在書本知識面前不要成為一只“螞蟻”，而要成為“蜜蜂”，不能只是搜索現(xiàn)成的知識，而是要把它們“釀”成新的智慧，揭示出新的真理，向未知的領域探索。

——著名教育家魯潔指出，孩子不應該僅僅成為知識的“搬運工”。學習知識本身就是一個自我吸收與再創(chuàng)新的過程。如果僅僅只是把知識機械地疊加，那么學習知識的過程，就是碎片化的重新拼湊的過程。我們提倡培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維。孩子在學習知識的時候，不能讓他們像“螞蟻”那樣簡單地搬運知識，而是要鼓勵他們學習“蜜蜂”，努力去把知識釀成自己的“智慧蜂蜜”。

教育的任務是創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育，而不是去選擇適合教育的學生，要樹立人人都能成功的學生觀，用欣賞的眼光看待學生的優(yōu)點，用發(fā)展的眼光看待學生的缺點。

——國家教育咨詢委員會委員陶西平在談到教育的任務時如是說。誠然，教育是為了更好地發(fā)展學生，是為了更好地培養(yǎng)學生，讓學生能夠成為一個全面發(fā)展的人，而非對學生進行區(qū)別對待。然而，部分教師把精力更多地放在了成績優(yōu)秀的學生身上，而忽視了其他學生。每個學生身上都有閃光點，都有其長處。無論學生成績優(yōu)秀與否，每個學校管理者、教師都應該用欣賞的眼光看待他們，讓其有自信力。