周四虎

摘 要：德育工作應(yīng)堅(jiān)持“尊重與信任”的原則。尊重，是引導(dǎo)學(xué)生自我教育的前提；信任，是實(shí)現(xiàn)自我教育的關(guān)鍵，是育人成功的基石。

關(guān)鍵詞：尊重；信任；橋梁

教師是人類文化的傳播者，對(duì)人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展起著重要作用。17世紀(jì)偉大的捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“我們對(duì)國家的貢獻(xiàn)，哪里還有比教導(dǎo)青年和教育青年更好、更偉大的呢？”現(xiàn)代社會(huì)，教師面臨的不再是嚴(yán)厲管制下的“小綿羊”，講道理式的說教已無法適應(yīng)新課程理念下的學(xué)生群體，且初中生正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要階段，因而通過怎樣的思想教育來引導(dǎo)他們走上正確、健康的人生道路就成了目前教育工作者的重大命題。

擔(dān)任初中學(xué)生的思想德育工作已近二十年了，從最初與學(xué)生磕磕碰碰的僵硬關(guān)系到如今的融洽和諧，這中間我不斷地學(xué)習(xí)，翻閱大量的教育學(xué)、心理學(xué)書籍，研究借鑒中外優(yōu)秀教育者成功的教育方法，積累了許多行之有效的經(jīng)驗(yàn)，獲益匪淺。在建立這種親密師生關(guān)系的過程中，我認(rèn)為最重要的莫過于尊重和信任了。

這里我講兩個(gè)具體案例。

前段時(shí)間，我在開班主任工作會(huì)時(shí)，八年級(jí)某班主任無奈地告訴我，他和班上一個(gè)“問題學(xué)生”之間“驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)史”。這個(gè)所謂的“問題學(xué)生”學(xué)習(xí)成績倒不差，就是貪玩、散漫，不服從班干部管理，多次和任課老師頂撞，叫家長來談話教育毫無作用。這名班主任十分苦惱。我慎重考慮下，利用課間時(shí)間叫來這名學(xué)生了解情況。耐心詢問之下，原來他也不是不愿意聽話，只是無論是他的父母，還是班主任老師，每次教育他時(shí)總是不問青紅皂白，嚴(yán)厲呵斥，語氣惡劣，他覺得他們根本不尊重他，他就更是有意要反著來了。了解了事情的原委后，我找來了他的父母和班主任，告訴他們，教育孩子一定要注意方式方法，不可急躁冒進(jìn)，一定要注意聆聽，尊重孩子的人格，把他們當(dāng)平等的人對(duì)待，才會(huì)達(dá)到教育的目的。一個(gè)月后，這名班主任高興地對(duì)我說這個(gè)學(xué)生變化很大，他已被無一票否決評(píng)為“五星學(xué)生”了。

2016年11月的某一天，一位學(xué)生家長急匆匆找到我說他家孩子是初一某班的學(xué)生，周末放學(xué)后沒有回家，找了好幾個(gè)同班同學(xué)，都不知道他去哪兒了。我立刻打電話給班主任，配合派出所全力尋找。第二天上午終于找到了這名學(xué)生，當(dāng)時(shí)他已經(jīng)在縣城某網(wǎng)吧里泡了一整夜，詢問他為何離家出走，原因竟是這樣：在上一次月考中，他進(jìn)了班級(jí)前十名，當(dāng)時(shí)班主任找他談話，懷疑他的成績不真實(shí)，他父親也覺得一向徘徊在20名以后的他能進(jìn)前十名是不可能的。這周內(nèi)，宿舍里一名同學(xué)丟了20元錢，當(dāng)時(shí)他是最后一個(gè)離開宿舍的，于是他的舍友懷疑他偷了這錢，班里同學(xué)看他的眼神也充滿了鄙視，這使他自尊受創(chuàng)，覺得沒有一個(gè)人相信他，于是干脆不回家，不回校?？梢姶笕说男湃螌?duì)一個(gè)孩子而言是何等重要。

在充滿詩意的品德課堂里，探求人生的真諦，學(xué)生才會(huì)感到成長的愉悅。要達(dá)到這樣一種教育境界，離不開尊重、信任學(xué)生。教師要把學(xué)生擺在第一重要的位置，讓他們沐浴在愛的溫馨中，才能“親其師，信其道”。讓他們明白：尊重與信任是愛的精髓。只有尊重信任學(xué)生，才能更好地因材施教；只有尊重信任學(xué)生，才有教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和教學(xué)相長；只有尊重信任學(xué)生，才有理性的愛。

班級(jí)是學(xué)校教育的基本單位，是教師和學(xué)生開展各項(xiàng)活動(dòng)最基本的組織形式。所以在班級(jí)管理中，尊重是引導(dǎo)學(xué)生自我教育的前提。那么如何做到尊重學(xué)生呢？首先，建立班級(jí)民主生活會(huì)。師生之間傾心、平等交流，搭建與學(xué)生溝通的橋梁，互相提出問題，努力齊心解決。其次，對(duì)學(xué)生的各種問題不能采取暴風(fēng)驟雨式的批評(píng)，遇事多從學(xué)生角度考慮，采取寬容、客觀、公正的態(tài)度來解決問題。

著名教育家陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！碧绽舷壬脑捀嬖V我們：教育學(xué)生若方法簡單粗暴，只能導(dǎo)致教育的失敗，從而使教師的形象受損。優(yōu)秀的教師總是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和積極因素，誘導(dǎo)他們用積極的東西克制消極的東西，給予不同的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生的自尊得以強(qiáng)化。

在班級(jí)管理中，信任是實(shí)現(xiàn)自我教育的關(guān)鍵，也是育人成功的基石。

那么，怎樣才能做到信任學(xué)生呢？第一，教師信任學(xué)生就是依靠學(xué)生，把學(xué)生看成是教育的主體，遇事多和他們商量，注意聽取來自不同學(xué)生的意見，實(shí)行合作教育。第二，教師除信任、依靠學(xué)生外，還應(yīng)理解學(xué)生，善于換位思考，多替學(xué)生著想，理解他們成長的苦惱和困惑，理解他們希望成功又不能很好地駕駛自身的矛盾心態(tài)。只有這樣，才能更好地信任學(xué)生，使他們從教師的理解和信任中看到希望，增強(qiáng)信心，最終取得教育的成功。第三，實(shí)行雙向溝通，教師在學(xué)生面前不要以“正確者”自居，只要認(rèn)真傾聽，耐心交流溝通，許多問題都會(huì)迎刃而解。

總之，尊重、信任學(xué)生是德育的橋梁。讓我們用尊重與信任的藝術(shù)，使我們的教育告別苛刻和苦悶，摒棄呵斥與高壓，拒絕簡單和粗暴，在教與學(xué)的方式中實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，從而促使師生提升道德觀念，詩意地行走人生。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱永新.我的教育理想[M].文化藝術(shù)出版社，2015.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學(xué)出版社，1980.

[3]袁永春.班主任工作理論與實(shí)踐[M].河海大學(xué)出版社，1992.

編輯 郭小琴