崔 楠

(遼寧師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，遼寧 大連 116029)

高校學(xué)生干部競(jìng)選中存在的問(wèn)題及其解決方案

崔 楠

(遼寧師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，遼寧 大連 116029)

學(xué)生干部在當(dāng)今高等院校中扮演著無(wú)可替代的角色，但目前在高校學(xué)生干部競(jìng)選環(huán)節(jié)中出現(xiàn)一系列的問(wèn)題，已違背競(jìng)選的初衷。本文運(yùn)用文獻(xiàn)法對(duì)高校學(xué)生干部競(jìng)選中存在的問(wèn)題進(jìn)行討論，通過(guò)對(duì)個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)等因素的分析，在開(kāi)展學(xué)生思想教育、選拔方式、建立獎(jiǎng)懲機(jī)制等方面提出相應(yīng)的解決方法，以保證學(xué)生干部競(jìng)選工作能夠正常有序的進(jìn)行。

學(xué)生干部；競(jìng)選；問(wèn)題；對(duì)策

自十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記高度重視領(lǐng)導(dǎo)干部的教育和培訓(xùn)工作，他指出“信念堅(jiān)定、為民服務(wù)、勤政務(wù)實(shí)、敢于擔(dān)當(dāng)、清正廉潔”是衡量好干部的標(biāo)準(zhǔn)[1]”。這一標(biāo)準(zhǔn)同樣適用于高校學(xué)生干部，然而在目前高校學(xué)生干部競(jìng)選的環(huán)節(jié)中，存在一些問(wèn)題亟待去分析解決，以保證高校能夠選拔出真正意義上為學(xué)生這一群體服務(wù)的優(yōu)秀班干部。

一、高校學(xué)生干部競(jìng)選中存在的問(wèn)題

以競(jìng)選的方式選舉優(yōu)秀的學(xué)生干部是當(dāng)前高等院校選拔班干部的基本途徑和主要方法。然而在實(shí)際考察調(diào)研中可以發(fā)現(xiàn)，在部分環(huán)節(jié)中存在一定的問(wèn)題導(dǎo)致競(jìng)選結(jié)果的不理想，大致可歸為三類。

（一）競(jìng)選動(dòng)機(jī)不明確

王建國(guó)等學(xué)者曾對(duì)大學(xué)生競(jìng)選學(xué)生干部的動(dòng)機(jī)進(jìn)行問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的競(jìng)選動(dòng)機(jī)不明，一些學(xué)生是為了方便日后就業(yè)，獲取榮譽(yù)，滿足虛榮心，受外來(lái)?xiàng)l件影響等因素參與競(jìng)選[2]。

1.官僚主義傾向呈隱性發(fā)展。官僚主義是一種不務(wù)實(shí)效、脫離群眾、做官當(dāng)老爺?shù)乃枷胱黠L(fēng)和工作作風(fēng)[3]。部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)生干部與普通同學(xué)之間存在個(gè)體差異，其身份和地位均高于普通同學(xué)。這種大腦中無(wú)意形成的“級(jí)別意識(shí)”，可能是受到中國(guó)幾千年來(lái)封建統(tǒng)治的階級(jí)意識(shí)所致。因此，高校學(xué)生在思想建設(shè)和思維方式上會(huì)出現(xiàn)官僚認(rèn)知，以此來(lái)滿足其自豪感和虛榮心。

2.社會(huì)中不良現(xiàn)象帶來(lái)的利己主義心理。利己主義基本特點(diǎn)是以自我為中心，以個(gè)人利益作為思想、行為的原則和道德評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)[4]。隨著大學(xué)時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生從原來(lái)的校園生活逐步過(guò)渡到大學(xué)社會(huì)生活的團(tuán)體中，從以學(xué)習(xí)為中心過(guò)渡到以參加校園活動(dòng)為主導(dǎo)的環(huán)境中來(lái)，因此會(huì)無(wú)意中染上一些不良習(xí)慣。部分學(xué)生單純地將競(jìng)選干部作為一個(gè)跳板，為今后入黨、評(píng)獎(jiǎng)、求職競(jìng)爭(zhēng)等活動(dòng)添磚加瓦，這種心理的產(chǎn)生嚴(yán)重破壞了“為人民群眾服務(wù)”的宗旨，影響大學(xué)生思想道德建設(shè)的正確形成。

