學(xué)生對于思想政治道德知識的認(rèn)識和把握是其思想道德品質(zhì)形成的基礎(chǔ)，通過相關(guān)知識的傳播，讓學(xué)生增強對德育知識的初步感知，奠定從感性到理性轉(zhuǎn)化的基石。一些文史類課程中的許多內(nèi)容本身就是德育的良好教材，通過學(xué)習(xí)使大學(xué)生從中了解我國發(fā)展歷程，增強民族自信心、自豪感，形成符合社會主義發(fā)展方向的道德品質(zhì)。同時，將世界觀人生觀價值觀融入哲學(xué)教學(xué)中，將政治理念培養(yǎng)融入政治學(xué)中，將法制教育融入法律教學(xué)中，將心理健康教育融入心理學(xué)教學(xué)中，等等。通過主動融合，在人文社會科學(xué)知識傳播過程中對德育基本知識進行直觀的解釋和講解，為道德實踐奠定基礎(chǔ)。自然科學(xué)教育中融入感性德育要素。自然科學(xué)本身的客觀性實證性特點，對于學(xué)生形成科學(xué)的世界觀和人生觀具有重要的促進作用。通過具體情境的創(chuàng)設(shè)，將德育內(nèi)容融入到智育中，在掌握自然學(xué)科知識的過程中，加深對運動觀、物質(zhì)觀、矛盾論等基本觀點的理解，培育務(wù)實的探索精神、創(chuàng)新精神和科學(xué)態(tài)度。將自然科學(xué)講授與日常生活、人生發(fā)展等相結(jié)合，將理想信念教育、世界觀、人生觀和價值觀、愛國主義教育等融入其中。整合社會資源，創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，增強大學(xué)生的實踐操作能力和服務(wù)社會的意識，提高自身的綜合素質(zhì)。完善教學(xué)評價體制。德育教育不僅體現(xiàn)在專門的德育課程上，更在于優(yōu)秀教師在授課過程中體現(xiàn)出的卓越品質(zhì)，言傳身教方能將德育教育的效果發(fā)揮到最大。要將德育教育融人到教師的教學(xué)評價體制當(dāng)中，設(shè)置教師在專業(yè)知識授課過程中進行德育教育的考核標(biāo)準(zhǔn)。充分整合師資力量，組織鼓勵學(xué)識淵博的教師進行德育課程教改，發(fā)揮典型示范作用，完善德育智育協(xié)同機制中的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。

(二)德育與體育的融合

挖掘體育項目的德育元素。要善于挖掘體育訓(xùn)練中的德育素材，在體育教學(xué)中加強德育教育，使學(xué)生在參加體育活動的過程中，增強體質(zhì)，陶冶情操，提高品德素養(yǎng)。如：在足球、籃球、排球等集體運動項目時，強調(diào)戰(zhàn)術(shù)協(xié)同配合的重要性，進行集體觀念和集體主義教育，增強學(xué)生團隊意識和協(xié)作精神；在中長跑耐力訓(xùn)練中，進行意志教育，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難吃苦耐勞的精神、堅忍不拔勇于拼搏的品質(zhì)；在體育舞蹈項目中，進行表現(xiàn)力創(chuàng)造力教育，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機智、果斷、克服困難和互助等品質(zhì)；在體能測驗項目中，進行挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)心態(tài)的能力，塑造學(xué)生豁達(dá)、開朗的性格和永不服輸?shù)男睦硭刭|(zhì)；在教學(xué)比賽項目中，進行紀(jì)律教育，增強公平競爭意識、守紀(jì)意識，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的品德；在民族傳統(tǒng)體育項目中，進行學(xué)生的民族自尊心自豪感教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民的家國情懷。提高專任教師的德育修養(yǎng)。教師個人的世界觀、人生觀、價值觀，對生活、工作、社會的態(tài)度,教師個人的理想、信仰、追求等,通過言行表現(xiàn)出來,從而影響全體學(xué)生。提高廣大體育教師的思想政治水平,加強教師隊伍的社會主義精神文明建設(shè),以身示范、言傳身教，規(guī)范教師的行為，塑造教師完美的形象，用教師良好的行為習(xí)慣，帶動學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。加強體育活動的道德鍛煉。要用優(yōu)秀運動員奮勇拚搏、為國爭光的先進事例向?qū)W生進行道德品質(zhì)教育。堅持上下課儀式，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)矩意識。在教學(xué)中組織各種有益有趣的集體競賽；在身體練習(xí)中組織不同的啦啦隊，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的情緒、士氣。

