摘要：在當今高素質(zhì)人才培養(yǎng)背景下，本研究發(fā)現(xiàn)了高師院校學生在時間管理方面存在著諸如缺乏明確目標，成就動機不強；自我管理能力和執(zhí)行力不強；校園文化建設不足，學生課余時間傾向于娛樂化和享樂化等多種問題。由此本研究對當下高校學生時間管理教育提出了強化高師院校學生時間觀念、注重高師院校校園文化建設、大力提高大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的質(zhì)量等相應的建議和對策。

關(guān)鍵詞：高素質(zhì)人才 高師院校 時間管理

一、前言

對于一個人的時間或者生命而言，也許我們無法把握它的長度，卻能通過時間管理來把握它的寬度，這就是我們進行時間管理的哲學意義。我們將時間管理的理念運用到現(xiàn)實的學習和工作中，就是將目標與時間投入進行關(guān)聯(lián)，最終達到效率與效果的時間管理最優(yōu)化結(jié)果。

隨著高等教育的不斷發(fā)展，高師院校培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才的要求也日益迫切。高師院校學生是未來從事基礎(chǔ)教育的主力軍，也是國家未來進行青少年人才培養(yǎng)的踐行者。因此，學生在高師院校學習期間，高校如何培養(yǎng)師范生良好的行為習慣，重視學生養(yǎng)成教育，對將來成長為青少年教育者的高師學生影響非常大。試想一個無法進行自我管理和時間管理的人，將來如何承擔教育他人的圣神使命。而時間對于每一位大學生來說，都是十分重要的資源，具有公平性、不可再生性、不可逆轉(zhuǎn)性、不可蓄積性等特點。時間管理的有效性直接影響學生的學習、工作和生活。對于即將成為教師的師范生而言，學會時間管理，將直接影響其學習成績、生活習慣、人生目標和生命質(zhì)量。

但是目前高師院校學生對時間管理的知識了解不足，缺乏對時間管理的方法和技巧。學校對時間管理知識教育的重視程度也很不夠，明顯缺乏這方面的課程教育和實踐教育?，F(xiàn)實的情況是，學生每天似乎都在忙，但學習效率與成就卻不高。揮霍時間和盲目隨大流的大學生居多，導致大學生成就動機不高，自信心不足，最終面臨失敗的大學生活和學業(yè)，以致影響將來的工作和自身的發(fā)展。因此大學生在時間管理教育的觀念和實踐技能方面還有待提高，應引起高校有關(guān)部門的充分重視。

二、高師院校學生在時間管理方面存在的問題

1、缺乏明確的目標，成就動機不強

目標是取得成功的前提，只有確定了目標，時間管理才具有激勵作用和導向性，才能通過時間管理在最短的時間內(nèi)實現(xiàn)預計的目標。許多高師學生希望從事穩(wěn)定的工作，認為在大學里能輕松度過，只要能拿到文憑就可以了。部分高師學生缺乏冒險和競爭的觀念，一方面由于傳統(tǒng)師范專業(yè)思維的模式，認為讀了師范院校就只能從事教師職業(yè)；另一方面則是認為從事其它具有挑戰(zhàn)性的工作需要花費更多的時間和精力。而現(xiàn)今許多學生，獨生子女眾多，缺乏冒險和創(chuàng)造精神，大多安于現(xiàn)狀，追求平穩(wěn)，抗壓能力弱，對那種需要付出更多艱辛勞動才能獲得的成就，往往缺乏主動性，甚至認為沒有必要。這種無目標觀念導致行動的盲目性和從眾性，不僅浪費了時間，而且致使學生缺乏實現(xiàn)目標的成功體驗，使其逐漸在學習中缺乏自信，并導致學生成就動機不足，難以承擔具有挑戰(zhàn)性的工作。