3.社會(huì)贊許效應(yīng)。“社會(huì)贊許”定義為某一行為是社會(huì)一般人所希望、期待、接受的[5]。隨著年齡的增長(zhǎng)，大學(xué)生渴望得到教師或來(lái)自其他學(xué)生的認(rèn)可，大多數(shù)學(xué)生都不清楚擔(dān)任學(xué)生干部的責(zé)任和義務(wù)是什么，他們只看到自身?yè)碛械臋?quán)利，而忽視了自己的擔(dān)當(dāng)。因而，責(zé)任心的缺失在當(dāng)前的高校學(xué)生干部中表現(xiàn)得尤為明顯[6]。

（二）選拔形式單一

在傳統(tǒng)的競(jìng)選中，選拔學(xué)生干部通常采用“初選—復(fù)選—決選”的模式進(jìn)行[7]。這種選拔模式在一定程度上可以確保其選舉的公平性，卻在形式上趨于單一，一定程度上限制了真正優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部的機(jī)會(huì)。一些學(xué)生表示，學(xué)生干部應(yīng)做到堅(jiān)持做好事不留名，從不張揚(yáng)，這樣才能成為學(xué)習(xí)的楷模。然而通過(guò)單一的競(jìng)選模式難以讓默默奉獻(xiàn)的同學(xué)擔(dān)任學(xué)生干部，這在他們的心理上也會(huì)造成一定的落差感。正是由于這種現(xiàn)象的存在，使得那些真正愿意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生不再有所作為。

（三）腐敗現(xiàn)象嚴(yán)重

習(xí)近平總書記在其一系列講話中曾多次強(qiáng)調(diào)堅(jiān)決反對(duì)腐敗，防止黨在長(zhǎng)期執(zhí)政條件下腐化變質(zhì)，是我們必須抓好的重大政治任務(wù)[8]。腐敗現(xiàn)象不僅局限于社會(huì)和國(guó)家層面，在校園中一些學(xué)生也為了擔(dān)任學(xué)生干部，小到請(qǐng)客吃飯、籠絡(luò)同學(xué)，大到行賄受賄、托關(guān)系、走后門。他們把職場(chǎng)中的勾心斗角在原本是純凈的校園環(huán)境中上演，讓校園良好的氣息被污染成一個(gè)大染缸。這種在高校學(xué)生干部競(jìng)選環(huán)節(jié)中的腐敗現(xiàn)象嚴(yán)重影響到競(jìng)選的透明度和公平性，長(zhǎng)此以往在校園中將形成一種不良的風(fēng)氣，對(duì)今后的學(xué)校運(yùn)營(yíng)、學(xué)生教育都將后患無(wú)窮。

二、高校學(xué)生干部競(jìng)選中存在問(wèn)題的原因

中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)出 《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出“學(xué)生干部既是老師和同學(xué)聯(lián)系的紐帶，更是各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者，在開(kāi)展思想教育活動(dòng)中更貼近同學(xué)，更了解同學(xué)之所想，也能及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，便于有的放矢地開(kāi)展工作。”學(xué)生干部作為基層管理工作者，同時(shí)是組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的策劃者和執(zhí)行者，原因如下。

（一）個(gè)人因素

首先，思想上認(rèn)識(shí)不足，良好的品德修養(yǎng)尚未完善。經(jīng)過(guò)幾千年來(lái)封建社會(huì)，官本位思想在一定程度上影響著學(xué)生的思維方式，他們對(duì)學(xué)生干部的權(quán)利和義務(wù)缺乏正確的認(rèn)識(shí)。另外由于自身心理還停留在高中學(xué)習(xí)的緊張階段，對(duì)大學(xué)生的生活狀況不能足夠地了解，因此會(huì)影響學(xué)生干部的競(jìng)選。其次，行動(dòng)上干勁不足，虎頭蛇尾現(xiàn)象時(shí)常顯現(xiàn)。部分學(xué)生雖然對(duì)學(xué)生干部有著積極正確的認(rèn)識(shí)，并有意成為優(yōu)秀的學(xué)生干部，但在競(jìng)選后缺乏面對(duì)實(shí)際困難能力，從而讓競(jìng)選中支持自己的同學(xué)認(rèn)為學(xué)生干部沒(méi)有持之以恒的精神，不能真正為群體帶來(lái)豐富多彩的校園生活。

