王玉珍

摘 要：物理實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)中必不可少的一部分，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的奇特效果，通過(guò)視覺(jué)的感受了解到物質(zhì)現(xiàn)象背后的物理理論，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的掌握。分析了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的認(rèn)知，根據(jù)不同的認(rèn)知內(nèi)容最終確定了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的思路。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)；認(rèn)識(shí)；思路

物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容一直都是物理學(xué)科研究的重要內(nèi)容，但是，目前來(lái)說(shuō)，我們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)多是注重物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)施技術(shù)與方法，但是忽略了對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)知層面的分析。有時(shí)，一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)雖然看著較好，達(dá)到了最終的效果，但是實(shí)際上沒(méi)有達(dá)到物理教學(xué)的效果，沒(méi)有充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的作用，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的有效認(rèn)識(shí)是進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，必須從物理認(rèn)知的過(guò)程來(lái)進(jìn)行有效的物理實(shí)驗(yàn)研究。

一、物理學(xué)習(xí)的認(rèn)知過(guò)程

物理知識(shí)涉及各個(gè)高中教學(xué)方面，物理知識(shí)必須在學(xué)生腦海中進(jìn)行知識(shí)的轉(zhuǎn)化或者調(diào)整之后才能充分理解，我們可以創(chuàng)設(shè)物理學(xué)習(xí)情境，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行直觀的展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的感性認(rèn)知，使學(xué)生真正理解物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，這一類的實(shí)驗(yàn)叫做增強(qiáng)感性認(rèn)知的實(shí)驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)擁有了相關(guān)學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)已有的經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)知識(shí)相融合，喚醒學(xué)生的感性認(rèn)知，這一類的實(shí)驗(yàn)結(jié)果認(rèn)知調(diào)整實(shí)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實(shí)施相反，通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程糾正學(xué)生的認(rèn)知，這一類的實(shí)驗(yàn)叫做認(rèn)知轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)。

二、物理的實(shí)驗(yàn)認(rèn)知教學(xué)方式分析

1.探究疑難的物理實(shí)驗(yàn)

有些高中物理實(shí)驗(yàn)是正確的，但是在具體的實(shí)施中卻無(wú)法達(dá)到預(yù)想的結(jié)果，在具體的實(shí)驗(yàn)操作中，會(huì)因?yàn)榉N種原因，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果出現(xiàn)了誤差，嚴(yán)重影響了對(duì)學(xué)生的教育。例如，在使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器時(shí)，由于機(jī)器的質(zhì)量問(wèn)題，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一定的偏差，影響學(xué)生的認(rèn)知。但是，換一種考慮的思路，有些物理實(shí)驗(yàn)中很難達(dá)到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的完美，物理的實(shí)驗(yàn)過(guò)程本來(lái)就是一種挑戰(zhàn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，找到相關(guān)的疑難問(wèn)題解決方法自然不錯(cuò)，但是在具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，需要使用辯證的方式考慮問(wèn)題，一些實(shí)驗(yàn)過(guò)程中留給學(xué)生一定的難題可以保證學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充分的思考，有些物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是一帆風(fēng)順的，學(xué)生認(rèn)為物理的相關(guān)實(shí)驗(yàn)只要是操作正確即可，但是事實(shí)并非如此，適當(dāng)留給學(xué)生一些疑難問(wèn)題會(huì)使學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)有更深刻的理解，比采用精密的物理設(shè)備得出相應(yīng)的物理數(shù)據(jù)方式更有使用價(jià)值。

2.實(shí)現(xiàn)多感官共同作用的物理學(xué)實(shí)驗(yàn)認(rèn)知方法

視覺(jué)是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)認(rèn)知的主要途徑，但是視覺(jué)的表現(xiàn)是有一定的局限性的，有時(shí)，視覺(jué)的表現(xiàn)無(wú)法達(dá)到相應(yīng)的表現(xiàn)效果，這時(shí)候，需要配合其他感官的感受進(jìn)行相關(guān)性教學(xué)。例如，可以配合聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，通過(guò)拓寬感覺(jué)的通道，使學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有更加直觀的認(rèn)識(shí)。