(三)德育與美育的融合

豐富教學(xué)課程體系。德育課教師做好備課工作，用藝術(shù)化的手法處理課堂教學(xué)，先以情感己、再以情感人；在課堂教學(xué)中，通過時代道德楷模形象的光輝展示、案例教學(xué)道德事例的生動演繹、美文賞析道德情操的含蘊渲染、藝術(shù)藏品道德意蘊的張力闡釋、影視作品道德魅力的積極傳播，增強道德教育的直觀性感染力、形象性說服力、藝術(shù)性震撼力。教師通過自身優(yōu)雅言行舉止、道德品行示范、科研創(chuàng)新能力等“重言傳更重身教”，“做經(jīng)師更做人師”。在美育課程教學(xué)中，挖掘德育教學(xué)元素，賦予藝術(shù)作品高昂的道德激情、向上的道德進取、靚麗的道德色彩，促使學(xué)生堅定馬克思主義審美觀，增強他們對于自然美、社會美、行為美和藝術(shù)美的審美能力。發(fā)揮文藝社會團體作用，開展主題文藝匯演，舉辦文化藝術(shù)節(jié)，激發(fā)學(xué)生審美興趣，融美育和德育于日常。在教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中都應(yīng)重視學(xué)生的情感、態(tài)度等人格因素，打通師生間的情感通道，將學(xué)生自身的情感與認(rèn)知統(tǒng)一起來，實現(xiàn)審美情感與道德情感的相互促進，追求更高的道德審美境界。尊重學(xué)生尊嚴(yán)，提升人的品德修養(yǎng)，建立和諧師生關(guān)系。

四、培養(yǎng)路徑上“四位一體”

堅持思想政治理論課主導(dǎo)、學(xué)科專業(yè)課融合滲透、校園文化熏陶培育和實踐活動感知體悟“四位一體”有機統(tǒng)一。

(一)思想政治理論課育人

貫徹落實中宣部教育部《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》和省委宣傳部省委高校工委省教育廳《關(guān)于深入推進全省高校思想政治理論課建設(shè)的若干意見》精神，堅持思想政治理論課價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授有機結(jié)合的教學(xué)觀念，緊緊圍繞教材、教師、教學(xué)等方面，深入推進思想政治理論課建設(shè)綜合改革，切實把思想政治理論課建設(shè)成為學(xué)生真心喜愛、終身受益的必修課程，提高思想政治理論課的思想性、針對性和感染力。嚴(yán)格使用思想政治理論課統(tǒng)編教材，建設(shè)立體化教材體系。編寫思想政治理論課校本輔助教材，推進優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，探索建立整體性與層次性相結(jié)合、兼顧不同專業(yè)學(xué)生特點的課程體系。提高教師素質(zhì)，建設(shè)教學(xué)人才體系。優(yōu)化思想政治理論課教師隊伍，加強教師隊伍的培訓(xùn)和培養(yǎng)，實施國內(nèi)外學(xué)習(xí)參觀考察計劃，實施教學(xué)領(lǐng)軍人物、中青年學(xué)術(shù)帶頭人和教學(xué)科研骨干資助計劃，建立校際之間的教學(xué)協(xié)作與交流合作機制。創(chuàng)新教學(xué)方法，建設(shè)課堂教學(xué)體系。培育凝練優(yōu)秀教學(xué)方案，深化教學(xué)研究，加強思想政治理論課精品課程建設(shè)，構(gòu)建以教學(xué)總目標(biāo)為軸線的一體化教學(xué)專題群，探索慕課與混合式教學(xué)模式，推行“教學(xué)相長”課堂管理模式，探索適合課程特點的多樣化的考試考核方法。

