楊光輝（中國石油大學(xué)勝利學(xué)院 油氣工程學(xué)院，山東 東營(yíng) 257000）

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力存在的問題與解決方案

楊光輝（中國石油大學(xué)勝利學(xué)院 油氣工程學(xué)院，山東 東營(yíng) 257000）

學(xué)習(xí)根本的目的就是為了應(yīng)用，如果學(xué)生不能將學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際，意味著教育是失敗的，所以專業(yè)課教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生理論用于實(shí)際的能力。在目前的教學(xué)中，這方面還是比較欠缺的，筆者根據(jù)自己的經(jīng)歷提出一些自己的觀點(diǎn)，希望對(duì)我們的教育工作者有借鑒意義。

應(yīng)用；實(shí)際；能力；學(xué)生

從過去一直到現(xiàn)在，經(jīng)常會(huì)聽到有人說：大學(xué)畢業(yè)后，工作當(dāng)中發(fā)現(xiàn)上學(xué)時(shí)學(xué)到的東西用不上；也有人抱怨學(xué)校沒有教會(huì)我們什么東西，而用人單位則抱怨大學(xué)生不好用。實(shí)際上，問題的根本原因不是學(xué)校沒有教也不是學(xué)生沒有學(xué)，而是學(xué)生缺乏應(yīng)用意識(shí)，解決實(shí)際問題的能力不足，通俗的講就是學(xué)了知識(shí)不會(huì)用,這就影響了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,以及他們未來的發(fā)展[1]。

1 實(shí)際教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)存在的問題

目前,我們的專業(yè)課教學(xué)中在這方面還有很多不盡如人意的地方，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面予以說明：

（1）教師缺乏現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容脫離企業(yè)實(shí)際

任何教學(xué)目的的實(shí)施首先是教學(xué)內(nèi)容的改革，這種改革決不單純是教學(xué)時(shí)數(shù)的增減，而是與培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)科的特點(diǎn)緊密相連的[2]。大學(xué)里,我們的專業(yè)課基本都是與實(shí)際相聯(lián)系的,是實(shí)踐性很強(qiáng)的。而我們的教師大多都是畢業(yè)后就進(jìn)入教師崗位，他們理論知識(shí)扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、科研成果突出、授課表現(xiàn)優(yōu)異，但是沒有現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，缺乏與現(xiàn)實(shí)企業(yè)的溝通和交流，不能準(zhǔn)確把握具體專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，課堂主要依賴于教材，而很多教材內(nèi)容相對(duì)滯后，已與現(xiàn)實(shí)不符。還有很多課本編排內(nèi)容一成不變，教材內(nèi)容停留在理論或抽象化層面，對(duì)于實(shí)際應(yīng)用沒有說明，而學(xué)生并沒有工作經(jīng)驗(yàn)，所學(xué)知識(shí)和思維停留在教師教授層面，這樣就會(huì)造成企業(yè)對(duì)畢業(yè)學(xué)生評(píng)價(jià)不高，甚至認(rèn)為，他們理論與實(shí)踐脫節(jié)、學(xué)校與社會(huì)脫節(jié)、教學(xué)與應(yīng)用脫節(jié)、學(xué)生知識(shí)與技能脫節(jié)。

（2）教學(xué)形式單調(diào)，不能將實(shí)踐案例深入教學(xué)內(nèi)容

目前的教學(xué)形式基本都是以講授為主，形式比較單調(diào)，因?yàn)闆]有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以不能將生動(dòng)有趣的實(shí)踐案例深入教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

大學(xué)里的專業(yè)都是與實(shí)際密切相關(guān)的，所以我認(rèn)為，在教學(xué)中可以多采用案例教學(xué)法。把生產(chǎn)實(shí)際中的案例應(yīng)用到我們的課堂中，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生多參與課堂，獲得成功的喜悅。

當(dāng)然，案例教學(xué)法雖然有著優(yōu)勢(shì)，但是也不是萬能的方法。在使用時(shí)，可以與其他教學(xué)方法相結(jié)合。要根據(jù)學(xué)生的不同知識(shí)與能力的發(fā)展水平、教學(xué)的內(nèi)容選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式。