在研究加速度的物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于學(xué)生對(duì)加速度的認(rèn)知不明確，加速度是一個(gè)定值，表現(xiàn)了速度的變化率，在進(jìn)行具體的教學(xué)時(shí)，老師首先講述了加速度的相關(guān)內(nèi)容，加速度是速度的變化，然后使用小車在斜坡上下落，從而給學(xué)生展現(xiàn)速度的變化?？墒?，由于小車的體積較小，另外，給予的斜坡長(zhǎng)度不夠，因此小車在運(yùn)行過(guò)程中，很難從視覺(jué)的角度，發(fā)現(xiàn)小車的速度變化，但是老師通過(guò)記錄小車運(yùn)行的聲音，對(duì)小車的具體運(yùn)行過(guò)程進(jìn)行錄音操作，在實(shí)驗(yàn)完成后放出相關(guān)錄音內(nèi)容，學(xué)生自然聽(tīng)到小車在運(yùn)行過(guò)程中與通道接觸產(chǎn)生了不同音調(diào)的聲響，從而在聽(tīng)覺(jué)方面感受到了小車速度的變化，達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的目的。這就是通過(guò)拓展感官的方式，通過(guò)對(duì)學(xué)生認(rèn)知的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的應(yīng)有價(jià)值。

3.通過(guò)生活實(shí)驗(yàn)促進(jìn)物理認(rèn)知

物理的學(xué)習(xí)是存在于生活中的。生活中處處包含物理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，首先，人體內(nèi)部每時(shí)每刻都在進(jìn)行著物理的變化，人們?cè)谶M(jìn)行日常生活的過(guò)程中，處處體現(xiàn)著物理的變化。生活中處處是實(shí)驗(yàn)，老師可以給學(xué)生布置生活實(shí)驗(yàn)的相關(guān)任務(wù)，學(xué)生能夠通過(guò)生活的實(shí)驗(yàn)加深對(duì)高中物理知識(shí)的認(rèn)知，并靈活轉(zhuǎn)換，最終應(yīng)用到物理科目的學(xué)習(xí)中。我們使用舉例的方式進(jìn)行相關(guān)的分析：

首先，物理學(xué)習(xí)應(yīng)該更多建立在生活中，例如，我們往往對(duì)向心力和離心力的相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生了一定的疑問(wèn)，其中，不懂向心力具體是一種什么類型的力，我們?cè)诔俗卉嚨倪^(guò)程中，往往會(huì)經(jīng)歷轉(zhuǎn)彎，汽車在轉(zhuǎn)彎的過(guò)程中往往人體會(huì)有種被甩出的感覺(jué)，我們不禁產(chǎn)生疑問(wèn)，為什么向心力是朝向內(nèi)部的，但是我們要被甩出去呢？通過(guò)課下資料的查驗(yàn)，我們懂得，向心力是一種虛擬的力，當(dāng)公交車轉(zhuǎn)彎的過(guò)程中，人體本能的需要一種維持轉(zhuǎn)彎效果的力，這種力往往由摩擦力提供，但是，人體始終是處于平衡狀態(tài)的，因此產(chǎn)生了水平方向的摩擦力之后，人體也同樣需要一個(gè)力來(lái)與之平衡，這便是水平方向感受到被甩出去的力。通過(guò)對(duì)生活中物理知識(shí)的獲取，我們豐富了生活，對(duì)物理產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，另外，在研究速度與加速度關(guān)系的過(guò)程中，我們也可以從生活中得到一定的體會(huì)，當(dāng)公交車突然停下的時(shí)候，我們?nèi)吮灸艿那皟A，這便是受到了慣性的作用，慣性作用的根本即人的加速度受到瞬間改變，但是速度不能瞬間改變?？傊?，生活中處處有物理，處處有實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)生活，也可以較好地增強(qiáng)對(duì)物理學(xué)科的認(rèn)知力。

總之，高中物理實(shí)驗(yàn)不是固定地向?qū)W生傳授知識(shí)，而是通過(guò)學(xué)生對(duì)外界信息的感知，最終轉(zhuǎn)化為自己的理解。必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生真正通過(guò)自己的感知對(duì)物理知識(shí)充分理解，實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的真正價(jià)值。

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編輯 魯翠紅