李益順

（湘潭大學，湖南 湘潭 411105）

加強中國共產(chǎn)黨革命精神教育，抵制歷史虛無主義侵蝕
——以湘潭大學思想政治理論課教學改革實踐為例

李益順

（湘潭大學，湖南 湘潭 411105）

目前社會流行的歷史虛無主義思潮，其實質(zhì)是否定中國共產(chǎn)黨的領導與社會主義制度。為了抵制這種錯誤思潮對當代大學生的消極影響，湘潭大學馬克思主義學院在高校思想政治理論課教育教學中長期進行了中國共產(chǎn)黨革命精神教育，并利用固有的教研平臺與當?shù)氐募t色資源，摸索出多種成功的教學方法，切實提高了教學效果，豐富了地方本科院校的人才培養(yǎng)模式。

思想政治理論教育；中國共產(chǎn)黨革命精神；歷史虛無主義；創(chuàng)新

目前，有些人打著“重評歷史”“假說歷史”與“告別革命”的各種幌子，企圖篡改中國共產(chǎn)黨的革命歷史,否定革命領袖的歷史功績，甚至否定馬克思主義的指導和中國共產(chǎn)黨的領導地位，歷史虛無主義思潮盛行。[1]而當代大學生對中國共產(chǎn)黨的革命歷史與革命精神缺乏正確認識，識別能力差，容易受其影響。鑒于此，2005年以來，湘潭大學馬克思主義學院（下文簡稱馬院）就一直在思想政治理論教育中實施中國共產(chǎn)黨革命精神教育，抵制歷史虛無主義的侵蝕，并全面推進思想政治理論課（以下簡稱思政課）建設。

一、加強中國共產(chǎn)黨革命精神教育的必要性與緊迫性

高校思政課是對大學生進行馬克思主義理論教育的核心課程，是進行中國共產(chǎn)黨革命精神教育的主渠道。其根本目的就是用馬克思主義理論武裝大學生頭腦，樹立正確的“三觀”，堅持黨的路線、方針與政策，堅定社會主義理想和信念。中國共產(chǎn)黨革命精神是中國共產(chǎn)黨人在領導中國人民進行革命和建設過程中所表現(xiàn)出來的愛國主義精神，是中國共產(chǎn)黨90多年來形成的寶貴精神財富和優(yōu)良革命傳統(tǒng)，是中華民族精神的重要組成部分。在思政課中加強中國共產(chǎn)黨革命精神教育，對于大學生了解中國共產(chǎn)黨輝煌的革命歷史，傳承其偉大的革命精神傳統(tǒng)，具有深遠意義。

實施中國共產(chǎn)黨革命精神教育，也是實施中國特色社會主義教育、中國夢宣傳教育、培育與踐行社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容?！蛾P于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》明確指出：通過堅定理想信念，深入開展中國特色社會主義與中國夢宣傳教育，加強高校思想政治理論建設來進一步增強大學生的理論認同、政治認同與情感認同，并弘揚中國精神，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，加強道德教育與實踐，使得社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行。[2]而中國共產(chǎn)黨革命精神是中國精神的重要組成部分，也是中國共產(chǎn)黨人在長期的革命與建設的歷史進程中所創(chuàng)造出的精神財富，對大學生的理想信念教育具有重要的理論價值與現(xiàn)實意義。

進行中國共產(chǎn)黨革命精神教育，還是當代大學生健康成長的迫切要求。大學生思想道德素質(zhì)的好壞將直接決定中華民族能否興旺發(fā)達。在改革開放的大環(huán)境，當代大學生個性鮮明，上進心和愛國熱情較強，但部分人政治立場不堅定，政治方向不明確，理想信念模糊，他們對中國共產(chǎn)黨歷史不太了解，缺乏社會責任感、團結(jié)合作和吃苦耐勞的精神，易受西方不良思想影響。這就迫切需要在思政課中加強中國共產(chǎn)黨革命精神教育，了解在民族危機面前中國共產(chǎn)黨人所表現(xiàn)出來的歷史責任感和崇高的革命精神。

