段水蓮

（湖南警察學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙 410138）

戀愛(ài)暴力對(duì)警院學(xué)生心理健康教育的啟示

段水蓮

（湖南警察學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙 410138）

家庭暴力是一種嚴(yán)重危害社會(huì)的行為，戀愛(ài)暴力作為家庭暴力的擴(kuò)展形式，對(duì)家庭暴力的發(fā)生具有較大的預(yù)測(cè)意義。通過(guò)研究戀愛(ài)暴力能為家庭暴力的防治提供意識(shí)指導(dǎo)。通過(guò)梳理當(dāng)前國(guó)內(nèi)外在戀愛(ài)暴力發(fā)生率、戀愛(ài)暴力發(fā)生的性別差異及童年期虐待對(duì)戀愛(ài)暴力的影響三方面的量化研究數(shù)據(jù)，結(jié)合研究成果，提出了相應(yīng)的建議。

大學(xué)生；戀愛(ài)暴力；心理健康教育

愛(ài)情是人類情感中最微妙也最復(fù)雜的感情，大學(xué)生正值花樣年華，隨著性生理的成熟與性意識(shí)的蘇醒，當(dāng)愛(ài)情伴隨校園的沃土悄悄降臨時(shí)，絕大部分同學(xué)會(huì)毫不猶豫地抓住并享用它的美好。廣州知名心理咨詢師武志紅認(rèn)為：好的愛(ài)情具有療愈作用，能使人重溫童年的美好，修正童年的錯(cuò)誤。誠(chéng)然，美好的愛(ài)情不僅能促使大學(xué)生的性意識(shí)與社會(huì)情感發(fā)展完善，同時(shí)還可成為大學(xué)生學(xué)習(xí)與事業(yè)前進(jìn)的動(dòng)力，但并不是所有愛(ài)情都如想象般美好，有些情侶就是相愛(ài)相殺地存在，戀愛(ài)暴力現(xiàn)象不同程度地存在著。

一、戀愛(ài)暴力界定

戀愛(ài)暴力又稱約會(huì)暴力，指發(fā)生在戀愛(ài)期間的暴力行為，包括各種形式的身心及性方面的暴力，手段包括捆綁、殘害、毆打、折磨、拘禁、精神摧殘以及性虐待等[1]。研究表明，戀愛(ài)暴力對(duì)施暴者和受暴者的身心影響巨大：心理上，容易產(chǎn)生某些負(fù)性情緒和消極認(rèn)知，諸如低水平的自我評(píng)價(jià)，產(chǎn)生自責(zé)、焦慮、憤怒、抑郁等不良情緒，并增加PTSD癥狀及自殘自殺行為的發(fā)生概率[2-4]；軀體上，受暴大學(xué)生更容易出現(xiàn)軀體或面部的淤青、紅腫、傷痕及各類因情緒導(dǎo)致的身心疾病等[5]。行為科學(xué)界的觀點(diǎn)認(rèn)為：過(guò)去行為是對(duì)未來(lái)行為的最好預(yù)測(cè)，戀愛(ài)暴力不僅會(huì)給施暴者和受暴者帶來(lái)即時(shí)性的身心傷害，更會(huì)增加未來(lái)家庭暴力發(fā)生的概率，影響深遠(yuǎn)且難以消弭。

對(duì)預(yù)備警察而言，干預(yù)家庭暴力是其未來(lái)工作中不可回避的一項(xiàng)職責(zé)，通過(guò)結(jié)合戀愛(ài)暴力的發(fā)生現(xiàn)狀、特點(diǎn)及規(guī)律的剖析，展開(kāi)相關(guān)的性別意識(shí)教育及戀愛(ài)教育，能為其未來(lái)的工作提前做好意識(shí)上的準(zhǔn)備。因此，筆者擬在前人研究基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)生群體戀愛(ài)暴力的相關(guān)量化研究進(jìn)行梳理，并根據(jù)研究結(jié)果開(kāi)展對(duì)警院學(xué)生心理健康教育的反思。

