邱 輝

(河南理工大學(xué)體育學(xué)院，河南 焦作 454000)

志愿服務(wù)傳入我國(guó)的時(shí)間較短，對(duì)我國(guó)來(lái)講是“舶來(lái)品”，隨著2001年“國(guó)際志愿者元年”的到來(lái)，志愿服務(wù)在我國(guó)逐漸發(fā)展起來(lái)，尤其是以2008年北京奧運(yùn)會(huì)為契機(jī)，志愿服務(wù)在各行各業(yè)迅速發(fā)展壯大，在給社會(huì)帶來(lái)良好社會(huì)效益的同時(shí)，也取得了可觀(guān)的經(jīng)濟(jì)效益；據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，北京奧運(yùn)會(huì)志愿者10萬(wàn)人，按照當(dāng)時(shí)北京市職工年均工資44 715元計(jì)算，他們?yōu)楸本W運(yùn)會(huì)大概節(jié)約了30萬(wàn)余元，間接為社會(huì)創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)價(jià)值。也正是在北京奧運(yùn)會(huì)上，志愿者作為奧運(yùn)會(huì)的歷史遺產(chǎn)被正式提了出來(lái)，這種以人為載體的志愿服務(wù)資源如何長(zhǎng)久保留下來(lái)，是需要智慧的。運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法，對(duì)我國(guó)大學(xué)體育志愿服務(wù)課程進(jìn)行探索性研究，為志愿服務(wù)深入人心、長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展提供人才支撐。

在當(dāng)今社會(huì)，美國(guó)的服務(wù)學(xué)習(xí)理念被很多國(guó)家借鑒和推廣。服務(wù)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感、公民意識(shí)和社交能力的一種教學(xué)模式，通過(guò)社區(qū)服務(wù)，把掌握的知識(shí)和技能與社區(qū)實(shí)際相聯(lián)系，反思服務(wù)過(guò)程并獲得成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。[1]美國(guó)高校的服務(wù)學(xué)習(xí)模式是一種將課程與服務(wù)緊密結(jié)合的實(shí)踐教育模式，歸根結(jié)底是要求學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去，為真正的生活實(shí)踐服務(wù)[2]。融服務(wù)與學(xué)習(xí)為一體的服務(wù)學(xué)習(xí)已成為美國(guó)高等教育領(lǐng)域中一種方興未艾的教育方式，其中，慈善模式、公民參與模式和社群模式堪稱(chēng)美國(guó)高校服務(wù)學(xué)習(xí)的3種典型理論模式[3]。公民參與模式與慈善模式都尋求通過(guò)服務(wù)改變學(xué)生的態(tài)度，但是慈善模式主要針對(duì)美國(guó)社會(huì)中日益凸顯的青少年自私自利現(xiàn)象，而公民參與模式則意在回應(yīng)美國(guó)社會(huì)中日益嚴(yán)重的政治冷漠和憤世嫉俗的趨勢(shì)，社群模式則試圖使學(xué)生形成社群觀(guān)念和社會(huì)責(zé)任感，包括個(gè)人道德與公民道德兩個(gè)層面[4]。美國(guó)人提倡“在學(xué)中做，在做中學(xué)”，符合實(shí)踐性較強(qiáng)的體育教學(xué)形式。我國(guó)的大學(xué)體育教學(xué)體系相對(duì)比較完善，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力較中小學(xué)生強(qiáng)，并具有很強(qiáng)的塑造性，因此，把志愿服務(wù)課程引入大學(xué)體育教學(xué)系統(tǒng)具有現(xiàn)實(shí)意義。

1 志愿服務(wù)課程引入我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)體系的迫切性和可行性

1.1 志愿服務(wù)課程引入我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)體系的迫切性

2008年北京奧運(yùn)會(huì)之后，國(guó)家體育總局逐漸把體育事業(yè)的重心從競(jìng)技體育向全民健身轉(zhuǎn)移；2014年《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見(jiàn)》頒布，全民健身和體育產(chǎn)業(yè)上升為國(guó)家戰(zhàn)略，全民健身和體育產(chǎn)業(yè)將在體育發(fā)展中承擔(dān)著舉足輕重的作用。