(二)學(xué)科專業(yè)課育人

以德育目標(biāo)為核心，修訂完善專業(yè)教育教材，優(yōu)化課程設(shè)置，做好教學(xué)設(shè)計，加強教學(xué)管理，深入挖掘?qū)I(yè)課蘊含的德育內(nèi)容，實現(xiàn)專業(yè)教育與通識教育在德育中的有機融合、相輔相成。充分發(fā)揮高校哲學(xué)社會科學(xué)育人功能，充分挖掘哲學(xué)社會科學(xué)課程的思想政治教育資源，充分體現(xiàn)馬克思主義中國化的最新理論成果，建立健全符合國情的哲學(xué)社會科學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。深入發(fā)掘各類課程的思想政治教育資源。專業(yè)課程教學(xué)是增強學(xué)生專業(yè)認(rèn)同，豐富專業(yè)知識，提升專業(yè)技能和培養(yǎng)專業(yè)興趣的重要渠道。要根據(jù)專業(yè)課程設(shè)置特點，有的放矢的把德育思想、理念和內(nèi)容融入教學(xué)大綱之中，充分挖掘?qū)W科專業(yè)中蘊藏的德育元素，瞄準(zhǔn)不同學(xué)科的育人定位和目標(biāo)，聚焦不同專業(yè)塑造人才必備的職業(yè)道德、基本素養(yǎng)和創(chuàng)新品格，梳理提煉出明確清晰可操作的德育實施目標(biāo)與措施，切實運用和貫穿于教育教學(xué)實踐，不斷強化學(xué)科專業(yè)的德育教化功能，著力解決“只教書不育人”和德育工作與專業(yè)課教育教學(xué)“兩張皮”的問題，提高德育的針對性、感染力和實效性。要對學(xué)生進行人生理想、行為品格、社會責(zé)任、敬業(yè)創(chuàng)新、勇于奉獻(xiàn)等德育內(nèi)容的教育。

(三)校園文化育人

以弘揚愛國主義為核心的民族精神為立足點，以健康向上的校園文化活動和主題教育活動為載體，充分發(fā)揮主流思想文化對學(xué)生價值觀引領(lǐng)和心智塑型的雙重功能。傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。圍繞立德樹人根本任務(wù)，以家國情懷、社會關(guān)愛和人格修養(yǎng)教育為重點，準(zhǔn)確把握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容與當(dāng)代價值，教育引導(dǎo)大學(xué)生領(lǐng)悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精華、感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力、接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化洗禮，不斷提升綜合素質(zhì)和文化自信、價值觀自信，自覺把個人理想和國家夢想、個人價值與國家發(fā)展結(jié)合起來。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進課堂行動。在途徑上，通過課堂教學(xué)、專題講座、實踐教學(xué)等形式，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到思想政治理論課和形勢與政策課教育教學(xué)過程中。適時開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育通識課程，增設(shè)國學(xué)經(jīng)典、書法鑒賞等選修課程。實施校史校訓(xùn)校風(fēng)涵養(yǎng)育人行動。深入挖掘“修德篤學(xué)求是創(chuàng)新”校訓(xùn)文化內(nèi)涵，組織開展校訓(xùn)主題宣傳活動，通過視頻展播、網(wǎng)絡(luò)專欄等形式，集中展示校訓(xùn)、校徽、校歌。深入開展“知校情、愛學(xué)校、興校業(yè)、以校榮”主題教育活動和“校訓(xùn)校風(fēng)大家談”“我的校訓(xùn)故事”等豐富多彩的宣傳教育活動。啟動“互聯(lián)網(wǎng)+中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”共享行動。整合現(xiàn)有文化資源共享信息平臺，推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化網(wǎng)絡(luò)傳播和在線學(xué)習(xí)，集中展現(xiàn)學(xué)校的歷史積淀、辦學(xué)傳統(tǒng)和建設(shè)成果。推進校園傳統(tǒng)媒體與新媒體的有機融合，加強網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展研究，推動學(xué)生優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品創(chuàng)作和推廣。開展區(qū)域優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究傳播行動。依托山東省高校人文社會科學(xué)研究基地等省校級教學(xué)科研平臺，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特別是齊魯傳統(tǒng)優(yōu)秀文化研究傳播，進一步挖掘整理齊魯文化、黃河文化、牡丹文化等地方文化，以及孔子、孟子、莊子等知名人物的精神內(nèi)核，賦予新的時代內(nèi)涵，引導(dǎo)大學(xué)生社團積極參與山東省優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)研究，組織開展征文演講、書法美術(shù)、文藝表演和沙龍講座等活動。不斷修正和完善校園環(huán)境建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，健全和完善校園文化、科技、體育活動設(shè)施和生活服務(wù)保障設(shè)施，凈化、綠化、形成崇真向上、積極進取、勇于擔(dān)當(dāng)、無私奉獻(xiàn)的文化氛圍，努力建設(shè)綠色校園、人文校園、數(shù)字校園、平安校園和文化校園。加強校內(nèi)輿論宣傳陣地建設(shè)，占領(lǐng)輿論制高點和先進文化話語主導(dǎo)權(quán)，切實做好網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。立足校園網(wǎng)開辦一批貼近師生學(xué)習(xí)生活的網(wǎng)絡(luò)名站名欄，把校園網(wǎng)打造成學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、服務(wù)的重要平臺。建設(shè)主題教育網(wǎng)站，做好學(xué)生理論學(xué)習(xí)交流、心理健康輔導(dǎo)等工作，積極占領(lǐng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育工作主陣地，提高育人的成效。加強傳統(tǒng)德育工作與網(wǎng)絡(luò)德育工作的互動，鼓勵輔導(dǎo)員、班主任、思想政治理論課教師開設(shè)博客微博微信，引導(dǎo)支持學(xué)術(shù)大師、教學(xué)名師、優(yōu)秀導(dǎo)師參與網(wǎng)絡(luò)德育活動，加強校園網(wǎng)絡(luò)文化研究，構(gòu)建一站式網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺。鼓勵教師發(fā)表優(yōu)秀思想政治教育網(wǎng)絡(luò)文章，探索其在科研成果統(tǒng)計、職稱(職務(wù))評聘等方面的激勵機制。積極融入社會與家庭文化建設(shè)。建立學(xué)校、家庭、社會溝通與合作機制，互為補充、形成合力，進一步完善輔導(dǎo)員走訪家長制度、信息溝通反饋制度，形成家庭教育與學(xué)校教育良性互動的交流和合作機制，進一步架起學(xué)校與學(xué)生、學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會密切聯(lián)系的橋梁，把助困與助學(xué)、幫助學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來。

