【摘 要】“伙伴合作”是指在相互信任的基礎(chǔ)上，雙方為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而采取的共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、共享利益的長(zhǎng)期合作關(guān)系。江蘇省張家港市萬(wàn)江小學(xué)積極實(shí)行“學(xué)校+家庭+社會(huì)”的“伙伴合作”管理模式，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)在學(xué)校管理中的協(xié)同作用，通過開放學(xué)校決策、開放課程改革、開放文化建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，使其起到“1+2>3”的管理效果。

【關(guān)鍵詞】伙伴合作；共同目標(biāo)；學(xué)校管理

【中圖分類號(hào)】G47 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）10-0051-02

【作者簡(jiǎn)介】錢瑾，江蘇省張家港市萬(wàn)紅小學(xué)（江蘇張家港，215600）副校長(zhǎng)，高級(jí)教師。

學(xué)校管理以學(xué)生發(fā)展為最終目的，所以要充分利用校內(nèi)外的資源和條件，整體優(yōu)化學(xué)校教育工作，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)。作為學(xué)校管理者，有必要對(duì)既定的管理模式進(jìn)行重新思考與定位，找到契合當(dāng)下時(shí)代發(fā)展的有效管理模式?！盎锇楹献鳌睘閷W(xué)校管理打開了另一扇窗。

一、“伙伴合作”：學(xué)校管理的應(yīng)然追求

科爾曼教授曾詳細(xì)闡述了學(xué)校管理中“伙伴合作”的內(nèi)涵，即社區(qū)、家庭和學(xué)校三者的合作，也就是無(wú)論在家庭、學(xué)校還是社區(qū)，這些機(jī)構(gòu)或機(jī)構(gòu)內(nèi)的成員都能夠參與促進(jìn)兒童成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的活動(dòng)，形成一種機(jī)構(gòu)間正式的、互動(dòng)互惠互利的共生關(guān)系。學(xué)生的人格、情感、智力、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、意志、理想以及創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的完善和塑造，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三者交互作用和共同培養(yǎng)來完成。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，家長(zhǎng)素質(zhì)日趨提升，社區(qū)資源日益豐富，教育不再單兵作戰(zhàn)?！盎锇楹献鳌币呀?jīng)成為學(xué)校管理的新模式。

二、“伙伴合作”：學(xué)校管理的角色定位

角色定位是“伙伴合作”的前提。在學(xué)校管理的各個(gè)領(lǐng)域中，家長(zhǎng)、學(xué)校和社區(qū)都扮演著溝通者、教育者和決策者的角色。這些角色互相重疊，形成合力，持久地發(fā)揮作用。

溝通者：這是三者承擔(dān)的最基本的角色。家長(zhǎng)應(yīng)該知道學(xué)生在學(xué)校的情況；教師也應(yīng)主動(dòng)了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活狀況；社區(qū)也要對(duì)學(xué)生校外的表現(xiàn)進(jìn)行了解并反饋。

教育者：三者都是當(dāng)之無(wú)愧的教育者。雖然教育的內(nèi)容、形式、時(shí)間不同，但是都應(yīng)在教育的過程中讓學(xué)生獲得不同的成長(zhǎng)。如課本知識(shí)的積累、生活知識(shí)的豐富、思想素質(zhì)的提升、實(shí)踐能力的提高……這是一個(gè)在三者的共同教育中螺旋上升的過程。

決策者：在對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的過程中，除了學(xué)校，家庭和社會(huì)都有權(quán)對(duì)相關(guān)教育內(nèi)容作出相應(yīng)的決策。如在社區(qū)內(nèi)布置關(guān)于“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”內(nèi)容的宣傳標(biāo)語(yǔ)，組織學(xué)生開展慰問社區(qū)孤寡老人的活動(dòng)等。

三、“伙伴合作”：學(xué)校管理的源頭活水

“伙伴合作”管理依賴學(xué)校開展的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。近年來，學(xué)校圍繞“伙伴合作”實(shí)行“三個(gè)開放”，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和學(xué)校辦學(xué)水平的提高。