1）全民健身發(fā)展和體育賽事增多，需要大量的賽會(huì)志愿者和普通志愿者參與；2）社會(huì)對(duì)體育志愿服務(wù)的專(zhuān)業(yè)性和服務(wù)水平要求越來(lái)越高，而當(dāng)下的體育志愿服務(wù)供給側(cè)服務(wù)水平較低，不能滿(mǎn)足社會(huì)需求，導(dǎo)致全民健身和各種級(jí)別的體育賽事水平不高。而大學(xué)學(xué)校體育教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行志愿服務(wù)的重要途徑之一，我國(guó)有很多專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)體育專(zhuān)業(yè)人才的院校，由此可見(jiàn)，志愿服務(wù)課程引入我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)體系具有很強(qiáng)的迫切性。

1.2 志愿服務(wù)課程引入我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)體系的可行性 截至現(xiàn)在，我國(guó)具有體育類(lèi)院校14所[5]，具有體育專(zhuān)業(yè)的綜合院校和師范類(lèi)院校720所（根據(jù)教育部招生簡(jiǎn)章，不包括港澳臺(tái)地區(qū)），為體育志愿服務(wù)課程進(jìn)入大學(xué)體育教學(xué)體系提供了得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)。

1）教育是內(nèi)化公民服務(wù)意識(shí)的一把“無(wú)影刀”，可以在教學(xué)中讓學(xué)生不自覺(jué)地認(rèn)識(shí)、了解并能夠加入到體育志愿服務(wù)當(dāng)中來(lái)；教育也是為公民素質(zhì)的提高做準(zhǔn)備、為公民的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2）大學(xué)體育教育作為一座“橋梁”，可以對(duì)接社會(huì)資源，讓有需要的企事業(yè)單位和有能力的學(xué)生進(jìn)行“無(wú)縫”對(duì)接，提高就業(yè)率的同時(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)大量理論和實(shí)踐能力都比較過(guò)硬的優(yōu)秀畢業(yè)生。

3）體育教育有專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行授課，這些教師具備體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力，只需要對(duì)他們進(jìn)行志愿服務(wù)相關(guān)培訓(xùn)就可以勝任體育志愿服務(wù)的培訓(xùn)工作，可以為國(guó)家節(jié)省大量的人力、物力和財(cái)力，推廣和普及體育志愿服務(wù)事業(yè)。

基于以上3點(diǎn)，本文認(rèn)為志愿服務(wù)課程進(jìn)入大學(xué)體育教學(xué)體系具有非常強(qiáng)的可行性。

2 對(duì)大學(xué)體育教育志愿服務(wù)課程設(shè)置的構(gòu)想

在美國(guó)服務(wù)學(xué)習(xí)文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，筆者于2017年8月份親自到臺(tái)灣省幾所設(shè)置體育志愿服務(wù)課程的高校進(jìn)行實(shí)地考察，并訪(fǎng)談了幾位任課教師，得到一手體育志愿服務(wù)課程設(shè)置的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；臺(tái)灣體育志愿服務(wù)課程設(shè)置是在學(xué)習(xí)美國(guó)服務(wù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上本土化，有著比較接地氣的經(jīng)驗(yàn)。美國(guó)和臺(tái)灣地區(qū)的做法為我國(guó)大陸地區(qū)提供了經(jīng)驗(yàn)和啟示，筆者從5個(gè)方面提出我國(guó)大學(xué)體育志愿服務(wù)課程的構(gòu)想：大學(xué)體育教育志愿服務(wù)課程的目標(biāo)設(shè)計(jì)、內(nèi)容設(shè)置、組織體系、評(píng)價(jià)體系以及對(duì)學(xué)生的影響等，希望在不久的將來(lái)志愿服務(wù)能夠在我國(guó)大學(xué)高等體育教育中“生根發(fā)芽”。2.1 大學(xué)體育教育志愿服務(wù)課程的教學(xué)目標(biāo) 大學(xué)體育教育志愿服務(wù)課程在大學(xué)體育教育中的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、社團(tuán)、企業(yè)和社區(qū)“五位一體”的互惠性發(fā)展，搭建體育供需雙方的交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生和用人單位的面對(duì)面交流，了解彼此的需求和供給能力，為學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，并在實(shí)踐中提升專(zhuān)業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。