(四)實踐活動育人

不但增強學(xué)生對社會的認(rèn)知感和責(zé)任感。強化思政課實踐教學(xué)，建設(shè)第二課堂教學(xué)體系。培育學(xué)生理論骨干和理論社團，鼓勵思想政治理論課名師擔(dān)任青年馬克思主義者培養(yǎng)工程培訓(xùn)專家，舉辦理論學(xué)習(xí)夏令營，開展“理論之星”評選活動，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作。提高校園文化建設(shè)的理論品質(zhì)，實施大學(xué)生馬克思主義自主學(xué)習(xí)行動計劃，充分發(fā)揮學(xué)生理論學(xué)習(xí)的主體作用。改革實踐教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代技術(shù)，建立實踐教學(xué)網(wǎng)站。創(chuàng)新實踐教學(xué)形式，明確各類實踐教學(xué)目標(biāo)，實施分類指導(dǎo)，確保實踐教學(xué)工作全面開展。突出學(xué)生主體地位，建立和完善合理的考核激勵機制，支持和引導(dǎo)班級、社團等學(xué)生組織自主開展社會實踐活動。健全組織管理方式。加強實踐教學(xué)研究與交流。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實踐體悟行動。深化主題教育活動，利用春節(jié)、元宵、清明、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日，深入開展“我們的節(jié)日”主題活動，領(lǐng)會和傳承傳統(tǒng)節(jié)日中的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生過好傳統(tǒng)節(jié)日，陶冶思想情操。推動學(xué)生社團經(jīng)常開展“品讀經(jīng)典”“讀書節(jié)”等活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典名著的良好習(xí)慣。依托大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”“四進社區(qū)”社會實踐活動，通過組織大學(xué)生開展社會調(diào)查、志愿服務(wù)等形式，積極引導(dǎo)大學(xué)生參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、歷史遺址遺跡、地方戲曲、民間故事等地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的保護和傳承。