加強中國共產(chǎn)黨革命精神教育，也是反對歷史虛無主義的最好素材和有力工具。近年來，社會上廣泛流行文化虛無主義、歷史虛無主義的各種錯誤思潮，甚囂塵上，影響極壞。有些人以“反思歷史”、“還原真相”為名，丑化和妖魔化中共黨史,詆毀領袖，誣蔑英雄人物，為漢奸與民族敗類“翻案”，以此混淆視聽，迷惑群眾，其目的就是反馬克思主義和否定中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的合法性。如果任其泛濫，必有亡黨亡國的危險。因此，在高校思政課中必須加強中國共產(chǎn)黨革命精神教育，讓大學生了解中國共產(chǎn)黨的革命歷程與歷史貢獻，整體認知“歷史真相”，澄清中國共產(chǎn)黨革命歷史與反對歷史虛無主義。

二、中國共產(chǎn)黨革命精神教育的主要措施

馬院結(jié)合固有辦學條件與本地紅色資源，因地制宜，在中國共產(chǎn)黨革命精神教育上采取多種有效的措施。

首先，大力建設教學科研平臺，堅持科研與教學相結(jié)合。馬院教師長期致力于中國革命史、中共黨史的學術研究，并制訂各項科研政策，建立科研激勵機制，組建了各種科研團隊，進行專題研究。全面推進教研平臺建設以及毛澤東思想研究中心數(shù)據(jù)庫的網(wǎng)絡平臺建設，先后獲建毛澤東思想研究中心（教育部人文社會科學研究重點基地，2004）、毛澤東思想研究協(xié)同創(chuàng)新中心、中國共產(chǎn)黨革命精神與文化資源研究中心（高校人文社科重點研究基地，2013）、全國高校思想政治理論課骨干教師社會實踐研修基地（2013）、全國高校輔導員培訓和研修基地（2013）、湖南省首批重點馬克思主義學院（2016）等八大教研平臺。馬院還獲得馬克思主義中國化專業(yè)的博士學位授予權（2005）、馬克思主義中國化研究學科被列為國家重點培育學科（2007），還有思想政治教育專業(yè)的一級學科碩士點。近五年來，馬院先后主持國家社科基金重點項目4項、一般項目8項，省部級科研項目30余項，省部級教研項目18項，出版了相關學術專著10余部，共發(fā)表了相關學術論文50余篇。

其次，把中國共產(chǎn)黨革命精神傳統(tǒng)編入教材，充實高校思政課的教學內(nèi)容。中國共產(chǎn)黨革命傳統(tǒng)與革命精神的教育，理當是思想政治理論教育題中應有之義。但大多數(shù)思政課教材編寫中卻弱化了中國共產(chǎn)黨革命精神教育，導致中國共產(chǎn)黨革命精神教育的教材建設嚴重滯后，難以滿足社會現(xiàn)實的需要。因此，馬院注重于思政課教材中的中國共產(chǎn)黨革命精神教育部分的編寫工作，編寫思政課教材《中國近現(xiàn)代史綱要》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論實踐教程》等。馬院教師編輯出版了中國共產(chǎn)黨革命精神教育中的教學案例集《高校思想政治理論課教學案例集》（2015），并參加教育部馬克思主義理論研究和建設工程重點教材“精彩一課”的建設（2014），并利用“世界大學城”平臺，進行空間教學。

再次，因地制宜，因材施教，課堂教學與現(xiàn)場體驗相結(jié)合，實施多種教學方法。有的教師使用體驗式教學法，利用本地紅色革命資源，開展一些參觀、訪談、學術報告等多種教學實踐活動，增強對中國共產(chǎn)黨革命精神的感觸體驗，如組織學生徒步韶山毛主席故居，花明樓劉少奇故居、烏石彭德懷故居以及湘鄉(xiāng)陳賡、譚政故居，并組織學生參觀省內(nèi)外革命紀念館，大力推廣與應用研討式五步教學法、合同制異步教學法、開放性建構(gòu)教學法等多種現(xiàn)代教學模式，效果突出。