2.1.1 學(xué)生學(xué)習(xí) 大學(xué)體育志愿服務(wù)的主體是學(xué)生，課程的目的是提升大學(xué)生的體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力、增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。美國(guó)著名的教育家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，志愿服務(wù)學(xué)習(xí)的最明顯特點(diǎn)一是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、二是反思、三是相互學(xué)習(xí)。[6]

大學(xué)生參與體育志愿服務(wù)不僅是讓他們了解體育志愿服務(wù)本身，還可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，增強(qiáng)他們的社會(huì)正義感和責(zé)任感；讓大學(xué)生通過(guò)社區(qū)服務(wù)和對(duì)口賽事服務(wù)，增加他們的專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)為社區(qū)提供社會(huì)服務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)校體育志愿服務(wù)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提早接觸社會(huì)，在服務(wù)中學(xué)習(xí)、反思和提升，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和就業(yè)能力。

2.1.2 學(xué)校教學(xué) 在美國(guó)，高校是以誠(chéng)信和法治為基礎(chǔ)的價(jià)值觀(guān)和行為教育，培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家需要和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求、同時(shí)滿(mǎn)足就業(yè)需求的創(chuàng)新型人才為其教育理念。[7]美國(guó)高校通過(guò)開(kāi)展志愿服務(wù)課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與社區(qū)之間有效的聯(lián)系。學(xué)生在參與社區(qū)志愿服務(wù)過(guò)程中，培養(yǎng)了其解決問(wèn)題的獨(dú)立性和社會(huì)責(zé)任感，對(duì)其價(jià)值觀(guān)和行為的形成具有良好的導(dǎo)向作用，滿(mǎn)足了學(xué)校的教育需求。

我國(guó)大學(xué)體育教育的理念是健康第一，通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能傳授，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的體育鍛煉知識(shí)和技能，提高身體素質(zhì)，為社會(huì)輸送合格的體育專(zhuān)業(yè)人才和社會(huì)主義接班人。大學(xué)生通過(guò)接受專(zhuān)業(yè)和非專(zhuān)業(yè)的體育志愿服務(wù)課程，都可以在實(shí)踐中鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，帶給別人健康和快樂(lè)，滿(mǎn)足我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)的終極目標(biāo)。

2.1.3 社會(huì)需求 美國(guó)高校志愿服務(wù)課程的社會(huì)需求取向包括物質(zhì)需求（創(chuàng)造社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值）和精神需求（民主社會(huì)）的發(fā)展?！胺?wù)學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)方式，將教學(xué)目標(biāo)與社區(qū)需要的服務(wù)有效地鏈接起來(lái)……同時(shí)創(chuàng)造社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值?！盵8]

我國(guó)大學(xué)生參與的志愿服務(wù)，以大學(xué)生志愿服務(wù)西部為例，其社會(huì)需求取向包括物質(zhì)需求和精神需求兩方面，財(cái)政部、人社部給予相關(guān)政策、資金的支持，并在志愿服務(wù)到一定年限后給予相應(yīng)的精神獎(jiǎng)勵(lì)，也為偏遠(yuǎn)地區(qū)節(jié)約了大量的資金，源源不斷地為當(dāng)?shù)亟逃⑷牖盍?。截?013年，累計(jì)約160 000人參與，他們?yōu)樯鐣?huì)創(chuàng)造了極大的經(jīng)濟(jì)效益，給社會(huì)帶來(lái)了良好的示范效應(yīng),符合志愿服務(wù)課程開(kāi)設(shè)的初衷。