五、培養(yǎng)措施上的“五個保障”

建立健全與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)相統(tǒng)一、與學(xué)生成長成才需要相適應(yīng)、與規(guī)章制度相銜接的工作體制，建立并完善“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、院系緊密配合、學(xué)生自我教育為主、上下共同推進”德育工作保障體系。

(一)組織保障

按照“立德樹人”根本任務(wù)，建立健全黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長主抓、分管領(lǐng)導(dǎo)緊密配合、上下統(tǒng)一下調(diào)的德育工作體制。校黨委要充分發(fā)揮在德育工作中的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，加強對學(xué)校德育的指導(dǎo)思想、工作方針、工作原則、工作目標(biāo)等重要問題的研究和指導(dǎo)。校長對促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展負(fù)責(zé)，教育廣大師生員工樹立“立德樹人”的意識和理念，并成為師生的自覺行動。校黨委成員根據(jù)各自分工，負(fù)責(zé)落實所分管部門的德育工作。成立由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)任主任，有關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)任副主任，相關(guān)職能部門主要負(fù)責(zé)人等為成員的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)全校大德育體系的推進和協(xié)調(diào)工作。各二級院系建立相應(yīng)的大學(xué)生德育工作實施小組，由二級院系主要領(lǐng)導(dǎo)任組長，相關(guān)院系領(lǐng)導(dǎo)任副組長，各二級院系黨總支副書記、團總支書記、輔導(dǎo)員、班主任等為成員，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)實施本院系德育建設(shè)。

(二)隊伍保障

思政課教師隊伍。實行思政課專任教師任職資格準(zhǔn)入制，按照要求選送思想政治理論課專任教師和哲學(xué)社會科學(xué)課教學(xué)科研骨干參加全國全省培訓(xùn)研修，全方位開展校內(nèi)培訓(xùn)。鼓勵思想政治理論課教師要到二級院系做兼職輔導(dǎo)員，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生開展第二課堂和社會實踐活動。思想政治工作骨干隊伍。學(xué)生政治輔導(dǎo)員的配備要堅持專職為主、專兼結(jié)合的原則，按照政治強、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的要求，按照師生比例設(shè)置一線專職輔導(dǎo)員崗位。強化輔導(dǎo)員(包括專職心理健康教育人員)雙重身份認(rèn)同。制定輔導(dǎo)員培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃，建立輔導(dǎo)員上崗培訓(xùn)、日常培訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)、專題培訓(xùn)等多層次、多形式的培訓(xùn)體系。完善輔導(dǎo)和班主任隊伍管理考核辦法，強化輔導(dǎo)員和班主任工作細(xì)則，細(xì)化輔導(dǎo)員和班主任工作任務(wù)，促使每一個輔導(dǎo)員和班主任都能深入到學(xué)生中，做深入細(xì)致的工作。心理教育和就業(yè)指導(dǎo)課專兼職教師隊伍。將心理健康教育師資隊伍建設(shè)納入學(xué)校師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，按學(xué)生數(shù)的一定比例配備就業(yè)指導(dǎo)專職教師，同時根據(jù)實際情況配備兼職教師，重視心理健康教育和就業(yè)指導(dǎo)專兼職教師的專業(yè)培訓(xùn)工作，將師資培訓(xùn)工作納入年度工作計劃和年度經(jīng)費預(yù)算。優(yōu)秀青年教師隊伍。深入貫徹落實教育部相關(guān)要求，建立健全師德建設(shè)長效機制，把學(xué)習(xí)師德規(guī)范納入青年教師培訓(xùn)計劃。優(yōu)秀校友代表隊伍：定期選取一定數(shù)量的優(yōu)秀校友代表作為宣傳和學(xué)習(xí)典型，進一步豐富學(xué)校德育工作的內(nèi)涵，拓展德育工作的空間。

(三)制度保障

建立健全德育工作制度體系，不斷完善教書育人、管理育人、服務(wù)育人工作條例和相關(guān)規(guī)章制度。堅持德育工作例會制度，健全德育工作聯(lián)系點制度，堅持黨委委員接待日制度，建立學(xué)生座談會制度，實行現(xiàn)場辦公制度。各二級院系要根據(jù)本院特點，建立健全貫徹落實學(xué)校德育系統(tǒng)工程的配套制度。各職能部門根據(jù)本部門特點，制定相應(yīng)德育工作規(guī)范。