（二）家庭因素

家庭作為成長(zhǎng)的第一環(huán)境，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)有著無(wú)可替代的重要性，良好的家庭環(huán)境有助于家庭成員的共同進(jìn)步與發(fā)展。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的成長(zhǎng)歷程中會(huì)深受其父母的影響。作為影響力巨大的家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則、言行一致，才能更好地幫助子女樹(shù)立正確道德觀，從小形成正確的人生觀。然而有些家庭成員在大學(xué)生形成正確思想品德階段，可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的思想引導(dǎo)，導(dǎo)致大學(xué)生思想上的偏差。一些家長(zhǎng)會(huì)向大學(xué)生滲透大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，而社會(huì)中一些不良的行為會(huì)無(wú)意識(shí)地傳播給子女。在目前的家庭教育中，部分大學(xué)生從小就被家長(zhǎng)灌輸權(quán)力至上等消極錯(cuò)誤的思想觀念，從而導(dǎo)致他們認(rèn)為學(xué)生干部是權(quán)利以及身份地位的象征，由此形成消極錯(cuò)誤的價(jià)值觀。

（三）學(xué)校因素

個(gè)體的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭的教育，同樣也離不開(kāi)學(xué)校的教育。學(xué)校作為個(gè)人成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，從幼兒園到大學(xué)，個(gè)體會(huì)受到源自不同學(xué)校教育工作者思想觀念上的傳輸。隨著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的確立，高等教育的改革，使學(xué)生逐漸注重從經(jīng)濟(jì)利益角度去思考問(wèn)題，這使得大學(xué)生變得“一切向錢看”，對(duì)其思想的控制使得他們把事物的目的都?xì)w咎于利益價(jià)值，認(rèn)為一切不能折合成功利的東西都是沒(méi)有價(jià)值的，導(dǎo)致功利主義傾向加劇。在傳統(tǒng)教育模式長(zhǎng)期占據(jù)的歷史背景下，教師思想觀念上很難從舊式思維中轉(zhuǎn)變，對(duì)大學(xué)生品德方面的教育同樣采取不重視的態(tài)度，得過(guò)且過(guò)的教育形式難以在這個(gè)大學(xué)生思想形成的關(guān)鍵時(shí)期發(fā)揮作用，有時(shí)甚至對(duì)其不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)方式提出意見(jiàn)并予以鼓勵(lì)，從而使其產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知。因此，高校學(xué)生在競(jìng)選中表現(xiàn)出的錯(cuò)誤觀念，一是由于學(xué)校教育的不足所導(dǎo)致；另一方面是目前高校學(xué)生干部競(jìng)選形式過(guò)于單一，學(xué)校工作不到位，影響學(xué)生干部競(jìng)選的原因之一。

（四）社會(huì)因素

馬克思認(rèn)為“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”。隨著改革開(kāi)放的深入發(fā)展，西方文化通過(guò)各種渠道傳入中國(guó)，并影響著中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展，以利至上的功利主義價(jià)值觀念已經(jīng)慢慢滲透到高校的學(xué)生干部群體。因此，現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境中充斥著享樂(lè)主義、拜金主義、利己主義等一些不良的社會(huì)風(fēng)氣。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，各種信息得以快速的傳播，雖然網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展在為人類帶來(lái)快捷和便利的同時(shí)，但是同樣也充斥著各種錯(cuò)誤思想、言論的傳播，這些都將對(duì)大學(xué)生的思想和思維方式上帶來(lái)消極的負(fù)面影響。因此，不良的社會(huì)因素會(huì)使個(gè)體在學(xué)生干部競(jìng)選環(huán)節(jié)中產(chǎn)生負(fù)面影響。

三、高校學(xué)生干部競(jìng)選中存在問(wèn)題的解決方案

通過(guò)上述對(duì)高校大學(xué)生競(jìng)選干部存在問(wèn)題的現(xiàn)狀分析，為了更好地建設(shè)學(xué)生干部隊(duì)伍，提出一些解決對(duì)策。