2.2 大學(xué)體育教育志愿服務(wù)課程的課程設(shè)置——專(zhuān)業(yè)和非專(zhuān)業(yè) 豐富多樣的大學(xué)體育教學(xué)志愿服務(wù)課程內(nèi)容可分為專(zhuān)業(yè)性課程與非專(zhuān)業(yè)性課程。專(zhuān)業(yè)性課程主要是針對(duì)體育專(zhuān)業(yè)院校、綜合院校和師范類(lèi)院校的體育相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，學(xué)校根據(jù)大學(xué)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，針對(duì)性地開(kāi)展相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)志愿服務(wù)課程，輔助體育專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。非專(zhuān)業(yè)性課程則是針對(duì)非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，即公共體育學(xué)生，這些學(xué)生來(lái)自不同的專(zhuān)業(yè)，唯一的相同點(diǎn)是在大學(xué)參與2年的體育課學(xué)習(xí)，在2年4個(gè)學(xué)期中抽出第3或者第4學(xué)期的體育課設(shè)置為各種體育項(xiàng)目志愿服務(wù)，學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛(ài)好和興趣選擇課程。

借鑒美國(guó)志愿服務(wù)課程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本人在今年8月份走訪(fǎng)的幾所臺(tái)灣省高校，發(fā)現(xiàn)：要求學(xué)生參與體育志愿服務(wù)項(xiàng)目課程學(xué)習(xí)，既能讓學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以減少考試次數(shù)和期末考試筆試成績(jī)的比重，學(xué)生學(xué)習(xí)體育志愿服務(wù)課程的積極性較高，并能在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升社會(huì)實(shí)踐能力。對(duì)于參加志愿服務(wù)課程的學(xué)生有以下幾點(diǎn)具體要求：1）至少完成10～20h的體育專(zhuān)業(yè)社區(qū)志愿服務(wù)或者企事業(yè)單位、社團(tuán)等開(kāi)展的相關(guān)志愿服務(wù)實(shí)踐工作，大約25%～50%的學(xué)期時(shí)間都用于學(xué)生體育志愿服務(wù)學(xué)習(xí)；2）撰寫(xiě)體育志愿服務(wù)課程的目標(biāo)和內(nèi)容，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中的反思；3）每年12月開(kāi)展志愿服務(wù)月系列活動(dòng)，參加項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，把自己開(kāi)展的體育志愿服務(wù)項(xiàng)目介紹給相關(guān)的單位組織者，項(xiàng)目活動(dòng)比較突出者將被邀請(qǐng)到社區(qū)、社團(tuán)和其他企事業(yè)單位進(jìn)行演講，形成一個(gè)良性循環(huán)，并能取得良好的社會(huì)反饋。體育專(zhuān)業(yè)任務(wù)型學(xué)習(xí)者參與到社會(huì)實(shí)踐中，通過(guò)具體的志愿服務(wù)項(xiàng)目體驗(yàn)，可以大大增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)效果。

