王婧璇

武漢市第二中學(xué)高三7班

通過學(xué)習(xí)化學(xué)知識提高環(huán)境保護(hù)意識

王婧璇

武漢市第二中學(xué)高三7班

伴隨社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境污染的問題也越來越嚴(yán)重，尤其是化學(xué)環(huán)境污染對人類日常生活造成的影響更為突出，阻礙了社會經(jīng)濟(jì)與生活的綠色發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展。在新課改與素質(zhì)教育的大環(huán)境下，在化學(xué)的教學(xué)過程中培養(yǎng)我們的環(huán)境保護(hù)意識是非常必要的。不僅僅只是傳授書本上的化學(xué)理論，最重要的是使我們能夠自覺維護(hù)環(huán)境。

化學(xué)教學(xué)；環(huán)境保護(hù)；環(huán)境保護(hù)意識

1 前言

環(huán)境問題與我們的日常生活密不可分，我們作為社會主義事業(yè)的接班人，在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)我們的環(huán)境保護(hù)意識是非常必要，同時這也是素質(zhì)教育的客觀要求，因此在化學(xué)教學(xué)中，教師要通過言傳身教，在日常學(xué)習(xí)和生活中不斷的向我們滲透環(huán)境保護(hù)的理念與意識。

2 化學(xué)與環(huán)境密不可分

化學(xué)是較多的學(xué)科中必不可缺的一部分，它通過研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)與變化等在人類的生產(chǎn)和生活中占有舉足輕重的地位。通過化學(xué)手段，人們不斷的改造著我們的生活環(huán)境，同時它也是自然科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。不可避免的，人類在利用化學(xué)造福世界的同時也對環(huán)境造成了無法忽視的影響，這些便是人類社會發(fā)展所需要付出的代價，但是，社會不可能因為環(huán)境污染停滯不前、回歸原始，“解鈴還須系鈴人”，因此環(huán)境污染問題的解決，最終還是要依靠化學(xué)手段。通過綠色科學(xué)的化學(xué)方法來加以改造環(huán)境才能實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的雙贏。比如，塑料制品的發(fā)明曾經(jīng)為人類帶來了巨大便利，但是隨著時間的流逝，昔日給我們帶來便利的塑料制品也演變?yōu)榱恕咨廴尽@一問題的發(fā)生只能依賴化學(xué)手段去解決。由此可以看出，化學(xué)與環(huán)境是密不可分的。

3 環(huán)境問題突出，樹立科學(xué)的環(huán)保意識迫在眉睫

3.1 環(huán)境污染造成的直接危害

在當(dāng)今社會，環(huán)境問題無處不在，尤其是經(jīng)濟(jì)落后的發(fā)展中國家更為嚴(yán)重。按照不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，污染可以分為較多的種類，比如，按照環(huán)境劃分，可以分為大氣污染、土壤污染、水體污染等。環(huán)境污染對人類生活造成直接危害的事件不只一件，轟動全世界的公害世界就有八件，比如，英國倫敦?zé)熿F事件和美國洛杉磯光化學(xué)煙霧事件，在此，就不一一列舉了。直到發(fā)生了如此嚴(yán)重的環(huán)境污染事件，人們才開始真正的把治理環(huán)境污染問題提上日程，既然如此，就應(yīng)當(dāng)在化學(xué)教學(xué)中早早的讓我們樹立環(huán)保意識，把污染的危害降到最低。

3.2 環(huán)境污染造成的間接危害

環(huán)境污染對人類生產(chǎn)生活不僅只有直接危害，所造成的間接危害也不容忽視。間接危害與直接危害不同的地方便在于，間接危害一時之間無法被人類察覺，但是當(dāng)發(fā)現(xiàn)時，便已經(jīng)演變到難以消除的地步。比如酸雨問題，酸雨顧名思義便是落下的雨水中含有較多的酸性成分，這些成分一方面對世界的建筑物具有腐蝕作用，另一方面，也對人類的健康造成了危害，解決酸雨問題迫在眉睫，但是始終無法找到解決酸雨問題的根本方法。再比如水污染的問題，水體污染不僅可以引起急性或者慢性的人類疾病，還對人體有致癌作用。因此，在面對這些環(huán)境污染問題時，一方面要保護(hù)，另一方面還要防護(hù)，我們的是社會發(fā)展的中堅力量，因此在化學(xué)教學(xué)中對我們的環(huán)保意識培養(yǎng)尤為重要。