二、戀愛(ài)暴力的量化研究分析

（一）戀愛(ài)暴力行為發(fā)生率

國(guó)內(nèi)外的研究發(fā)現(xiàn)，戀愛(ài)暴力在全世界范圍內(nèi)普遍存在且長(zhǎng)期存在，無(wú)論是軀體暴力、精神暴力還是性暴力都不同程度地存在著，其中精神暴力的發(fā)生率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于軀體暴力及性暴力。sugan和Hotaling（1989）的研究顯示，有三分之一至二分之一的大學(xué)生以及十分之一的高中生認(rèn)為自己經(jīng)歷過(guò)戀愛(ài)中的軀體暴力[6]。Straus（2000）的一項(xiàng)跨國(guó)跨地區(qū)的大樣本調(diào)查顯示大學(xué)生群體的戀愛(ài)軀體暴力發(fā)生率高達(dá)1/3，軀體暴力平均發(fā)生概率為13次/年[7]。加拿大的一項(xiàng)針對(duì)女大學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)，79%的女生被戀人精神虐待過(guò)，28%曾被性脅迫，22%遭受過(guò)軀體暴力[8]。Lysova（2007）針對(duì)475名正處于戀愛(ài)狀態(tài)的俄羅斯大學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近1年內(nèi)超過(guò)25%的被試遭遇過(guò)戀人的肢體暴力，29%的大學(xué)生是戀愛(ài)暴力的實(shí)施者[9]。

國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究相對(duì)起步較晚，最早關(guān)注戀愛(ài)暴力的機(jī)構(gòu)是香港的和諧之家，它認(rèn)為青少年群體的約會(huì)暴力與家庭暴力聯(lián)系緊密，倡議通過(guò)推行兩性平等教育，及早預(yù)防家庭暴力的發(fā)生。國(guó)內(nèi)的量化研究始于21世紀(jì)初。2007年，由中國(guó)社會(huì)科學(xué)院王向賢博士開(kāi)展的一項(xiàng)針對(duì)天津市1035名大學(xué)生的調(diào)查顯示，2/5的大學(xué)生在過(guò)去一年中有戀愛(ài)經(jīng)歷，超過(guò)1/2的大學(xué)生在戀愛(ài)一年中發(fā)生過(guò)心理暴力，近1/3發(fā)生過(guò)肢體暴力，嚴(yán)重暴力的發(fā)生率超過(guò)10%，近10%的大學(xué)生會(huì)在戀愛(ài)暴力中身體受傷，性暴力超過(guò)3%[10]；陳晶琦、陳大光（2009）對(duì)遼寧220名戀愛(ài)大學(xué)女生的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析后發(fā)現(xiàn)，有16%的女生曾對(duì)約會(huì)對(duì)象施加過(guò)軀體暴力，39.5%曾對(duì)對(duì)方施加過(guò)精神暴力，9.5%曾被約會(huì)對(duì)象實(shí)施軀體暴力，30.5%被對(duì)方施加精神暴力，1%被實(shí)施性暴力侵害[11]。中南大學(xué)何影博士(2010)調(diào)查了蘇湘黔三省14個(gè)高校共3380名學(xué)生后發(fā)現(xiàn)，42.4%的調(diào)查對(duì)象有過(guò)戀愛(ài)經(jīng)歷，10.4%有過(guò)性經(jīng)歷，戀愛(ài)大學(xué)生中精神暴力發(fā)生率為65.6%，軀體暴力發(fā)生率為36.3%，性脅迫發(fā)生率為11.0%，傷害發(fā)生率為14.5%，一半以上個(gè)體同時(shí)經(jīng)歷了2種以上形式的暴力[15]。