最后，采取走出去，引進來，加強中國共產(chǎn)黨革命精神教育的師資隊伍建設。建設高素質(zhì)的師資隊伍是提高中國共產(chǎn)黨革命精神教育教學質(zhì)量的重要保障。馬院制定并實施了《關于加強青年教師培養(yǎng)的若干規(guī)定》《關于加強實踐教學的若干意見》《外聘教師管理辦法》等管理制度，加強專業(yè)教師職業(yè)能力建設，聘請專家，與外校共同培養(yǎng)，組建了一支強而有力的教師隊伍，組織教師團體赴延安干部管理學院、井岡山干部管理學院進修培訓，先后承辦“全國高校思政課骨干教師社會實踐研修班”和“全國高校輔導員培訓”。舉辦“中國共產(chǎn)黨革命精神的產(chǎn)生根源與現(xiàn)實意義”“中國共產(chǎn)黨革命精神與高校人才培養(yǎng)”等學術研討會。2005年始，每年還定期舉辦“毛澤東革命精神”“青年毛澤東與理想信念教育”等學術論壇，社會反響良好。

三、中國共產(chǎn)黨革命精神教育的實效性

馬院率先把中國共產(chǎn)黨革命精神教育融入到高校思政課程教學中，加大實踐教學的比重，堅持以人為本，在“中國近現(xiàn)代史綱要”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“思想道德修養(yǎng)和法律基礎”與“馬克思主義基本原理”等高校思政課中廣泛使用多種教學方法，從根本上突破了灌輸式教學模式的束縛，切實提高了教學效果。據(jù)近十年來我校思政課教學問卷調(diào)查，學生認為中國共產(chǎn)黨革命精神教育“效果顯著，值得大力推廣”（92.5%）、“有效地發(fā)揮了同學們的積極性、主動性和創(chuàng)造性”（85%）、“提高了學生自主學習的能力”（84.5%）、“培養(yǎng)了團隊意識與協(xié)作精神”（88%）、“提高了學習興趣”（82%）、“提高了參與意識和思維能力”與“活躍了課堂氣氛”（89%）。[3]

馬院長期堅持將中國共產(chǎn)黨革命精神融入思政課教學和大學生思想政治工作，并與校園文化建設與高校輔導員培訓相結(jié)合，大力推廣中國共產(chǎn)黨革命精神教育。潛移默化，先后培養(yǎng)出了文花枝、楊懷保、夏形義、扶婷等一大批優(yōu)秀人才，并被《光明日報》《中國教育報》、人民網(wǎng)、新浪網(wǎng)、中央電視臺、湖南衛(wèi)士會媒體譽為“湘大群模”現(xiàn)象，產(chǎn)生了良好示范效應。2005-2006年，《教育部加強和改進大學生思想政治教育工作簡報》曾先后三次專題報道了我校思想政治教育的工作經(jīng)驗。2007年第457期、469期上又專題介紹了我校輔導員隊伍建設與大學生思想政治教育工作的做法與經(jīng)驗。[4]

近年來，我校中國共產(chǎn)黨革命精神教育的良好成效已經(jīng)引起了社會的廣泛關注。我校思政課教學經(jīng)驗先后在湖南省社科戰(zhàn)線教學科研骨干培訓班上和思政課年會上多次推介，受到了一致好評。并在北方工業(yè)大學、中華女子學院、天津師范大學、肇慶學院、西南大學等10多所高校馬克思主義學院或馬列教學部試行，教學效果良好。馬院利用“全國高校思政課骨干教師社會實踐研修基地”與“全國高校輔導員培訓和研修基地”的平臺，積極推廣我校在思政課實施中國共產(chǎn)黨革命精神教育的方法與經(jīng)驗，以便廣泛地推廣與應用，產(chǎn)生更大的社會影響。