4 化學(xué)教學(xué)與環(huán)境保護(hù)相輔相成

4.1 化學(xué)教學(xué)中的課堂學(xué)習(xí)

4.1.1 結(jié)合微型實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在人類的一生中，可以單純的只為接受教育的時光便是在學(xué)校中的時光，它是學(xué)生知識系統(tǒng)化的開始，化學(xué)知識在這個系統(tǒng)中占有舉足輕重的地位，最好的治理便是防治，只有在最初讓我們在課堂上了解到化學(xué)的作用與危害，才能夠?qū)⑽：档阶钚』?。在課堂教學(xué)中，結(jié)合一些微型的實驗，一方面可以使我們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，加深對知識的理解與記憶，另一方面，還可以通過實驗來提高我們的動手能力。

4.1.2 進(jìn)行實驗改革，保護(hù)環(huán)境從課堂做起

化學(xué)的教學(xué)離不開實驗，那么就要在實驗中幫助我們樹立環(huán)境保護(hù)的意識。在實驗中，最重要的是我們的安全，一切實驗都要將學(xué)生的安全放在第一位，在保護(hù)我們安全的同時通過實驗學(xué)習(xí)到化學(xué)知識，最后污染物的處理也是非常必要的，只有教師在教學(xué)的過程中，以身作則，學(xué)生們才會更好的將保護(hù)環(huán)境落實在行動中，而不僅僅只是口頭之言。

4.1.3 結(jié)合生動的事例

化學(xué)不僅僅只是課本上的知識，它滲透在人類生活的方方面面，因此，教師在講授知識時，可以結(jié)合實際生活中生動有趣的事例來提高我們學(xué)習(xí)的積極性。比如在學(xué)習(xí)二氧化碳時，過度的二氧化碳排放造成的溫室效應(yīng)會使海平面升高，將沿海城市淹沒，較多的沿海城市因為二氧化碳的過量排放便會不復(fù)存在，通過這一事例讓我們們了解到環(huán)境污染的危害性，同時調(diào)動我們學(xué)習(xí)的積極性。

4.1.4 進(jìn)行課堂總結(jié)，樹立環(huán)境保護(hù)意識

實時的課堂總結(jié)在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中是必要的，通過我們自身的總結(jié)，一方面可以加深對知識的記憶，另一方面可以對所學(xué)的知識有一個梳理和復(fù)習(xí)的過程，讓我們在這一過程中逐漸形成自己的知識框架和學(xué)習(xí)方式，同時對于教師在保護(hù)環(huán)境方面的良性做法有了一次重溫，久而久之，也就使我們通過化學(xué)課堂逐步的樹立起環(huán)境保護(hù)意識，并且落實到實際行動中。

4.2 化學(xué)教學(xué)的課外延伸

化學(xué)課堂上的時間畢竟有限，因此老師可以指導(dǎo)我們在課外的時間做一些簡單安全的小實驗，只要有條件，就可以鼓勵我們自己去發(fā)現(xiàn)化學(xué)與環(huán)境的聯(lián)系，通過自己動手，將課堂上枯燥無味的理論知識運(yùn)用到生活中。

5 化危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)，合理利用化學(xué)知識進(jìn)行環(huán)境治理

化學(xué)的發(fā)展對人類來說既有機(jī)遇又有挑戰(zhàn)，昔日的化學(xué)只是為了單純的去促進(jìn)科技的發(fā)展，但是如今，隨著環(huán)境的不斷惡化，一種全新的化學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，那便是綠色化學(xué)。綠色化學(xué)也就是對化學(xué)污染的防治，從根源上減少污染物的排放，并且產(chǎn)生的反應(yīng)物也可以實現(xiàn)二次轉(zhuǎn)化，被人們所用。

6 結(jié)束語

在化學(xué)教學(xué)中，教師既要讓我們了解到化學(xué)的偉大之處，又要讓我們了解到化學(xué)對環(huán)境所造成的危害，只有這樣，才能真正的使學(xué)生樹立環(huán)保意識，并落實到日常行動中，真正的利用所學(xué)到的化學(xué)知識造福人類。

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