國(guó)內(nèi)外的研究表明，戀愛(ài)暴力是一個(gè)全球化的問(wèn)題，盡管各項(xiàng)研究報(bào)告的數(shù)值略有差異，但其大致趨勢(shì)是一致的。無(wú)論是西方還是東方，均報(bào)告了更高的精神暴力發(fā)生率，其次是軀體暴力，最低是性暴力，精神暴力的發(fā)生率是軀體暴力發(fā)生率的兩倍左右。在課題組成員與受訪者的個(gè)別訪談中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多大學(xué)生受“打是親，愛(ài)是罵”等傳統(tǒng)觀念影響，認(rèn)為情侶間的打罵是某種獨(dú)特的表達(dá)愛(ài)意的方式，甚至認(rèn)為這是情侶間的小情趣，是別人無(wú)法理解的相處模式，對(duì)戀愛(ài)暴力特別是精神暴力現(xiàn)象給予了更多包容，這也從某個(gè)程度助長(zhǎng)了戀愛(ài)暴力尤其是精神暴力的發(fā)生。

（二）性別與戀愛(ài)暴力研究

戀愛(ài)暴力是否存在性別差異，性別對(duì)戀愛(ài)暴力的影響是怎樣的，這是許多學(xué)者頗感興趣的話題。Shorey等人（2010）的研究發(fā)現(xiàn)，男性實(shí)施的性脅迫行為要顯著高于女性[12]；Flynn等（2010）的研究發(fā)現(xiàn)，戀愛(ài)暴力行為的發(fā)生動(dòng)機(jī)存在性別差異[13]。Kelley等研究學(xué)者（2015）通過(guò)分析大學(xué)生戀愛(ài)暴力動(dòng)機(jī)與性別的關(guān)系后發(fā)現(xiàn)，女性通常認(rèn)為自己之所以會(huì)實(shí)施暴力是因?yàn)榍榫w失調(diào)，通過(guò)施暴以達(dá)到宣泄不良情緒的目的；男性則認(rèn)為自己的暴力行為更多是因?yàn)椴粷M權(quán)威被挑戰(zhàn)，出于對(duì)地位、控制權(quán)和高姿態(tài)的追求，為了確保自己在戀愛(ài)中的絕對(duì)主導(dǎo)地位才會(huì)使用暴力[14]。中南大學(xué)的一項(xiàng)（2012）研究發(fā)現(xiàn)，戀愛(ài)中的女性比男性更常實(shí)施軀體暴力和精神暴力，即男性比女性擁有更高的軀體及精神暴力的受虐率，其差異達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)的顯著程度，不過(guò)男性比女性更容易實(shí)施性脅迫行為[15]。王向賢（2007）的研究也發(fā)現(xiàn):無(wú)論是男生自述還是女生自述，都顯示出一個(gè)現(xiàn)實(shí)：即女生比男生更頻繁地使用暴力。在具體的暴力類型上，精神暴力和輕微軀體暴力更為女性所青睞，但在嚴(yán)重暴力和軀體傷害兩個(gè)維度上，女生的施暴率只比男生略高一點(diǎn)，特別是在因暴力造成的軀體傷害上，女生自述的施暴率與受暴率相同[10]。

與常識(shí)判斷大相徑庭的是，在戀愛(ài)期間，女性的施暴現(xiàn)象比男性更常見(jiàn)、更頻繁，在輕微軀體暴力和精神暴力的施暴頻率上普遍高于男性。而且王向賢（2007）的研究還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有意思的現(xiàn)象：無(wú)論男性還是女性，自述的精神暴力和輕微軀體暴力施暴現(xiàn)象都比對(duì)方認(rèn)為的要多，也就是說(shuō)受暴者對(duì)戀愛(ài)中的精神暴力和輕微軀體暴力有更大的包容性，甚至于不認(rèn)為這是多大的傷害，這也從某個(gè)層面驗(yàn)證了我們之前對(duì)精神暴力現(xiàn)象高頻率發(fā)生的推論。在一對(duì)一的訪談中我們也發(fā)現(xiàn)，日常生活中經(jīng)常是女性先動(dòng)手，男性先求和，這有可能是戀愛(ài)期間男性對(duì)“野蠻女友”有更多的容忍，加之受某些影視劇價(jià)值觀的影響，將女性的施暴當(dāng)成活潑可愛(ài)和真情流露的方式，甚至于當(dāng)成在乎的一種標(biāo)志。在性暴力方面，則是男性比女性更容易實(shí)施暴力，這與我們預(yù)期較為一致。同時(shí)通過(guò)對(duì)相關(guān)研究分析可以發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生施暴動(dòng)機(jī)也呈現(xiàn)出一定的性別差異，女性施暴更多表現(xiàn)為情緒上的宣泄，而男性更表現(xiàn)為對(duì)地位和權(quán)威的追求。