四、結(jié)語

中國共產(chǎn)黨革命精神的內(nèi)涵極其豐富，對當代大學生群體具有重要的教育意義。理論上必須深化研究中國共產(chǎn)黨革命精神的實質(zhì)、中國共產(chǎn)黨革命精神的科學評價與歷史定位、中國共產(chǎn)黨革命精神與中國精神、中國共產(chǎn)黨革命精神與中國夢、中國共產(chǎn)黨革命精神和歷史虛無主義等重要問題，甚至還要進一步探討當代青年如何繼承與發(fā)揚中國共產(chǎn)黨革命精神、自覺抵制歷史虛無主義的侵蝕，為實現(xiàn)“兩個一百年”和中華民族的偉大復興貢獻力量。

高校必須加強中國共產(chǎn)黨革命精神教育實踐研究，全面探討中國共產(chǎn)黨革命精神教育的教學目標、教學原則、教學方法、教學途徑、績效評估等一系列重要問題。這就要求我們不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，廣泛借鑒國內(nèi)各院校思政課教學改革的成功經(jīng)驗，以中央宣傳部、教育部剛剛頒發(fā)的《普通高校思想政治理論課建設體系創(chuàng)新計劃》為契機，進一步完善課程教學改革方案，把中國共產(chǎn)黨革命精神教育與中國夢宣傳教育、社會主義核心價值觀教育相結(jié)合，為培養(yǎng)更多的合格人才做出更大貢獻。

高素質(zhì)的教師隊伍是確保中國共產(chǎn)黨革命精神教育得以順利進行的關鍵因素。各高校必須認真落實中央有關文件精神，進一步加強思政課教師隊伍建設，提高整個思政課教師隊伍的科研能力與教學水平，以院長帶頭，教研室主任負責，計劃安排青年教師進修與培養(yǎng)，加強各教研室科學研究的團隊建設，形成科研與教學良性互動機制。實踐證明，馬院的“依托平臺、高校思想政治理論課中加強中國共產(chǎn)黨革命精神教育的獨特模式”是行之有效，并具有相當?shù)耐茝V與應用的理論價值與現(xiàn)實意義。

[1]鐘社文.歷史虛無主義的破產(chǎn)[N].中國社會科學報,2015-09-21.

[2]中辦國辦印發(fā)《關于進一步嘉慶和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》[J].中國高等教育,2015,(3/4):7.

[3]湘潭大學馬克思主義學院編輯.湘潭大學思想政治理論課教學改革年鑒選輯（2005-2015）[C].湘潭:湘潭大學出版社,2015: 230－236.

[4]湘潭大學加強輔導員隊伍建設提高學生教育管理水平[J].教育部加強和改進大學生思想政治教育工作簡報,2007,(469).

（責任編輯：劉亮紅）

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1009-2293（2017）01-0082-03

本文系湖南省教育廳思想政治教育研究一般項目“高校思想政治理論課中合同制異步教學模式的建構(gòu)及其實效性研究”（項目編號：15C31）；湖南省教育科學十三五規(guī)劃課題一般資助項目“高校思想政治理論課加強中國共產(chǎn)黨革命精神教育的路徑與策略研究”（項目編號：xjk016bgd072）；湖南省教育廳普通高校教改項目“合同制項目教學法‘中國近現(xiàn)代史綱要課’的中國共產(chǎn)黨革命精神教育中的應用研究”（項目編號：湘教通[2016]400號）；湖南省教育廳科學研究優(yōu)秀青年項目“新文化運動以前期刊中的科學救國思潮研究”（項目編號：15B241）；2015年湖南省青年骨干教師培養(yǎng)對象的階段性成果。

李益順，湘潭大學馬克思主義學院副教授，博士。

【DOI】10.3969/j.issn.1009-2293.2017.01.022