（一）開放教育決策，助力學(xué)校發(fā)展

1.“火娃議事會(huì)”，學(xué)?；顒?dòng)我做主。

學(xué)生是學(xué)校管理中的重要一分子，學(xué)校教育活動(dòng)的開展很多時(shí)候可以聽取學(xué)生的意見。學(xué)校大隊(duì)部組建了“火娃議事會(huì)”（火娃是代表學(xué)生形象的吉祥物），由各班推薦代表組成。一些重要的活動(dòng)都會(huì)組織議事會(huì)成員進(jìn)行討論，最后形成決策。如為了慶?！傲还?jié)”，小火娃議事會(huì)的成員召開會(huì)議，圍繞怎樣過一個(gè)有意義的“六一”開展討論。議事會(huì)上，成員們從家庭和學(xué)校兩個(gè)方面談了自己的節(jié)日愿望，并提出了許多建議。學(xué)校尊重學(xué)生們的意見，由他們向全校師生、家長(zhǎng)發(fā)出“我的節(jié)日我做主”的倡議。

2.家長(zhǎng)俱樂部，學(xué)?；顒?dòng)我策劃。

學(xué)校每個(gè)班級(jí)成立“家長(zhǎng)俱樂部”，一般由5～6人組成，由班級(jí)內(nèi)的家長(zhǎng)自己申報(bào)，并推選一人作為部長(zhǎng)，部長(zhǎng)定期組織成員召開會(huì)議，商議班級(jí)事務(wù)，如制定班級(jí)家長(zhǎng)公約，組織籌備學(xué)生外出社會(huì)活動(dòng)，負(fù)責(zé)班級(jí)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的來源和管理等。每個(gè)年級(jí)也成立“家長(zhǎng)俱樂部”，一般由8～10人組成，由“班級(jí)俱樂部”的部長(zhǎng)擔(dān)任。學(xué)校成立總的“家長(zhǎng)俱樂部”，一般有20人左右，由各年級(jí)俱樂部推出優(yōu)秀的家長(zhǎng)代表組成。年級(jí)“家長(zhǎng)俱樂部”和學(xué)校“家長(zhǎng)俱樂部”成員分別對(duì)年級(jí)和學(xué)校負(fù)責(zé)，參與年級(jí)內(nèi)和學(xué)校內(nèi)重要事項(xiàng)的決策。班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校的“家長(zhǎng)俱樂部”層級(jí)分明，各司其職，充分發(fā)揮其在學(xué)校管理中的作用。

3.社區(qū)協(xié)作會(huì)，學(xué)?；顒?dòng)我參與。

“社區(qū)協(xié)作會(huì)”根據(jù)學(xué)校需要采取自愿申報(bào)和學(xué)校聘請(qǐng)相結(jié)合的方式進(jìn)行。其成員由來自于社區(qū)各條線的工作人員組成，可以是社區(qū)工作人員，也可以是學(xué)校學(xué)生家長(zhǎng)，還可以是某單位、某領(lǐng)域的工作人員，選出的成員每?jī)赡暾{(diào)整一次。他們來自不同的地方，承擔(dān)著不同的工作，但是他們又有一個(gè)共同的任務(wù)，那就是為促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展出謀劃策。他們有的可以為學(xué)校提供課程建設(shè)的資源，有的可以為營(yíng)造良好的社區(qū)環(huán)境出力，有的可以為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策……他們?cè)诟髯缘膷徫簧习l(fā)揮著不同的作用。

（二）開放課程建設(shè)，促進(jìn)素質(zhì)提高

1.微志愿課程——八仙過海，各顯神通。

學(xué)校開發(fā)了“微志愿課程”，即由家長(zhǎng)和社區(qū)成員根據(jù)自己的特長(zhǎng)，自愿報(bào)名到學(xué)校給學(xué)生上課。志愿者課程包括“五大主題”：繽紛四季、特色美食、安全生活、快樂游戲、法制之窗。這“五大主題”共涉及100多項(xiàng)內(nèi)容，每個(gè)學(xué)期都進(jìn)行充實(shí)完善。