（三）戀愛(ài)暴力與童年期虐待

人類的心理問(wèn)題具有滯后性，西格蒙德·弗洛伊德曾在其《精神分析導(dǎo)論》中認(rèn)為：人類所有成年期出現(xiàn)的心理癥結(jié)，都可以在其早期的創(chuàng)傷體驗(yàn)中找到源頭。新精神分析學(xué)派霍妮認(rèn)為：人出生后就處于一個(gè)充滿潛在敵意的世界之中，雙親對(duì)兒童的不良態(tài)度和行為會(huì)引起兒童的基本焦慮，因此家庭環(huán)境決定著兒童對(duì)社會(huì)的反應(yīng)方式，從而決定著他的性格結(jié)構(gòu)和人格發(fā)展。兒童為了克服孤獨(dú)和不安之感，就在行為中采取種種防御策略。這些策略久而久之就變成了人格的固定部分，即神經(jīng)癥趨向。目睹或遭受虐待作為一種非常惡劣的行為，勢(shì)必對(duì)成年后的個(gè)體造成一定的心理陰影。社會(huì)行為主義學(xué)家班圖拉的認(rèn)為，接觸或觀察到攻擊行為會(huì)增加觀察者的攻擊傾向，觀察到以合法形式示范的暴力行為不僅提高了攻擊行為發(fā)生的可能性，而且促進(jìn)了人們選擇攻擊的方法解決沖突。按照班圖拉的觀點(diǎn)，個(gè)體在戀愛(ài)期間的施暴行為或?qū)Ρ┝Φ娜萑淌峭昶谀慷没蛟馐芘按袨榈囊环N模仿。對(duì)此，相當(dāng)多的實(shí)證數(shù)據(jù)給予了支持。冀云（2012）對(duì)河北某大學(xué)240名學(xué)生的研究表明：兒童期遭受的軀體虐待、精神虐待以及性虐待越多，戀愛(ài)時(shí)發(fā)生精神暴力的頻率就越高；而戀愛(ài)軀體暴力的發(fā)生除了與兒童期遭受的軀體虐待、精神虐待及性虐待呈正相關(guān)外，還與兒童期的軀體忽視存在一定正相關(guān)；兒童期遭受的虐待總分值與戀愛(ài)暴力總分值呈現(xiàn)正相關(guān)。奧登等（2014）對(duì)1130名大學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有45%的大學(xué)生自述童年期有過(guò)被父母或重要撫養(yǎng)者虐待的經(jīng)歷，兒童期沒(méi)有遭遇虐待的大學(xué)生遭受或?qū)嵤賽?ài)暴力的比例均顯著低于兒童期被虐待過(guò)的大學(xué)生，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義[16]。馬艷杰（2015）研究發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生在兒童期遭受的性虐待、軀體虐待、軀體忽視及CTQ總分與戀愛(ài)期間實(shí)施精神暴力行為得分呈現(xiàn)顯著相關(guān)，但與戀愛(ài)期間遭受精神暴力行為無(wú)顯著相關(guān)。兒童期創(chuàng)傷經(jīng)歷與大學(xué)生戀愛(ài)中實(shí)施與遭受輕度暴力、嚴(yán)重暴力以及性脅迫行為呈正相關(guān)[17]。

研究結(jié)論側(cè)重點(diǎn)略有差異，但基本上比較一致的認(rèn)可是：童年期的受虐及目睹暴力經(jīng)歷具有對(duì)戀愛(ài)暴力行為的預(yù)測(cè)作用，兒時(shí)被虐待或目睹暴力的孩子，長(zhǎng)大后將更容易出現(xiàn)戀愛(ài)暴力行為，被虐待經(jīng)歷也會(huì)導(dǎo)致部分大學(xué)生對(duì)暴力的更多容忍，增加受虐的可能性。

