1.趙 耿 2.葉詩(shī)凡 1. 趙東洋

1.信陽(yáng)師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院 2.信陽(yáng)師范學(xué)院商學(xué)院

構(gòu)建化工專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的研究

1.趙 耿 2.葉詩(shī)凡 1. 趙東洋

1.信陽(yáng)師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院 2.信陽(yáng)師范學(xué)院商學(xué)院

隨著我國(guó)高等教育的飛速發(fā)展，各大高校都開始構(gòu)建各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)?；I(yè)本身就具有實(shí)用性強(qiáng)，易于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)，因此如何構(gòu)建化工專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)引起了很多高校的重視。本文回顧了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的歷史；分析了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)構(gòu)建中存在的問題；提出了一些構(gòu)建化工專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的具體措施；最后，探討了構(gòu)建化工專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的意義。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；化工專業(yè)；高等教育；構(gòu)建；平臺(tái)

引言

跨入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)高等教育高速發(fā)展，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)的全過(guò)程，成為高校教學(xué)關(guān)注的熱點(diǎn)。在此趨勢(shì)下，各大高校都開始構(gòu)建各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，以期實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的規(guī)范化、制度化。化工專業(yè)本身就具有實(shí)用性強(qiáng)，易于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)，因此如何構(gòu)建化工專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)引起了很多高校的重視。

1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的歷史與現(xiàn)狀

上世紀(jì)80年代，在我國(guó)某些高校中已經(jīng)開始進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。早期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主通過(guò)校園娛樂活動(dòng)、文體活動(dòng)等形式開闊學(xué)生視野，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[1]。上世紀(jì)90年代之后，各大高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式越來(lái)越豐富，創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽、“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)大賽等形式紛紛出現(xiàn)。進(jìn)入21世紀(jì)，在就業(yè)市場(chǎng)嚴(yán)重萎縮，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的情況下，僅僅通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)不能滿足大學(xué)生們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，為了解決這一矛盾，各種不同形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)被構(gòu)建起來(lái)[2]。

2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)構(gòu)建中存在的問題

目前，絕大部分高校都充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，并努力構(gòu)建各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。但是，在構(gòu)建過(guò)程中仍存在諸多問題，問題主要集中在以下幾點(diǎn)：第一，重視不夠，理念滯后。由于受我國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，許多高校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，片面地認(rèn)為所謂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是“教學(xué)生如何賺錢”，沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為素質(zhì)教育的核心部分，沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向全體學(xué)生，沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿到人才培養(yǎng)的全過(guò)程[3]。第二，缺乏指導(dǎo)，參與率低。當(dāng)前，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資十分缺乏，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面，一方面缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)理論知識(shí)，另一方面是缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)歷。因?yàn)槿狈I(yè)教師的指導(dǎo)，學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中會(huì)遇到很多問題，造成學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的比率較低。第三，平臺(tái)短缺，實(shí)踐脫節(jié)。很多高校由于重視程度和自身的條件限制，沒有建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理服務(wù)中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐立項(xiàng)平臺(tái)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地等，也無(wú)形中增加了學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的阻力。

3 構(gòu)建化工專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的措施

由于作者在高校從事化工專業(yè)的教學(xué)科研工作，因此本文主要從以下三個(gè)方面論述如何構(gòu)建化工專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。

3.1 構(gòu)建化工專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的硬件平臺(tái)

化工是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此實(shí)體的基礎(chǔ)實(shí)施設(shè)備建設(shè)不可或缺。實(shí)體的基礎(chǔ)實(shí)施設(shè)備主要包括：一是專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和訓(xùn)練中心等實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)；二是科技園、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地、眾創(chuàng)空間、創(chuàng)客空間等校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)；三是校企聯(lián)動(dòng)的大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐教育基地、創(chuàng)業(yè)示范基地、科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地等校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地平臺(tái)[4]。以作者所在單位為例，為了鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學(xué)院向?qū)W生開放了很多專業(yè)的科研實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)還與相關(guān)企業(yè)合作，建成了河南省甾體生物科技有限公司——信陽(yáng)師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練孵化基地和?？瓦~斯生物科技(上海)——信陽(yáng)師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。

3.2 構(gòu)建化工專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信息平臺(tái)