2.微家教課程——聚沙成塔，積水成河。

學(xué)校微信平臺(tái)上有一個(gè)欄目——“一米陽(yáng)光”，這個(gè)欄目定期推送育人小文章，如“孩子發(fā)脾氣時(shí)你該怎么辦”“節(jié)假日，你可以和孩子這么過”等，每個(gè)添加學(xué)校微信平臺(tái)的家長(zhǎng)都會(huì)在這里點(diǎn)擊閱讀。星期日，學(xué)校會(huì)開設(shè)“家庭教育微講座”“家庭教育微咨詢”，把講座開設(shè)到社區(qū)的會(huì)議室，把咨詢開展在社區(qū)的廣場(chǎng)上。

3.微國(guó)際課程——開闊視野，連接未來。

審視本校，立足實(shí)際，在聽取多方意見的基礎(chǔ)上，學(xué)校聘請(qǐng)外教來校上課，對(duì)英語(yǔ)課進(jìn)行了重新設(shè)置。低年級(jí)聘請(qǐng)社會(huì)上英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有資質(zhì)的外籍英語(yǔ)教師來校，主要是對(duì)低年級(jí)孩子進(jìn)行英語(yǔ)繪本閱讀和英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)；中高年級(jí)向教育局申請(qǐng)“納維教育集團(tuán)”的專職外籍教師來校，對(duì)各班學(xué)生進(jìn)行每周一節(jié)的授課。

（三）開放文化建設(shè)，塑造美麗校園

1.尋根溯源，把準(zhǔn)文化基調(diào)。

在學(xué)校文化建設(shè)中，大家清醒地認(rèn)識(shí)到，不管學(xué)校發(fā)展成什么樣子，有一樣不能變，那就是學(xué)校的“校訓(xùn)”，它是學(xué)校文化的根。通過走訪學(xué)校歷任校長(zhǎng)，翻閱校史了解到，建校之初，學(xué)校就確立了“正”字校訓(xùn)，即“純正正心、方正正人、公正正事、端正正學(xué)、清正正風(fēng)”。

2.景點(diǎn)建設(shè)，突顯文化內(nèi)涵。

學(xué)校的景點(diǎn)布置是學(xué)校文化的外在體現(xiàn)，圍繞著“正”字文化，學(xué)校充分發(fā)揮社區(qū)的力量，請(qǐng)來了文化建設(shè)的專家為景點(diǎn)建設(shè)出謀劃策。經(jīng)過仔細(xì)推敲，一個(gè)個(gè)富有詩(shī)意又具有深意的景點(diǎn)名稱出來了，“正字廊”“有節(jié)園”“愛蓮池”“借春林”……這些景點(diǎn)設(shè)置切合了學(xué)?！罢弊治幕黝}。

3.活動(dòng)開展，提升文化修養(yǎng)。

每學(xué)期，學(xué)校都要開展“讀書節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”“體育節(jié)”等系列活動(dòng)，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)校園，讓家長(zhǎng)成為比賽的選手和評(píng)委。“親子故事會(huì)”“親子朗誦會(huì)”上，爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆一起登臺(tái)演出。內(nèi)容的選擇、服飾道具的準(zhǔn)備、幻燈片的制作，家長(zhǎng)們考慮得比教師還要周到?！凹t領(lǐng)巾愛心跳蚤市場(chǎng)”活動(dòng)也是學(xué)?！盎锇楹献鳌钡臉O佳體現(xiàn)。每次活動(dòng)，操場(chǎng)上都是人聲鼎沸，家長(zhǎng)和學(xué)生既是營(yíng)業(yè)員，又是顧客?；顒?dòng)結(jié)束，大家把義賣所得捐給學(xué)校的“愛心銀行”，為幫助貧困地區(qū)的兒童儲(chǔ)備資金。<＼＼Ysc01＼d＼江蘇教育＼2017年＼2017管理＼02＼KT1.TIF>