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        通過學(xué)習(xí)化學(xué)知識提高環(huán)境保護(hù)意識

        2017-03-08 13:51:09王婧璇
        綠色環(huán)保建材 2017年1期
        關(guān)鍵詞:危害化學(xué)人類

        王婧璇

        武漢市第二中學(xué)高三7班

        通過學(xué)習(xí)化學(xué)知識提高環(huán)境保護(hù)意識

        王婧璇

        武漢市第二中學(xué)高三7班

        伴隨社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,環(huán)境污染的問題也越來越嚴(yán)重,尤其是化學(xué)環(huán)境污染對人類日常生活造成的影響更為突出,阻礙了社會經(jīng)濟(jì)與生活的綠色發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展。在新課改與素質(zhì)教育的大環(huán)境下,在化學(xué)的教學(xué)過程中培養(yǎng)我們的環(huán)境保護(hù)意識是非常必要的。不僅僅只是傳授書本上的化學(xué)理論,最重要的是使我們能夠自覺維護(hù)環(huán)境。

        化學(xué)教學(xué);環(huán)境保護(hù);環(huán)境保護(hù)意識

        1 前言

        環(huán)境問題與我們的日常生活密不可分,我們作為社會主義事業(yè)的接班人,在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)我們的環(huán)境保護(hù)意識是非常必要,同時這也是素質(zhì)教育的客觀要求,因此在化學(xué)教學(xué)中,教師要通過言傳身教,在日常學(xué)習(xí)和生活中不斷的向我們滲透環(huán)境保護(hù)的理念與意識。

        2 化學(xué)與環(huán)境密不可分

        化學(xué)是較多的學(xué)科中必不可缺的一部分,它通過研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)與變化等在人類的生產(chǎn)和生活中占有舉足輕重的地位。通過化學(xué)手段,人們不斷的改造著我們的生活環(huán)境,同時它也是自然科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。不可避免的,人類在利用化學(xué)造福世界的同時也對環(huán)境造成了無法忽視的影響,這些便是人類社會發(fā)展所需要付出的代價,但是,社會不可能因為環(huán)境污染停滯不前、回歸原始,“解鈴還須系鈴人”,因此環(huán)境污染問題的解決,最終還是要依靠化學(xué)手段。通過綠色科學(xué)的化學(xué)方法來加以改造環(huán)境才能實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的雙贏。比如,塑料制品的發(fā)明曾經(jīng)為人類帶來了巨大便利,但是隨著時間的流逝,昔日給我們帶來便利的塑料制品也演變?yōu)榱恕咨廴尽@一問題的發(fā)生只能依賴化學(xué)手段去解決。由此可以看出,化學(xué)與環(huán)境是密不可分的。

        3 環(huán)境問題突出,樹立科學(xué)的環(huán)保意識迫在眉睫

        3.1 環(huán)境污染造成的直接危害

        在當(dāng)今社會,環(huán)境問題無處不在,尤其是經(jīng)濟(jì)落后的發(fā)展中國家更為嚴(yán)重。按照不同的劃分標(biāo)準(zhǔn),污染可以分為較多的種類,比如,按照環(huán)境劃分,可以分為大氣污染、土壤污染、水體污染等。環(huán)境污染對人類生活造成直接危害的事件不只一件,轟動全世界的公害世界就有八件,比如,英國倫敦?zé)熿F事件和美國洛杉磯光化學(xué)煙霧事件,在此,就不一一列舉了。直到發(fā)生了如此嚴(yán)重的環(huán)境污染事件,人們才開始真正的把治理環(huán)境污染問題提上日程,既然如此,就應(yīng)當(dāng)在化學(xué)教學(xué)中早早的讓我們樹立環(huán)保意識,把污染的危害降到最低。

        3.2 環(huán)境污染造成的間接危害

        環(huán)境污染對人類生產(chǎn)生活不僅只有直接危害,所造成的間接危害也不容忽視。間接危害與直接危害不同的地方便在于,間接危害一時之間無法被人類察覺,但是當(dāng)發(fā)現(xiàn)時,便已經(jīng)演變到難以消除的地步。比如酸雨問題,酸雨顧名思義便是落下的雨水中含有較多的酸性成分,這些成分一方面對世界的建筑物具有腐蝕作用,另一方面,也對人類的健康造成了危害,解決酸雨問題迫在眉睫,但是始終無法找到解決酸雨問題的根本方法。再比如水污染的問題,水體污染不僅可以引起急性或者慢性的人類疾病,還對人體有致癌作用。因此,在面對這些環(huán)境污染問題時,一方面要保護(hù),另一方面還要防護(hù),我們的是社會發(fā)展的中堅力量,因此在化學(xué)教學(xué)中對我們的環(huán)保意識培養(yǎng)尤為重要。