三、戀愛(ài)暴力研究對(duì)警院心理健康教育的啟示

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)有許多反家暴的相關(guān)培訓(xùn)，絕大部分的培訓(xùn)更著重于強(qiáng)調(diào)男性對(duì)女性的暴力，但實(shí)際上到目前為止，仍沒(méi)有基于家庭暴力的全國(guó)大樣本數(shù)據(jù)。通過(guò)對(duì)戀愛(ài)暴力的量化研究分析，我們大致可以推測(cè)，在婚姻生活中，由男性實(shí)施的暴力與由女性實(shí)施的暴力應(yīng)該是并存的，只是在嚴(yán)重程度上會(huì)略有差異。對(duì)于預(yù)備警官——公安院校學(xué)生在未來(lái)的工作中將直接與家庭暴力的施受雙方有更多的直接聯(lián)系，有必要提前進(jìn)行相關(guān)教育，結(jié)合戀愛(ài)暴力的研究，開(kāi)展有針對(duì)性的防治教育，不僅有利于大學(xué)生的身心健康發(fā)展，有利于未來(lái)的家庭和諧與社會(huì)穩(wěn)定，更能為預(yù)備警官的未來(lái)家暴干預(yù)提供思想鋪墊。

（一）推行科學(xué)的社會(huì)性別意識(shí)教育，樹(shù)立警院學(xué)生平等的性別觀

以往有研究發(fā)現(xiàn)，男性的施暴動(dòng)機(jī)更多表現(xiàn)為對(duì)地位與控制權(quán)的追求，從文化范疇研究的角度看，在人類的物質(zhì)文化發(fā)展過(guò)程中，男性由于先天的生理優(yōu)勢(shì)往往承擔(dān)相對(duì)較危險(xiǎn)的，需要能量突然爆發(fā)的工作以維持家庭的生活所需，在主“外”中發(fā)展出獨(dú)立、果斷等品質(zhì)，掌握一定的家庭社會(huì)地位與政治權(quán)力，獲得優(yōu)勢(shì)地位；而女性在主“內(nèi)”中逐漸發(fā)展出依賴、隱忍等品質(zhì)，喪失權(quán)威優(yōu)勢(shì)，處于依附地位，男女的性別角色差異實(shí)際上是后天的社會(huì)分工所致。隨著時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的女性走出家門(mén)、進(jìn)入到職業(yè)崗位中，在家庭與社會(huì)中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，身為男性應(yīng)該明白并接受女性身份與角色的發(fā)展變化。當(dāng)前學(xué)術(shù)界絕大部分觀點(diǎn)認(rèn)為社會(huì)性別偏見(jiàn)是家庭暴力產(chǎn)生的根源，因此有必要開(kāi)展科學(xué)的社會(huì)性別意識(shí)教育，尤其對(duì)于以男性為主導(dǎo)的公安院校而言。通過(guò)開(kāi)展女性權(quán)利教育、男女兩性差異教育、女性優(yōu)勢(shì)和潛能教育及兩性平等教育幫助預(yù)備警察正確認(rèn)識(shí)兩性差異，正確認(rèn)識(shí)女性，樹(shù)立正確的性別觀，消除對(duì)女性的性別歧視與性別偏見(jiàn)，從而從意識(shí)根源消除對(duì)戀愛(ài)暴力及家庭暴力合理性的認(rèn)知，為未來(lái)的家庭暴力干預(yù)奠定思想基礎(chǔ)。

（二）重視戀愛(ài)健康，幫助公安院校學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀及戀愛(ài)暴力觀

馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人人都希望得到關(guān)心和照顧，歸屬與愛(ài)的需要作為中間層次的需要，如果缺乏，將會(huì)產(chǎn)生巨大的行為驅(qū)動(dòng)力。艾里克森的八階段理論認(rèn)為：18～25 歲(即成年早期)的發(fā)展任務(wù)就是努力獲得親密感，體驗(yàn)愛(ài)情和婚姻，從而避免孤獨(dú)感。發(fā)展親密感對(duì)是否能滿意地進(jìn)入社會(huì)關(guān)系有重要作用，而戀愛(ài)暴力則是親密感發(fā)展中的一個(gè)重要的負(fù)面影響因子。因此重視學(xué)生的戀愛(ài)健康教育顯得非常重要。作為公安院校的教育工作者，可以利用學(xué)院的半軍事化管理優(yōu)勢(shì)，加大地對(duì)學(xué)生思想的影響力度，通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)、心理健康櫥窗、心理健康網(wǎng)站、“戀愛(ài)與心理健康”等專題講座或與戀愛(ài)暴力相關(guān)的心理劇的方式，讓學(xué)生明白：愛(ài)應(yīng)該以理解為前提，以奉獻(xiàn)為內(nèi)容，愛(ài)的本質(zhì)是尊重，而不是控制與附屬，讓學(xué)生意識(shí)到：愛(ài)是兩個(gè)有著不同成長(zhǎng)經(jīng)歷個(gè)體的融合，改造并不是真正的愛(ài)情。同時(shí)結(jié)合具體的事例，引用國(guó)外內(nèi)的研究對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳與教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到戀愛(ài)暴力的核心和本質(zhì)是暴力與控制，同時(shí)也是對(duì)法律的觸犯，是公權(quán)力必須涉及的領(lǐng)域，喚起學(xué)生對(duì)戀愛(ài)暴力的零容忍態(tài)度，從源頭控制家庭暴力的發(fā)生。開(kāi)展戀愛(ài)健康教育具有輻射廣、影響大的特點(diǎn)，能使受暴學(xué)生獲得心理支持力量，習(xí)得正確歸因，同時(shí)也能起到威懾施暴者的效果，使學(xué)生重視戀愛(ài)暴力的不良后果，樹(shù)立正確戀愛(ài)模式的認(rèn)知。

（三）開(kāi)展情緒管理訓(xùn)練，提升警院學(xué)生的情緒控制能力

研究表明，絕大部分的女性將自己在戀愛(ài)中的暴力行為歸因?yàn)榍榫w的失調(diào)與宣泄，從這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，對(duì)于女性大學(xué)生而言，情緒管理的訓(xùn)練將對(duì)戀愛(ài)暴力的減少有較好地預(yù)測(cè)效果。情緒管理可以從兩個(gè)層面進(jìn)行：首先加強(qiáng)對(duì)自身情緒基調(diào)的認(rèn)識(shí)，譬如可以通過(guò)成長(zhǎng)經(jīng)歷分析及情緒管控的相關(guān)測(cè)試使學(xué)生對(duì)自己的情緒管理能力有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)，了解自己的情緒雷區(qū)或隱藏的情結(jié)，也可以通過(guò)引入薩提亞家庭系統(tǒng)排列的相關(guān)理念進(jìn)行原生家庭模式分析，以對(duì)不良情緒做好提前管控；其次是有效調(diào)整情緒，如可利用認(rèn)知重建法對(duì)事件的意義進(jìn)行重構(gòu)，亦可通過(guò)精神分析的方法使學(xué)生看清某一時(shí)刻的情緒本質(zhì)，從而達(dá)到自我修復(fù)的效果。通過(guò)設(shè)置不同的戀愛(ài)沖突情境，讓學(xué)生通過(guò)小組探討，找出情緒的根源，提出調(diào)控的思路，并通過(guò)多次的訓(xùn)練，形成強(qiáng)化。除此以外，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行合理情緒宣泄，如發(fā)朋友圈，打電話哭訴，爬山、跑步等適合自己的方式都有良好的情緒宣泄效果，從而減少負(fù)面情緒對(duì)暴力行為的刺激作用。開(kāi)展情緒管理訓(xùn)練，不僅能對(duì)戀愛(ài)暴力的防治起到一定的效果，也能促進(jìn)未來(lái)警察的文明執(zhí)法，從而起到改善警民關(guān)系的作用。