（一）增強(qiáng)學(xué)生思想政治教育

有效地開(kāi)展學(xué)生思想政治教育工作可以幫助當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。樹(shù)立馬克思主義的功利觀，端正追求動(dòng)機(jī)，以集體主義原則為核心加大學(xué)生干部的使命感和責(zé)任心，時(shí)刻以高水平、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求來(lái)監(jiān)督和克制自身的缺點(diǎn)和不足，增強(qiáng)自我監(jiān)督管理機(jī)制以及政治意識(shí)、大局意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，積極提倡為人民服務(wù)的宗旨，引導(dǎo)學(xué)生干部正確處理個(gè)人利益、集體利益、社會(huì)利益之間的關(guān)系，確立正確的人生價(jià)值目標(biāo)導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。馬克思主義認(rèn)為，世界是不斷變化發(fā)展的。尤其是在信息時(shí)代的今天，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育也應(yīng)隨時(shí)代的發(fā)展而調(diào)整和創(chuàng)新。隨著黨的十八大的召開(kāi)，就為高校思想政治教育提供了全新的觀點(diǎn)和視角，豐富了教育的方法和內(nèi)容。在加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育、強(qiáng)調(diào)個(gè)人目標(biāo)與理想的融合、重視生態(tài)文明的教育等方面的教育均有助于當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立崇高的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，立志成為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人。對(duì)高校學(xué)生干部而言，接受與時(shí)俱進(jìn)的思想政治教育可以保障其不受源自互聯(lián)網(wǎng)等不良信息、觀點(diǎn)的影響，更好地協(xié)助老師工作，幫助同學(xué)學(xué)習(xí)和生活，以更科學(xué)的理論知識(shí)武裝自己的頭腦，提高自身的政治素養(yǎng)。

（二）開(kāi)展多角度、全方位的選拔方式

在多所高校中，開(kāi)展多角度、全方位的選拔方式，來(lái)彌補(bǔ)單一競(jìng)選方式的不足和缺陷是非常必要的。例如：制定學(xué)生干部競(jìng)聘上崗實(shí)施方案，堅(jiān)持“公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)”的選拔用人原則；結(jié)合民主集中制、直接任命制的方式來(lái)對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行選取，這樣可以更為有效地選取優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任學(xué)生干部。學(xué)者梁山的研究認(rèn)為最合適的選舉方式應(yīng)該是：越基層的干部越要民主選舉；部門的干部由分管的輔導(dǎo)員老師和主席團(tuán)成員共同選出；主席團(tuán)成員可以由老師列出候選人名單后，再由大家投票選舉主席[9]。時(shí)常輪換學(xué)生干部，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)去承擔(dān)其相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)，這對(duì)大學(xué)生的思想發(fā)展也是有一定好處的，這使得他們學(xué)會(huì)換位思考。同時(shí)通過(guò)實(shí)行“輪換制”，可以增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任感，提高競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)新意識(shí)，改善師生關(guān)系和班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，防止和克服學(xué)生干部的官僚化傾向。

除此之外，完善競(jìng)選環(huán)節(jié)也能夠提升選拔學(xué)生干部的質(zhì)量。在以往的競(jìng)選中通常采用“初選—復(fù)選—決選”的模式進(jìn)行學(xué)生干部的選拔，這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)練、單一。因此，多角度的競(jìng)選方式不僅可以完善單一競(jìng)選的不足，更可以使競(jìng)選者有利地說(shuō)服那些在競(jìng)選中失利的學(xué)生，不會(huì)讓他們因?yàn)槁溥x產(chǎn)生不憤的感覺(jué)。在競(jìng)選中加入諸如企業(yè)中常用的頭腦風(fēng)暴法、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論等方法，可以有助于提升選取學(xué)生干部的質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生干部的隊(duì)伍建設(shè)，從而選出真正為學(xué)生著想的好干部。

（三）建立適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲機(jī)制

獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰作為日常生活中最為常見(jiàn)的行為手段之一，在高校競(jìng)選學(xué)生干部的環(huán)節(jié)中有著不可忽視的作用。俗語(yǔ)云：“有壓力，才有動(dòng)力”。當(dāng)學(xué)生干部感受到壓力時(shí)，才能更好地完成自己的使命，更好地協(xié)助老師和同學(xué)。對(duì)于時(shí)時(shí)刻刻為同學(xué)著想的學(xué)生干部，高校工作者或者輔導(dǎo)員應(yīng)該給予口頭表?yè)P(yáng)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既可以激勵(lì)更多的學(xué)生干部真正地做到“為學(xué)生做事”，也可以對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生干部自身予以嘉獎(jiǎng)。對(duì)于違反學(xué)校制度或者損害他人利益的學(xué)生干部，要給予適當(dāng)?shù)木嫔踔翍土P，讓大學(xué)生更好地意識(shí)到學(xué)生干部不是一個(gè)可以逃避懲罰的借口，而是可以讓更多的人去監(jiān)督管理的對(duì)象。因此，建立適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲機(jī)制將有助于高校學(xué)生干部的選取，使學(xué)生干部樹(shù)立更好的思想觀念和行為準(zhǔn)則。