（3）教學(xué)考核重理論，輕實(shí)際應(yīng)用

很多專業(yè)課內(nèi)容偏重課程理論，只能了解學(xué)生對(duì)理論的記憶和理解程度，有很多學(xué)生雖然不上課或者上課不是很認(rèn)真，但是他們最后記記背背，也能考出中等成績(jī)，我們忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核，這些也導(dǎo)致了學(xué)生缺乏應(yīng)用意識(shí)，影響學(xué)生平時(shí)參與實(shí)踐的積極性。

這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生當(dāng)然是試卷優(yōu)秀，現(xiàn)場(chǎng)不及格；自我感覺滿腹理論，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際卻是無用武之地。

2 如何培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力

（1）將課堂內(nèi)容與企業(yè)的需求相結(jié)合

要解決教師經(jīng)驗(yàn)缺乏的問題，可以加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教學(xué)綜合素質(zhì)，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加大實(shí)訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備的投資。建立校外實(shí)習(xí)基地，安排專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉，了解企業(yè)對(duì)學(xué)校教學(xué)的要求。

（2）理論與實(shí)際案例相結(jié)合

單個(gè)教師的力量畢竟是有限的，對(duì)于某一些課程，學(xué)?？梢越㈤_發(fā)工作小組，編排一些適合自己學(xué)生的教材，并進(jìn)行不斷完善。在教材整合理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)時(shí)，可以吸收企業(yè)一些新技術(shù)、新工藝、新方法。這樣在教學(xué)中，教師可以依托本校教材，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際案例的結(jié)合。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)課程《油氣集輸》中原油脫水的內(nèi)容涉及到油水混合物性質(zhì)、脫水方法、脫水流程、脫水設(shè)備，這一章的內(nèi)容完全可以用一個(gè)新建或者改造一個(gè)聯(lián)合站案例貫穿起來，在建設(shè)或者改造一個(gè)聯(lián)合站時(shí)，首先要分析進(jìn)入聯(lián)合站的油水混合物的性質(zhì)，根據(jù)混合物的性質(zhì)去選擇脫水方法，有了脫水方法才能去設(shè)計(jì)脫水流程，流程設(shè)計(jì)出來之后才會(huì)去選擇設(shè)備。這樣教學(xué)，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還能讓學(xué)生把全章的內(nèi)容貫穿起來，也了解了我們所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際中是如何去使用的，培養(yǎng)了學(xué)生理論知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)理論與實(shí)際相結(jié)合。

（3）考核內(nèi)容中增加實(shí)際應(yīng)用能力的考核

考核內(nèi)容應(yīng)增加對(duì)實(shí)際應(yīng)用能力的考核，形式可以多種多樣，可以是一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的解決，可以是對(duì)于一個(gè)新知識(shí)讀書報(bào)告的總結(jié)書寫等。這樣可以提高學(xué)生對(duì)實(shí)際應(yīng)用的重視，從接觸到專業(yè)課之后，就樹立起實(shí)際應(yīng)用的意識(shí)，鍛煉自己理論與實(shí)踐結(jié)合的能力。

3 結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，培養(yǎng)復(fù)合型和應(yīng)用型人才的社會(huì)需求向現(xiàn)行的高等教育體質(zhì)提出了迫切的要求。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，這樣在今后工作中才能發(fā)現(xiàn)工作過程中可能存在的問題，才能夠真正的去解決問題。

[1]孫爾英，論高職專英語教學(xué)對(duì)學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)[J]，遼寧師專學(xué)報(bào)[J]，2009,（3）：68-69.

[2]孫瑩等，在專業(yè)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，石油教育[J]，2007,23（1）：14-15.

楊光輝（1981-），女，山東平度人，中國石油大學(xué)勝利學(xué)院油氣工程學(xué)院教師，碩士，主要從事油氣儲(chǔ)運(yùn)工程安全技術(shù)研究。