以上是體育專(zhuān)業(yè)志愿服務(wù)課程，非體育專(zhuān)業(yè)志愿服務(wù)課程與之有些區(qū)別，類(lèi)似于奧運(yùn)會(huì)志愿者培訓(xùn)里的通識(shí)志愿服務(wù)內(nèi)容，主要是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)能力、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，最終提升學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。課程可以如此設(shè)計(jì)：1）學(xué)生根據(jù)個(gè)人的愛(ài)好和興趣，選擇不同項(xiàng)目的體育非專(zhuān)業(yè)性志愿服務(wù)課程；2）在志愿服務(wù)項(xiàng)目里，要求學(xué)生利用10～20h來(lái)學(xué)習(xí)志愿服務(wù)課程內(nèi)容，在志愿服務(wù)項(xiàng)目活動(dòng)中感受志愿服務(wù)文化的同時(shí)，提高對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)效果，并能夠在志愿服務(wù)項(xiàng)目中提升個(gè)人的合作力、領(lǐng)導(dǎo)力和組織能力等，形成良好的人際關(guān)系，提早進(jìn)入社會(huì)，感知社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求，進(jìn)而提高學(xué)生的就業(yè)能力；3）撰寫(xiě)所選擇的志愿服務(wù)課程的目標(biāo)和內(nèi)容等，總結(jié)個(gè)人在志愿服務(wù)項(xiàng)目的作用，反思志愿服務(wù)的得與失，記錄并為后來(lái)學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)參考；4）和專(zhuān)業(yè)性體育志愿服務(wù)課程的學(xué)生一樣，在每年12月的志愿服務(wù)月和每年5月的全民健身月，在校內(nèi)的志愿服務(wù)項(xiàng)目交流會(huì)上暢談個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，優(yōu)秀者將被邀請(qǐng)到學(xué)校、社團(tuán)、企事業(yè)單位進(jìn)行交流，加快非專(zhuān)業(yè)性志愿服務(wù)的宣傳和普及。

學(xué)生參與的志愿服務(wù)項(xiàng)目有學(xué)校、社區(qū)、企事業(yè)單位等的社會(huì)體育活動(dòng)、體育節(jié)、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)以及較大型體育賽事的組織與策劃，提供專(zhuān)業(yè)性志愿服務(wù)和非專(zhuān)業(yè)性志愿服務(wù)，從策劃書(shū)撰寫(xiě)、秩序冊(cè)編制、專(zhuān)業(yè)裁判和非專(zhuān)業(yè)裁判的培訓(xùn)、活動(dòng)開(kāi)展的組織與實(shí)施等，實(shí)現(xiàn)整體規(guī)劃、組織銜接、及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，為學(xué)生在從事志愿服務(wù)活動(dòng)的同時(shí)，得到社會(huì)認(rèn)可，有效提升了個(gè)人專(zhuān)業(yè)技能和綜合能力。

2.3 大學(xué)體育教育志愿服務(wù)課程的組織體系——教學(xué)組織 在我國(guó)大學(xué)體育教育志愿服務(wù)課程中，需要有明確的教學(xué)目的，有計(jì)劃地完成教學(xué)目標(biāo)，需要有比較流暢的教學(xué)組織體系，包括體育志愿服務(wù)課程的組織者、組織媒介和組織流程。

組織者，在我國(guó)大學(xué)體育教育中主要是指組織開(kāi)展體育志愿服務(wù)課程的策劃者和實(shí)施者，一般是指體育學(xué)院或體育部。各個(gè)大學(xué)和體育學(xué)院要根據(jù)學(xué)校教學(xué)需求和學(xué)生實(shí)際需要，與社區(qū)、社團(tuán)和其他企事業(yè)單位進(jìn)行洽談，簽訂合作框架協(xié)議，為學(xué)生體育志愿服務(wù)課程提供法律保障。體育學(xué)院對(duì)體育志愿服務(wù)課程的每個(gè)環(huán)節(jié)包括準(zhǔn)備、服務(wù)、反思、評(píng)價(jià)和慶祝等環(huán)節(jié)進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)與策劃，實(shí)現(xiàn)體育志愿服務(wù)課程效果最優(yōu)化。