(四)經(jīng)費保障

按照國家和山東省的有關(guān)規(guī)定，將德育經(jīng)費設(shè)立專門預(yù)算科目，經(jīng)費做到?？顚Ｓ茫_保學(xué)生社會實踐等德育活動所需費用，構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生又紅又專德智體美全面發(fā)展的現(xiàn)代化德育環(huán)境。

(五)條件保障

全面貫徹落實黨的教育方針，深刻理解把握“立德樹人”的重大意義、本質(zhì)要求、豐富內(nèi)涵，建立和完善優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承弘揚體系，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校立德樹人實踐，讓社會主義核心價值觀植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化沃土，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入人才培養(yǎng)與教育的全過程。堅持系統(tǒng)思維、整體思維和全局思維，聚合各方面、各層次、各類型教育協(xié)調(diào)推進的正能量，促進高校德育各種信息、資源和成果的整合、融通與交匯。要善于學(xué)習(xí)和借鑒國內(nèi)外先進的德育思想與發(fā)展成果，為自身發(fā)展提供有力支撐、注入不竭動力。要整合校內(nèi)校外資源，匯聚文化、宣傳、教育、法制、社會組織、群團組織等多種力量，形成育人合力。要實現(xiàn)多領(lǐng)域的協(xié)同創(chuàng)新，樹立正確的家庭教育觀念，重視養(yǎng)成教育，使家庭教育合理化、科學(xué)化；立足社區(qū)教育和環(huán)境優(yōu)化，發(fā)揮社會教育優(yōu)勢，探索社會教育途徑；突出學(xué)校德育的主體地位，牢記學(xué)校是大學(xué)生教育工作的主要承擔(dān)者，教師是大學(xué)生德育工作的重要責(zé)任人，不斷豐富和拓展高校德育模式。優(yōu)化校園德育資源，完善校園基礎(chǔ)設(shè)施，添置文化設(shè)施，創(chuàng)設(shè)良好的德育氛圍。重引導(dǎo)、重督促、重強化，形成多渠道、多時空德育體系，提高德育教育工作水平。

[1]青年要自覺踐行社會主義核心價值觀[N].人民日報,2014-05-05(02).

[2]強調(diào)更好構(gòu)筑中國精神、中國價值、中國力量為中國特色社會主義事業(yè)提供精神動力和道德滋養(yǎng)[N].人民日報,2015-10-14(01).

[3]把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣強基固本的基礎(chǔ)工程[N].人民日報,2014-02-26(01).

[4]把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報,2016-12-09(01).

[5]中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見[N].人民日報,2017-01-26(06).

[6]中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》[N].人民日報,2013-12-24(01).

[7]中央宣傳部教育部關(guān)于印發(fā)《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》的通[EB/OL].http://www.moe.edu.cn/srcsite/A13/moe_772/201508/t20150811_199379.html.

[8]教育部關(guān)于印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》的通知[EB/OL].http://old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7061/201404/166543.html.

[9]姜同松.落實立德樹人根本任務(wù)，創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式[J].菏澤學(xué)院學(xué)報,2017(03):98-108.

(責(zé)任編輯：陳光磊)

Basic Thought of Constructing Overall Moral Education System in Colleges and Universities

ZHAO Ru-kun

(Heze University, Heze Shandong 274015, China)

In the exploration and practice of the training mode of applied talents, Heze University has gradually set the overall reform design of One body with two wings, Three vertical& Four horizontal mode and the construction of “12345” talent training program. The “12345” program in moral education refers to One standard in training objective, Two cores in training content, Three combinations in cultivation idea, Four- in-one system in training path and Five guarantees in training measures.

overall moral education; applied university; education system; talent training

1673-2103(2017)04-0092-07

2017-04-18

山東省高校思想政治理論課改革項目；山東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃(高等教育思想政治教學(xué)專項)(YBX15002)；山東省本科高校教學(xué)改革研究項目(Z2016Z034)

趙汝坤(1963-)，男，山東巨野人，黨委副書記，研究方向：高校黨建和思想政治教育。

G641

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