宋麗麗 向月軍

重慶三峽職業(yè)學院

基于技能大賽的高職市場營銷專業(yè)實踐教學改革探析

宋麗麗 向月軍

重慶三峽職業(yè)學院

通過技能大賽可以加強師資隊伍建設、增強學校的實踐教學條件、優(yōu)化教學內容，改革高職教育教學質量評價體系、增強校企合作、有效縮短企業(yè)需求與高職教育之間的距離，對提高高職人才培養(yǎng)質量具有非常重要的意義。文章通過對市場營銷專業(yè)課程設置現(xiàn)狀和技能大賽項目設置的分析，指出技能大賽對市場營銷實踐教學的協(xié)同作用，促進市場營銷專業(yè)實踐教學改革。

高職技能大賽；市場營銷專業(yè)；實踐教學；改革

一、前言

自2014年市場營銷技能大賽增設為全國職業(yè)院校技能大賽賽項以來，參賽范圍越來越廣，參賽隊伍越來越龐大，賽項設置越來越規(guī)范科學。2017年重慶市第十屆高等職業(yè)院校學生職業(yè)技能競賽市場營銷技能大賽有28所院校52支隊伍參加了包括情景營銷和營銷活動策劃兩大模塊的比賽，全國職業(yè)院校技能大賽高職組市場營銷技能賽有84支代表隊336名選手參加了包括營銷實戰(zhàn)展示、商務數(shù)據(jù)分析和情境營銷三個競賽模塊的比賽。高職技能大賽的開展，成為引領高職職業(yè)院校教學改革的風向標。通過技能大賽可以加強師資隊伍建設、增強學校的實踐教學條件、優(yōu)化教學內容，改革高職教育教學質量評價體系、增強校企合作、有效縮短企業(yè)需求與高職教育之間的距離，對提高高職人才培養(yǎng)質量具有非常重要的意義。

二、高職市場營銷專業(yè)課程設置現(xiàn)狀

高職教育以培養(yǎng)學生的職業(yè)技能為目標，市場營銷專業(yè)的專業(yè)課程設置經過改革和創(chuàng)新，基本由原來的純理論教學轉變?yōu)槔碚摚珜嵺`教學，但在教學中仍存在以下問題。

1、專業(yè)教材質量不高。有些高職院校市場營銷專業(yè)的教材選用的是本科教材，理論夠強，但實踐技能受限，不符合高職教育人才培養(yǎng)目標要求；還有大多數(shù)高職院校選用的教材是屬于財經類通用教材，雖然具備實踐技能性較強要求，但是專業(yè)深度不夠，不能更好地實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標。

2、實訓室建設不足。高職市場營銷專業(yè)的實訓室建設往往得不到學校重視，再加上資金、場地的限制，市場營銷實訓室軟硬件不完善，不能滿足學生訓練需要，甚至將實訓室直接淪落為上課教室。

3、專業(yè)教師實訓實踐能力受限

隨著高職院校進人門檻增高，具有實踐經驗的技能人才被拒之高校門外，符合要求的高學歷人才，往往是研究生畢業(yè)直接進入高職院校，缺乏必要的實踐經驗和技能，為提升學生的實踐技能，往往采用案例分析、情景模擬等形式，學生配合度不高，實訓效果不佳。

4、實踐教學內容和方法流于形式。市場營銷專業(yè)實踐教學主要包括校內課程實訓、校外頂崗實習。校內實訓一般是根據(jù)課程教學需要，開展市場調研、產品營銷、促銷方案的策劃撰寫等實踐教學，或者是校內固定環(huán)境下模擬仿真營銷實訓，由于環(huán)境條件局限，學生不能真正領略市場營銷專業(yè)技能精髓。校外頂崗實習實訓，由于市場營銷專業(yè)實習的特殊性，實習崗位基礎簡單，難以接觸企業(yè)核心營銷技能，跟不上社會發(fā)展對營銷才才的需求。

三、技能大賽項目設置內容分析

市場營銷技能大賽是對營銷環(huán)境的真實模擬，考察參賽選手市場調研與信息分析、目標市場定位與選擇、活動策劃方案設計與實施、會計報表分析等市場營銷核心技能，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、團隊合作意識和吃苦耐勞的精神。

營銷實戰(zhàn)模塊是根據(jù)線下實際完成的營銷活動完成活動方案撰寫，并制作配套PPT；商務數(shù)據(jù)分析模塊是搜集網(wǎng)絡銷售實戰(zhàn)平臺上指定商品的銷售信息，并做出數(shù)據(jù)分析；情境營銷模塊采用對抗沙盤模擬的方式，模擬企業(yè)的競爭環(huán)境，通過實施一系列的營銷策略實現(xiàn)企業(yè)效益最大化。通過技能大賽，能夠檢驗和評估市場營銷專業(yè)實踐教學質量，對市場營銷專業(yè)建設起到積極的促進作用。

四、基于技能大賽的市場營銷專業(yè)實踐教學改革

實踐教學是高職市場營銷專業(yè)培養(yǎng)應用型人才、提升學生職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)。技能大賽與職業(yè)教育的出發(fā)點和歸宿是一致的，學生“學以致用”、學?！敖逃兴谩薄⑸鐣皳衿渌谩?。技能大賽與專業(yè)教學在要素構成上有同構性、同質性、協(xié)同性特征，這是技能大賽和專業(yè)教學相互融合的基礎。

1、基于技能大賽的教學內容改革。在市場營銷專業(yè)課程建設中，將技能大賽設計的項目任務融入專業(yè)課程教學中，任務驅動為導向，進行項目化教學設計，基于技能大賽建設市場營銷專業(yè)課程體系。通過技能大賽，改革市場營銷專業(yè)的實踐教學內容，以行業(yè)企業(yè)的實際技能需要設置專業(yè)課程實踐項目，提升學生的動手能力和實踐操作能力，拓寬學生的參與面，加大學生的參與度，培養(yǎng)全體學生的市場營銷專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

2、基于技能大賽的專業(yè)教材編寫。在高職教學過程中，選用一本理論夠用、技能夠強的專業(yè)教材是比較難的。在基于技能大賽的市場營銷專業(yè)實踐課程改革中，可以由全體專業(yè)教研室教師及校內外相關專家參與編寫專業(yè)教材及實訓教材，根據(jù)技能大賽的技能點確定專業(yè)課程實訓項目任務、實訓方案的準備、具體實施及結果評定，這樣既能體現(xiàn)市場營銷專業(yè)特性及實踐技能水平，又避免了專業(yè)技能點的重復或遺漏。

3、基于技能大賽增強市場營銷專業(yè)實踐教學深度。以學校對技能大賽的重視為契機，改善市場營銷專業(yè)實訓軟、硬件，完善校內實訓條件；聘請企業(yè)專家給與專業(yè)技術指導，增強校企合作深度，增強校外實訓的專業(yè)精準度和專業(yè)深度；提升教師的專業(yè)實踐技能，豐富教師實踐教學經驗，加強雙師型師資隊伍建設。

[1]楊理連，劉曉梅.現(xiàn)代職業(yè)教育下技能大賽與專業(yè)教學的協(xié)同性研究[J].職教論壇，2014(21)：4-9.

[2]唐立兵，徐珉鈺.市場營銷專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的調查研究[J].現(xiàn)代經濟信息，2014(4)：391-392.

[3]劉玉鳳.“以賽促教”的市場營銷專業(yè)學生實踐教學體系構建研究[J].考試周刊，2015(42)：167-168.

本文為校級課題--《技能大賽國賽標準：高職市場營銷專業(yè)改革的研究與實踐》