組織媒介，在我國(guó)目前的志愿服務(wù)項(xiàng)目中，主要包括網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)組織，對(duì)于體育志愿服務(wù)課程的媒介，可以分為網(wǎng)絡(luò)體育服務(wù)組織，指向性體育服務(wù)組織，社團(tuán)、學(xué)校和其他體育志愿服務(wù)需求組織，涉及的組織和單位面比較廣泛。網(wǎng)絡(luò)型體育服務(wù)組織一般是指政府出資支持的管理機(jī)構(gòu)，在我國(guó)是指社會(huì)體育中心、社會(huì)體育指導(dǎo)員協(xié)會(huì)，組織開(kāi)展社會(huì)體育活動(dòng)和社區(qū)體育志愿服務(wù)活動(dòng)，這些組織涉及面廣，這些機(jī)構(gòu)的服務(wù)項(xiàng)目覆蓋全國(guó)，按照國(guó)際慣例，每千人擁有2個(gè)體育志愿者的比例，每年需要280萬(wàn)的志愿者參與到社會(huì)體育志愿服務(wù)中來(lái)，截止目前，我國(guó)培養(yǎng)了182萬(wàn)名社會(huì)體育指導(dǎo)員，還有98萬(wàn)的志愿者缺口，各級(jí)協(xié)會(huì)和社體中心需要加強(qiáng)引導(dǎo)和培訓(xùn)，增加志愿者人數(shù)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際需要，結(jié)合政府提供的體育志愿服務(wù)項(xiàng)目，組織學(xué)生參與相應(yīng)的體育志愿服務(wù)學(xué)習(xí)。指向性體育服務(wù)組織是指面向特定的任務(wù)或特定的學(xué)生群體開(kāi)展志愿服務(wù)學(xué)校的組織，一般指學(xué)校、社團(tuán)或者政府組織的體育賽事等大型活動(dòng)，具有特定的服務(wù)任務(wù)，需要不同背景的學(xué)生參與、組織并與學(xué)校簽訂相應(yīng)的合作協(xié)議，確保學(xué)生志愿服務(wù)課程學(xué)習(xí)任務(wù)完成的同時(shí)，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和綜合能力，保護(hù)學(xué)生的權(quán)益。

組織流程，體育志愿服務(wù)課程分為5個(gè)環(huán)節(jié)，即準(zhǔn)備、服務(wù)、反思、評(píng)價(jià)、慶祝（圖1）。準(zhǔn)備環(huán)節(jié)包括制訂一學(xué)期體育志愿服務(wù)計(jì)劃和對(duì)學(xué)生開(kāi)展服務(wù)前培訓(xùn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，體育教師幫助學(xué)生了解社區(qū)、學(xué)校、社團(tuán)和其他志愿服務(wù)需求單位的體育志愿服務(wù)需求，并結(jié)合體育專(zhuān)業(yè)課程制訂志愿服務(wù)的主題，與相應(yīng)的服務(wù)機(jī)構(gòu)簽訂合作協(xié)議，指導(dǎo)學(xué)生制訂服務(wù)目標(biāo)和計(jì)劃，并組織教師服務(wù)團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，結(jié)合志愿服務(wù)需求方，鼓勵(lì)和協(xié)助學(xué)生做好服務(wù)前的準(zhǔn)備工作。服務(wù)環(huán)節(jié)就是學(xué)生從學(xué)習(xí)者向服務(wù)者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，走進(jìn)體育志愿服務(wù)項(xiàng)目，開(kāi)展志愿服務(wù)學(xué)習(xí)。在服務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該撰寫(xiě)志愿服務(wù)信息記錄，作為檔案和志愿服務(wù)記錄的依據(jù)。反思環(huán)節(jié)貫穿于整個(gè)體育志愿服務(wù)課程的始終，包括服務(wù)前準(zhǔn)備、培訓(xùn)、服務(wù)過(guò)程中的及時(shí)反饋和服務(wù)后對(duì)志愿服務(wù)課程成果的反思，要求學(xué)生撰寫(xiě)體育志愿服務(wù)報(bào)告、學(xué)習(xí)心得、開(kāi)展項(xiàng)目交流會(huì)等。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、服務(wù)項(xiàng)目評(píng)價(jià)以及組織者的評(píng)價(jià)，這些評(píng)價(jià)應(yīng)該有相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)是為了及時(shí)反饋、及時(shí)總結(jié)，為可以改善日后體育志愿服務(wù)項(xiàng)目及時(shí)糾錯(cuò)、糾偏。慶祝環(huán)節(jié)是分享成果的過(guò)程，學(xué)生、被服務(wù)對(duì)象及組織和活動(dòng)組織者三方要同時(shí)參加，肯定學(xué)生的服務(wù)與貢獻(xiàn)，讓學(xué)生建立自信心，獲得社會(huì)認(rèn)同感和組織歸屬感，見(jiàn)證學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成長(zhǎng)經(jīng)歷，形成良性循環(huán)。準(zhǔn)備環(huán)節(jié)是基礎(chǔ)，服務(wù)環(huán)節(jié)是精華，反思和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是關(guān)鍵，是控制體育志愿服務(wù)課程質(zhì)量的關(guān)鍵，慶祝環(huán)節(jié)是升華，5個(gè)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，互相促進(jìn)，是一個(gè)可持續(xù)的過(guò)程。