隨著信息技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)環(huán)境的不斷改變，人類已經(jīng)逐步進(jìn)入信息化時(shí)代。作為化工專業(yè)學(xué)生，信息化水平相對(duì)落后，可以通過(guò)與計(jì)算機(jī)通訊專業(yè)學(xué)生合作，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)，一方面借助平臺(tái)可以將創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與各類資源有效地組合在一起，例如建立電子商務(wù)平臺(tái)，可以為交易的買賣雙方提供一個(gè)交易場(chǎng)所，交易雙方可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)得到自己想要的產(chǎn)品或服務(wù)。另一方面通過(guò)信息技術(shù)手段對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供技術(shù)支持，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)方便、高效的服務(wù)平臺(tái)[5]。

3.3 構(gòu)建化工專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園平臺(tái)

學(xué)院可以構(gòu)建化工專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽平臺(tái)等，通過(guò)這些平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)資源共享、教育協(xié)作，從而對(duì)化工專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐起到良好的支持和促進(jìn)作用。

構(gòu)建化工專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程平臺(tái)可以作為課程教學(xué)的延伸，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)學(xué)分，建立并完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊課程內(nèi)容和教學(xué)方法。同時(shí)，還可以設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研基金，用于資助學(xué)生開展科研創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，例如作者曾指導(dǎo)過(guò)本校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研基金項(xiàng)目“乳酸乙酯催化轉(zhuǎn)移加氫制備1，2-丙二醇的研究”。

構(gòu)建化工專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)可以指導(dǎo)學(xué)生組建各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)工作室、創(chuàng)業(yè)俱樂部等社團(tuán)，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)具有一定的模擬性和仿真性，也為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，還可以組織和鼓勵(lì)學(xué)生充分利用假期和課余時(shí)間到相關(guān)的化工企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)見習(xí)活動(dòng)，豐富學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課外實(shí)踐活動(dòng)。例如作者所在學(xué)院曾多次組織學(xué)生前往信陽(yáng)上天梯怡和礦產(chǎn)開發(fā)公司、信陽(yáng)博正樹脂有限公司、信陽(yáng)科美新材料有限公司、和南京化學(xué)工業(yè)有限公司等企業(yè)進(jìn)行相關(guān)的實(shí)習(xí)活動(dòng)。

構(gòu)建化工專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽平臺(tái)可以結(jié)合化工專業(yè)的特點(diǎn)舉辦各類競(jìng)賽活動(dòng)，例如化工知識(shí)競(jìng)賽、化工科技創(chuàng)新創(chuàng)意競(jìng)賽、化工產(chǎn)品營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)競(jìng)賽等。同時(shí)，還可以組織大學(xué)生團(tuán)隊(duì)參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，如：“挑戰(zhàn)杯”、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。通過(guò)上述兩個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽平臺(tái)的構(gòu)建，可以激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4 構(gòu)建化工專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的意義

黨的十九大報(bào)告明確指出要深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，鼓勵(lì)更多社會(huì)主體投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。因此，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)是高校不可推卸的義務(wù)，對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展也具有十分深遠(yuǎn)的意義。

首先，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的重要組成部分。高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅具有理論性，同時(shí)具有實(shí)踐性。如果缺乏實(shí)踐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就只能停留在認(rèn)識(shí)上，達(dá)不到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的真正目的。

其次，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的有效載體。通過(guò)化工專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建，有利于培養(yǎng)化工專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，有利于提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的統(tǒng)一，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型、創(chuàng)造型、創(chuàng)業(yè)型人才。

最后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)可以幫助高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)夢(mèng)想，是幫助其走向成熟的橋梁。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)促使許多高校畢業(yè)生走上了自主創(chuàng)業(yè)的道路，而構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，這對(duì)學(xué)生未來(lái)創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)，是極其有利的。

[1]寧?kù)o峰，姜妍.淺談大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)作平臺(tái)的構(gòu)建[J].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2014(9).

[2]鐘華，林杰，李文成.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)作平臺(tái)的構(gòu)建[J].管理觀察，2015(3).

[3]韓京昌，馮研，李瑩 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)[J].中國(guó)市場(chǎng)，2015(14).

[4]吳煒民，何國(guó)舉.試析地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建[J].人才資源開發(fā)，2015(6).

[5]楊田宏，劉海學(xué)，陳敏.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)建設(shè)的研究[J].上海商學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(3).

2017年河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課題“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)研究”(項(xiàng)目編號(hào)JYB2017238)；2016年信陽(yáng)師范學(xué)院大學(xué)生科研基金項(xiàng)目“乳酸乙酯催化轉(zhuǎn)移加氫制備1，2-丙二醇的研究”。