（四）適當(dāng)開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)，提升警院學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題應(yīng)對(duì)能力

大學(xué)生的生理發(fā)育已基本成熟，但心理發(fā)育尚待完善，在戀愛(ài)中遇到問(wèn)題時(shí)容易不知所措，從而采用簡(jiǎn)單粗暴的方式或者直接沿襲原生家庭模式。采用一對(duì)一的個(gè)體咨訪方式,雖然也能達(dá)到一定的效果，但人財(cái)力的耗費(fèi)較大，效率不夠高。筆者近些年對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)的咨詢方式展開(kāi)了較多研究，實(shí)證效果表明：團(tuán)體輔導(dǎo)的方式對(duì)社交焦慮及網(wǎng)絡(luò)成癮等心理問(wèn)題的干預(yù)有較為明顯的效果[18]，同時(shí)目前國(guó)內(nèi)也有研究發(fā)現(xiàn)，團(tuán)體輔導(dǎo)是戀愛(ài)心理問(wèn)題輔導(dǎo)的有效方式，結(jié)合他人的研究，我們可以大膽預(yù)測(cè)，團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)于戀愛(ài)暴力的干預(yù)也能達(dá)到理想的效果。通過(guò)團(tuán)體影響法能使學(xué)生獲得情感上的社會(huì)支持，減少他（她）因此而產(chǎn)生的自責(zé)、憤怒、抑郁、焦慮等負(fù)性情緒和負(fù)性認(rèn)知。同時(shí)，以他人為鏡，照出自己的缺陷與不足，從而增強(qiáng)其改變的欲望與動(dòng)力。通過(guò)團(tuán)體訓(xùn)練，不僅能促進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流，同時(shí)也能使學(xué)生在參與互動(dòng)中切實(shí)學(xué)會(huì)具體的戀愛(ài)問(wèn)題處理技能。目前我院的心理咨詢更多是以個(gè)體咨訪的方式進(jìn)行，建議可以改進(jìn)咨詢思路，在以個(gè)體咨詢?yōu)橹鞯哪Ｊ较逻m當(dāng)增添團(tuán)體輔導(dǎo)的比例，如將篩選出的遭受或?qū)嵤┻^(guò)戀愛(ài)暴力的同學(xué)聚集到一起，分成若干個(gè)小組，通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)的方式來(lái)進(jìn)行集中訓(xùn)練，開(kāi)展諸如理解異性、拒絕愛(ài)情、矛盾解決、愛(ài)情保鮮、失戀應(yīng)對(duì)、戀愛(ài)暴力干預(yù)等能力的訓(xùn)練。通過(guò)角色扮演、參與討論、游戲互動(dòng)等活潑多樣的形式，既促進(jìn)學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題應(yīng)對(duì)能力的提升，習(xí)得基本的警察干預(yù)家暴技能，同時(shí)也使他們能在一個(gè)和諧的群體中獲得更大支持。