        4 化學(xué)教學(xué)與環(huán)境保護(hù)相輔相成

        4.1 化學(xué)教學(xué)中的課堂學(xué)習(xí)

        4.1.1 結(jié)合微型實驗,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        在人類的一生中,可以單純的只為接受教育的時光便是在學(xué)校中的時光,它是學(xué)生知識系統(tǒng)化的開始,化學(xué)知識在這個系統(tǒng)中占有舉足輕重的地位,最好的治理便是防治,只有在最初讓我們在課堂上了解到化學(xué)的作用與危害,才能夠?qū)⑽:档阶钚』?。在課堂教學(xué)中,結(jié)合一些微型的實驗,一方面可以使我們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,加深對知識的理解與記憶,另一方面,還可以通過實驗來提高我們的動手能力。

        4.1.2 進(jìn)行實驗改革,保護(hù)環(huán)境從課堂做起

        化學(xué)的教學(xué)離不開實驗,那么就要在實驗中幫助我們樹立環(huán)境保護(hù)的意識。在實驗中,最重要的是我們的安全,一切實驗都要將學(xué)生的安全放在第一位,在保護(hù)我們安全的同時通過實驗學(xué)習(xí)到化學(xué)知識,最后污染物的處理也是非常必要的,只有教師在教學(xué)的過程中,以身作則,學(xué)生們才會更好的將保護(hù)環(huán)境落實在行動中,而不僅僅只是口頭之言。

        4.1.3 結(jié)合生動的事例

        化學(xué)不僅僅只是課本上的知識,它滲透在人類生活的方方面面,因此,教師在講授知識時,可以結(jié)合實際生活中生動有趣的事例來提高我們學(xué)習(xí)的積極性。比如在學(xué)習(xí)二氧化碳時,過度的二氧化碳排放造成的溫室效應(yīng)會使海平面升高,將沿海城市淹沒,較多的沿海城市因為二氧化碳的過量排放便會不復(fù)存在,通過這一事例讓我們們了解到環(huán)境污染的危害性,同時調(diào)動我們學(xué)習(xí)的積極性。

        4.1.4 進(jìn)行課堂總結(jié),樹立環(huán)境保護(hù)意識

        實時的課堂總結(jié)在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中是必要的,通過我們自身的總結(jié),一方面可以加深對知識的記憶,另一方面可以對所學(xué)的知識有一個梳理和復(fù)習(xí)的過程,讓我們在這一過程中逐漸形成自己的知識框架和學(xué)習(xí)方式,同時對于教師在保護(hù)環(huán)境方面的良性做法有了一次重溫,久而久之,也就使我們通過化學(xué)課堂逐步的樹立起環(huán)境保護(hù)意識,并且落實到實際行動中。

        4.2 化學(xué)教學(xué)的課外延伸

        化學(xué)課堂上的時間畢竟有限,因此老師可以指導(dǎo)我們在課外的時間做一些簡單安全的小實驗,只要有條件,就可以鼓勵我們自己去發(fā)現(xiàn)化學(xué)與環(huán)境的聯(lián)系,通過自己動手,將課堂上枯燥無味的理論知識運(yùn)用到生活中。

        5 化危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī),合理利用化學(xué)知識進(jìn)行環(huán)境治理

        化學(xué)的發(fā)展對人類來說既有機(jī)遇又有挑戰(zhàn),昔日的化學(xué)只是為了單純的去促進(jìn)科技的發(fā)展,但是如今,隨著環(huán)境的不斷惡化,一種全新的化學(xué)應(yīng)運(yùn)而生,那便是綠色化學(xué)。綠色化學(xué)也就是對化學(xué)污染的防治,從根源上減少污染物的排放,并且產(chǎn)生的反應(yīng)物也可以實現(xiàn)二次轉(zhuǎn)化,被人們所用。

        6 結(jié)束語

        在化學(xué)教學(xué)中,教師既要讓我們了解到化學(xué)的偉大之處,又要讓我們了解到化學(xué)對環(huán)境所造成的危害,只有這樣,才能真正的使學(xué)生樹立環(huán)保意識,并落實到日常行動中,真正的利用所學(xué)到的化學(xué)知識造福人類。

        [1]張?zhí)?綠色化學(xué)理念在初中化學(xué)教學(xué)中的滲透探析[J].化學(xué)教與學(xué),2016(11):101.

        [2]蔣玟.在初中化學(xué)實驗中滲透綠色化學(xué)理念的實踐研究[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2016(3):41~42.

        [3]張芳.滲透綠色化學(xué)理念的初中化學(xué)教學(xué)策略[J].高中數(shù)理化,2016(21):140+143.

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