張亞翠

摘 要：高中三年中，高一是基礎(chǔ)，入學(xué)后能否順利過渡對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)有著很大的影響。

關(guān)鍵詞：觀念；習(xí)慣；適應(yīng)

今年八月底之前，我對我的職業(yè)，我所帶的科目感到極其厭煩！感受不到人們所說的職業(yè)幸福感，體會不到所帶科目的尊嚴(yán)。因為我們拼命教，學(xué)生卻一動不動，學(xué)不到知識，考不上分?jǐn)?shù)。明明是自己的母語，可每一次考試下來，語文成績成了學(xué)生、老師心中永遠(yuǎn)的痛！

人在迷茫時要么沉淪，要么奮起。既然選擇了這份職業(yè)，就得干好，也必須干出成績。不為別的，只為讓自己的良心得以安寧！于是在今年高一開學(xué)之前我思考了許多，想著一定要在這一年的教學(xué)帶班中有所改變，有所突破。具體做法如下：

一、改變觀念，從頭開始

我們的學(xué)生對語文科目的學(xué)習(xí)認(rèn)識是錯誤的，他們認(rèn)為自己從小就在學(xué)語文，不就認(rèn)認(rèn)字，讀讀文章嗎，沒必要花費大量時間。這種想法好學(xué)生尤其嚴(yán)重。針對這種問題，一開學(xué)我就讓學(xué)生探討一個話題：“不念過去，不畏將來，珍惜當(dāng)下”。讓他們放開說自己的輝煌過去，展望未來，以及該怎么度過高一。另外，還給學(xué)生觀看王國權(quán)老師的《過去不等于現(xiàn)在》。這樣讓學(xué)生先有個理念：一切從零開始，踏踏實實，認(rèn)認(rèn)真真做人、學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

開學(xué)伊始，教師就明確講給學(xué)生對他們學(xué)習(xí)上的要求。如：“凡事雖不能至，心向往之！”“我努力，我奮斗，我要變成更好的自己！”“每天三到校一定要準(zhǔn)時?！薄霸缱x晚讀要張嘴大聲讀，盡量站讀！”“課前一定要預(yù)習(xí)，課后一定要復(fù)習(xí)鞏固，高效及時地完成作業(yè)！”“我堅決不帶手機進校園！”

從心態(tài)上要求他們積極樂觀，正確地面對過渡階段的困難，從點點滴滴學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好的習(xí)慣。遇到困難先從自身找問題，遇到困難，想辦法解決，而不是怨天尤人，尤其在聽不懂課時，要積極尋求老師的幫助，而不是沉浸在自己的小情緒中。為此，專門開了一節(jié)班會，主題就是讓每個學(xué)生說出至少一點任課老師的優(yōu)點。因為“親其師，才能信其道”。當(dāng)學(xué)生第一印象中是老師的優(yōu)點時，他就會在遇到問題時愿意請教老師，遇到問題時從自身找原因。當(dāng)然作為老師的我們首先要做到最大優(yōu)秀。因為“桃李不言，下自成蹊”。

三、班級文化建設(shè)

一個學(xué)校有學(xué)校的文化，班級也得有班級文化，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生，凝聚學(xué)生。班級文化的建設(shè)離不開班級教室物質(zhì)文化環(huán)境的建設(shè)，通過班級板報的編排、學(xué)習(xí)園地的建設(shè)、名人名言的剪貼等，將教室布置的新穎獨特，使這些無聲的事物所散發(fā)出的文化氣息刺激學(xué)生的感官，使他們處處受到感染和熏陶。

再比如，學(xué)生共同研討班名、班訓(xùn)、班級口號、小組名等，班名是：志（致）遠(yuǎn)班（寧靜以致遠(yuǎn)，淡泊以明志）。

班訓(xùn)：靜專思主，心儀名校。

班級口號：七班七班，非同一般，從零開始，共同揚帆。

這個過程其實就是學(xué)生對自己的高一生活，對自己班級一個定位的過程。學(xué)生在共同制定班級文化的過程中也清楚老師對他們的要求，這樣在每一天的學(xué)習(xí)生活中就慢慢將這些理念內(nèi)化成自己的品質(zhì)。

四、小組自主管理

一開學(xué)，我在班級中征集小組長，報名的有四個，最后根據(jù)軍訓(xùn)期間的表現(xiàn)委派了四個小組長。然后讓這八個小組長給他們選五個組員。這樣就形成了每組六人的八個小組。并且每個小組給他們小組起組名，定目標(biāo)。在全班面前解讀班名的內(nèi)涵。分好小組之后就實行小組考核，個人積分。分別從到校、紀(jì)律、作業(yè)、文明禮儀等方面考核。兩周一大總結(jié)，考核在前的可以優(yōu)先選座位。這樣不太盡善盡美的管理制度對剛剛進入高一的學(xué)生還是有很好的積極引導(dǎo)作用。開學(xué)一個月，沒有一個學(xué)生遲到。在學(xué)習(xí)方面，也基本形成了良性競爭。

比如，第一周全班背會了語文必修一的詩歌單元。第二周一開始就有一半的學(xué)生背會了《燭之武退秦師》，10個人背會了《荊軻刺秦王》。第三周時全班背會了以上兩課。到了第四周有8個同學(xué)背會了《鴻門宴》。更讓人驚喜的是你在上課時提到的有些詩歌、名句，他們會在你沒要求背誦的情況下主動在你跟前背誦。剛開始是為了加分，但一段時間之后，他們已經(jīng)是真的體會到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)會了苦中作樂。

總之，從各個方面如心理疏導(dǎo)、生活關(guān)注以及一系列日常管理等對學(xué)生幫助是班主任工作的重要內(nèi)容。面對高一新生這個特殊而又普通的群體，班主任只有曉之以理，動之以情，用責(zé)任心去面對學(xué)生，用愛心去感化學(xué)生，在理論生活學(xué)習(xí)等方面多去引導(dǎo)和幫助學(xué)生，那么高一新生肯定會盡快完成初高中角色轉(zhuǎn)化并積極投入到新的學(xué)習(xí)生活中，成功完成高中學(xué)業(yè)。

編輯 孫玲娟