此外，無(wú)論獎(jiǎng)懲，一定要科學(xué)、恰當(dāng)、合理、合法。建立合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制的目的，是對(duì)想要競(jìng)選學(xué)生干部的學(xué)生的一種激勵(lì)手段。為同學(xué)樹(shù)立榜樣表率、抑制不正之風(fēng)的代表，為大學(xué)生今后責(zé)任心、使命感的產(chǎn)生起到良好的促進(jìn)作用。而過(guò)度的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰則容易使其產(chǎn)生消極負(fù)面的情緒和思想，起到適得其反的效果。

（四）把家庭、學(xué)校、社會(huì)三者教育有機(jī)結(jié)合

作為第一影響者的家庭成員，應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)子女樹(shù)立正確的思想意識(shí)，完善家庭成長(zhǎng)環(huán)境機(jī)制，給子女一個(gè)健康的、積極向上的成長(zhǎng)氛圍，父母自身要做到言傳身教、言行一致，而不是有意無(wú)意地傳播社會(huì)中的不良現(xiàn)象。當(dāng)見(jiàn)到子女這種現(xiàn)象時(shí)，要耐心地引導(dǎo)，防止他們受到這種不好行為的影響。要利用校園的宣傳欄、校園網(wǎng)絡(luò)等教育功能設(shè)施，為建立良好的學(xué)生干部隊(duì)伍營(yíng)造良好的校園氛圍，凈化高校風(fēng)氣。學(xué)校中的思想政治教育工作者要把學(xué)校的知識(shí)教育和社會(huì)中的實(shí)踐教育相結(jié)合，而不是單一地強(qiáng)調(diào)學(xué)?；蛘呱鐣?huì)，要通過(guò)自身的行為規(guī)范使學(xué)生干部真正感受到作為先鋒模范帶頭作用的意義所在，而不是一味地只考慮自身和眼前的利益，要放眼大局，為國(guó)家的未來(lái)做出貢獻(xiàn)。同時(shí)要順應(yīng)形勢(shì)，把網(wǎng)上圖書館、科技館作為思想政治教育的場(chǎng)所，把健康的書刊、軟件用做思想政治教育的媒介，主動(dòng)占領(lǐng)“網(wǎng)陣”，開(kāi)辟“紅色網(wǎng)站”。社會(huì)的規(guī)范性教育也要針對(duì)學(xué)生干部開(kāi)展有效的形式來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生干部認(rèn)識(shí)到，當(dāng)官目的不是為了自己，而是為了廣大的人民群眾，要牢記黨的宗旨，深刻體會(huì)作為學(xué)生干部的責(zé)任和義務(wù)。因此，把家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育有機(jī)的相結(jié)合，可以更好地培養(yǎng)高校學(xué)生干部的思想思維方式，使其形成正確的價(jià)值觀念，為國(guó)家未來(lái)的發(fā)展建設(shè)做出積極的貢獻(xiàn)。

十八大報(bào)告指出，“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”[10]。而學(xué)生干部應(yīng)該成為當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的模范楷模，在選拔過(guò)程中更應(yīng)該以“立德樹(shù)人”作為基本出發(fā)點(diǎn)。因此，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)高校學(xué)生干部競(jìng)選中存在的問(wèn)題，分析原因，并找到相應(yīng)的解決方案，有著重要的理論及現(xiàn)實(shí)意義。只有這樣，才能使學(xué)生干部在高校中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

[1] 習(xí)近平干部教育培訓(xùn)思想研究課題組.習(xí)近平干部教育培訓(xùn)思想對(duì)黨的干部教育培訓(xùn)理論的繼承和創(chuàng)新[J].求實(shí), 2015(7): 18-25.

[2] 王建國(guó), 劉江華, 程云波, 等.大學(xué)生競(jìng)選學(xué)生干部動(dòng)機(jī)調(diào)查—— 以煙臺(tái)高校為例[J].中國(guó)校外教育, 2011(2): 47-47.

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(責(zé)任編校：付春玲)

G641

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：1674-327X (2017)01-0103-04

10.15916/j.issn1674-327x.2017.01.031

2016-07-14

崔楠(1990-)，女，遼寧錦州人，碩士生。