2.4 大學(xué)體育教育志愿服務(wù)課程的評(píng)價(jià)體系——教學(xué)評(píng)

價(jià) 大學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用性較強(qiáng)，學(xué)生每參與一次體育志愿服務(wù)課程，都要及時(shí)展開(kāi)評(píng)價(jià)工作。高效的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅可以提升學(xué)生參與服務(wù)的積極性，還可以不斷完善體育志愿服務(wù)課程。評(píng)價(jià)的目的有3個(gè)：1）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生撰寫(xiě)服務(wù)報(bào)告和心得的過(guò)程是自我反思的過(guò)程，可以提高學(xué)生的自我效能感；2）調(diào)動(dòng)學(xué)生參與志愿服務(wù)的積極性。在評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該注意把握分寸，以肯定為主，淡化不足和失誤；3）強(qiáng)化志愿服務(wù)意識(shí)。學(xué)生個(gè)人能力和個(gè)體差異較大，在完成任務(wù)時(shí)表現(xiàn)各異，需要肯定他們的工作，提升志愿服務(wù)意識(shí)，給學(xué)生留下良好的志愿服務(wù)體驗(yàn)，為他們?nèi)蘸蠓e極參與社會(huì)志愿服務(wù)工作打下基礎(chǔ)。

圖1 體育志愿服務(wù)課程的組織流程

評(píng)價(jià)方法，從志愿服務(wù)課程評(píng)價(jià)的客觀(guān)性和全面性出發(fā)，體育志愿服務(wù)課程評(píng)價(jià)包括學(xué)生自評(píng)、任課教師點(diǎn)評(píng)和被服務(wù)對(duì)象評(píng)價(jià)3個(gè)方面。第1種方法是對(duì)學(xué)生的體育志愿服務(wù)記錄，包括參與的活動(dòng)信息、服務(wù)時(shí)間和頻次、學(xué)生對(duì)課程的自我評(píng)價(jià)以及被服務(wù)對(duì)象對(duì)其服務(wù)的評(píng)價(jià)等；第2種方法是學(xué)分制，學(xué)分制比較靈活，各個(gè)大學(xué)可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)和學(xué)生實(shí)際情況，要求“體育志愿服務(wù)課程”列出必修課，要求學(xué)生修滿(mǎn)志愿服務(wù)學(xué)分才能畢業(yè)；或者將“體育志愿服務(wù)課程”列為選修課，學(xué)生選此課可以減免體育專(zhuān)業(yè)課考試次數(shù)或期末考試；第3種方法是獎(jiǎng)懲激勵(lì)，方法的選擇可以不拘一格，可以給學(xué)生頒發(fā)志愿服務(wù)榮譽(yù)證書(shū)、獎(jiǎng)金或獎(jiǎng)品等，也可以利用多媒體手段和媒體，以舉辦體育志愿服務(wù)項(xiàng)目交流會(huì)、聯(lián)歡會(huì)等形式肯定學(xué)生的成績(jī)，贈(zèng)送感謝信，貢獻(xiàn)突出者贈(zèng)送錦旗等。同時(shí)，對(duì)于未完成體育志愿服務(wù)任務(wù)的學(xué)生，學(xué)校會(huì)根據(jù)情況給予相應(yīng)的懲罰，情節(jié)嚴(yán)重者可以被要求重修課程。在實(shí)際操作中，最好交叉使用以上3種方法，可以既客觀(guān)又高質(zhì)量地達(dá)到評(píng)價(jià)預(yù)期效果。