（五）強(qiáng)化家庭教育，鼓勵(lì)警院學(xué)生營(yíng)造溫馨家庭氛圍

研究表明，童年期的虐待與目睹暴力的經(jīng)歷與戀愛(ài)暴力的施暴與受暴呈現(xiàn)正相關(guān)，武志紅也認(rèn)為“戀愛(ài)關(guān)系是人們童年時(shí)與父母及其他重要親人關(guān)系模式的再現(xiàn)”。顯然，父母的教養(yǎng)方式將直接或間接地對(duì)子女的戀愛(ài)心理產(chǎn)生影響。而公安工作的特殊性導(dǎo)致很多警察對(duì)家庭關(guān)系經(jīng)營(yíng)的重視程度不夠，甚至于有些民警直接將工作中的身份帶入家庭，導(dǎo)致夫妻關(guān)系緊張甚至離婚，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，公安隊(duì)伍的離婚率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)正常人群。因此，作為人民警察的主要輸出地，我們不僅應(yīng)該關(guān)心學(xué)生職業(yè)技能的獲取，還應(yīng)該注重學(xué)生的婚戀觀引導(dǎo)。通過(guò)相關(guān)的心理教育，引起學(xué)生對(duì)經(jīng)營(yíng)家庭、營(yíng)造和諧家庭氛圍的重視?？梢酝ㄟ^(guò)具體的事例講解以及相關(guān)的犯罪案件解讀，讓學(xué)生從環(huán)境角度探討并分析家庭因素對(duì)兒童心理健康成長(zhǎng)的重要性，也可以通過(guò)相應(yīng)的故事來(lái)啟發(fā)學(xué)生如何經(jīng)營(yíng)愛(ài)情與婚姻，譬如夫妻沖突如何處理，兒童教育怎樣實(shí)施，盡量避免簡(jiǎn)單粗暴不計(jì)后果的互撕，強(qiáng)化通過(guò)溝通解決矛盾的理念與意識(shí)，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的婚戀觀與育兒觀，通過(guò)思想上的熏陶和教育為學(xué)生的未來(lái)幸福打好思想基礎(chǔ)。同時(shí)，豐富學(xué)生的身心靈知識(shí)，也讓學(xué)生明白，雖然我們沒(méi)有辦法選擇自己的父母，但是通過(guò)學(xué)習(xí)可以逐漸摒棄掉原生家庭的行為模式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我心靈的提升，通過(guò)NLP、薩提亞家庭系統(tǒng)學(xué)習(xí)、海靈格的家庭排位等心理學(xué)知識(shí)與技能的操練，可以促使自身行為模式的逐步改變，最終促進(jìn)人格層次的提升。

（六）開(kāi)展反家暴培訓(xùn)，提升預(yù)備警察干預(yù)家庭暴力的能力

2016年3月1日，在多方力量的推動(dòng)下，我國(guó)首部反家庭暴力法正式實(shí)施，自此，干預(yù)家庭暴力正式成為基層公安機(jī)關(guān)的日常職責(zé)之一。我院作為反家暴立法的推動(dòng)力量之一，早在2011年就開(kāi)設(shè)了“警察干預(yù)家庭暴力”的公共選修課程，但是選修課程往往人數(shù)較多，教學(xué)方法單一，教學(xué)效果難以保證，可以考慮將反家暴課程納為公安專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課，并且在課程的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合戀愛(ài)暴力研究及家庭暴力研究的相關(guān)成果，讓學(xué)生更清晰地了解當(dāng)前戀愛(ài)暴力及其拓展形式——家庭暴力的現(xiàn)狀、影響因子、特點(diǎn)及危害程度，幫助學(xué)生樹(shù)立家暴事件必干預(yù)的意識(shí)，使學(xué)生清晰警察干預(yù)家庭暴力的科學(xué)流程，以做到更好地防治家庭暴力的屢次發(fā)生。

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The Research of Dating Violence and Inspiration to Psychological Education of Police College Students

DUANShui-lian
(Hunan Police Academy,Changsha,Hunan,410138)

Dating violence can be well used to predict about domestic violence which is a serious harmful behavior.It can offer guidance for domestic violence prevention by studying the dating violence.This paper analyzes three aspects of the quantitative research on the dating violence incidence,sex difference,and the influence of childhood abuse.Combined with the research results,some reference suggestions are put forward to preventing and controlling dating violence.

college students;dating violence;quantitative research;psychological education

D631.5

A

2095-1140（2017）02-0090-06

（責(zé)任編輯：李語(yǔ)湘）

2016-09-15

湖南省社科基金課題“戀愛(ài)暴力—基于大學(xué)生的量化研究”（13YBA124），湖南省大學(xué)生心理健康基地課題“大學(xué)生戀愛(ài)暴力心理干預(yù)對(duì)策研究”（2015JDKT02）及湖南省團(tuán)省委課題“大學(xué)生戀愛(ài)心理問(wèn)題研究與調(diào)適”（201517）

段水蓮（1983-），女，湖南耒陽(yáng)人，碩士，湖南警察學(xué)院心理學(xué)教研室主任，主要從事犯罪心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)研究。