2.5 大學(xué)體育教育志愿服務(wù)課程對(duì)學(xué)生的影響——育人功能 Cartwright，A．．（美國(guó)，2010）實(shí)證研究表明，參與志愿服務(wù)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生可以產(chǎn)生以下幾種積極影響：一是改善認(rèn)知目標(biāo)；二是改進(jìn)與課程相關(guān)的技能和提升自學(xué)能力；三是提高學(xué)業(yè)、人際交往能力和領(lǐng)導(dǎo)能力；四是提高社區(qū)參與，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；五是提供接觸職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)；六是改善自尊、自信和自我效能感；七是提高學(xué)生將課程理論應(yīng)用到新的現(xiàn)實(shí)世界的能力。[9]

在我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)體系中設(shè)置體育志愿服務(wù)課程的教書(shū)育人功能有以下3個(gè)方面：1）“完全人格，首在體育”，這是著名教育家蔡元培的格言；2）社會(huì)實(shí)踐能力提升。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，給學(xué)生提供的時(shí)間機(jī)會(huì)較少，學(xué)生的實(shí)際操作能力相對(duì)薄弱；而在體育志愿服務(wù)課程中，學(xué)生先學(xué)習(xí)，然后在體育社會(huì)服務(wù)中實(shí)踐，有利于學(xué)生由學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念，在實(shí)踐中增加就業(yè)機(jī)會(huì)；3）學(xué)生素養(yǎng)提高。體育志愿服務(wù)課程對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的影響包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和學(xué)生綜合能力等3個(gè)方面。在體育志愿服務(wù)項(xiàng)目中，可以提高學(xué)生感知“人之初、性本善”，在“我為人人，人人為我”的氛圍中成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的影響是深刻而深遠(yuǎn)的。

3 結(jié) 語(yǔ)

志愿服務(wù)課程在我國(guó)大學(xué)體育教育體系中的建設(shè)處于構(gòu)想和初步探索階段，但是其價(jià)值不容小覷；它既有利于促進(jìn)大學(xué)生個(gè)人全面發(fā)展，又有利于提高學(xué)校教學(xué)效果，在取得良好社會(huì)影響的同時(shí)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。但是，每一種新興事物的成長(zhǎng)總要有一定的適應(yīng)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，當(dāng)務(wù)之急就是完善大學(xué)體育志愿服務(wù)課程培訓(xùn)大綱和內(nèi)容，與全民健身服務(wù)和賽事服務(wù)緊密結(jié)合，區(qū)分專(zhuān)業(yè)性培訓(xùn)和非專(zhuān)業(yè)性培訓(xùn)，讓不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在體育志愿服務(wù)中能夠各得其所，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)；另外，需要學(xué)校搭建對(duì)外交流平臺(tái)，聯(lián)通社區(qū)、企事業(yè)單位、社團(tuán)和學(xué)生，形成長(zhǎng)期的合作協(xié)議，讓學(xué)生在志愿服務(wù)學(xué)習(xí)課程中既能學(xué)習(xí)知識(shí)、提升能力，又能受到應(yīng)有的權(quán)益保護(hù)。

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