2、自我管理能力和執(zhí)行力不強

學生在中學階段時，他們的學習目標比較明確單一，即提高成績，考上大學。學生在中學階段的時間管理往往存在著被動性，時間幾乎被各門功課的教師安排滿額，很少有自主安排的時間。到了大學，課程安排相對寬松，大學老師對學生的約束比起中學老師對學生從早自習到晚自習幾乎安排殆盡的管理而言也越來越少，學生有更多自主安排的時間。但許多剛進校的大學生由于已經(jīng)習慣于存在"被安排"式的時間管理制度之下，缺乏個體支配時間和行動的自由經(jīng)驗，由此導致學生對大學自主安排時間的不適應性，自我管理能力差，始終處于盲目的狀態(tài)，容易隨波逐流，失去自我?；蛘卟糠謱W生認識到了時間管理的重要性，但是缺乏時間管理的教育和方法，導致在現(xiàn)實中對計劃的執(zhí)行力不足，造成在時間上顯性或隱性的浪費。有些學生對時間管理方法不科學，常常出現(xiàn)計劃大于現(xiàn)實的情況，結(jié)果是造成自己經(jīng)常無法完成既定的目標。在計劃和執(zhí)行情況出現(xiàn)偏差之后，如果無法做出科學的調(diào)整，將使自己陷入失敗的時間管理體驗之中，最終導致自己對時間管理失去信心，更重要的是將影響自我的學業(yè)規(guī)劃乃至人生設計，使自己無法完成自己的職業(yè)目標和人生理想。

3、校園文化建設不足，學生課余時間安排傾向于娛樂和享受

隨著大學生課余自主安排時間增多，學生對"潛在課堂"即校園文化的要求也逐漸增高，但是高校校園文化的構(gòu)建并未因此成正比例關(guān)系，大學生課余時間安排呈現(xiàn)娛樂化和享樂化的趨勢。校園文化建設的狀況直接影響著學生對時間的管理理念和方法。如果校園物質(zhì)文化豐富、精神文化自由以及制度文化靈活，學生在時間管理方面便呈現(xiàn)多樣化和正面發(fā)展的趨勢，反之則表現(xiàn)為單一負面的結(jié)果。

而目前高師院校校園文化建設大多存在校園文化建設的幾個方面的問題：第一，辦學設施不完善，物質(zhì)文化不足，特別是部分師范院校在非師范專業(yè)比例更高的情況下，在校園物質(zhì)文化方面沒有體現(xiàn)師范院校的特點和優(yōu)勢；第二，精神文化匱乏，急功近利思想嚴重。在社會發(fā)展轉(zhuǎn)型時期，大學生也容易受到社會浮躁功利思想的影響。特別是在網(wǎng)絡信息高度發(fā)達的今天，各種各樣紛繁復雜的信息涌入學生的大腦。如果高校缺乏有效的思想指引，學生容易沉迷于網(wǎng)絡世界，缺少甄別信息的能力，并形成不良的思想，比如急功近利、貪圖享樂等等。第三，制度文化不健全。學風建設是校園文化建設的重要內(nèi)容，創(chuàng)建優(yōu)良學風班成為創(chuàng)建校園制度文化的重要途徑。但從內(nèi)容和效果來看，優(yōu)良學風班的創(chuàng)建更多流于整體形式和表演，沒有形成有效的制度文化，達到對學生個人形成養(yǎng)成教育的目的。

在這樣的校園文化背景下，許多大學生將課余生活作為休閑放松的時間，特別是在網(wǎng)絡技術(shù)高度發(fā)達的今天，課余生活的很大一部分都花費在了虛擬世界中，造成了學生網(wǎng)絡上癮或者說對網(wǎng)絡產(chǎn)生了依賴，導致其課余時間的大量浪費。從對學生的隨機調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生在課余時間管理中，學生一半以上的課余時間用于娛樂休閑，其次是用于社會實踐，只有少部分的課余時間用于學習。由此不難看出，學生不再將課余時間作為個人成長的延續(xù)和補充，而是作為娛樂和享樂之用。因此學生在課余時間管理上存在很大的浪費，并在娛樂化和享樂化中逐漸迷失自己，導致學業(yè)的失敗和自信的缺失。

三、加強對學生時間管理教育，提升高師院校學生綜合素質(zhì)

1、強化高師院校學生時間觀念

大學生剛?cè)胄r，缺乏自主管理時間的能力，對時間重要性的認識處于迷茫期。這時高師院校需要正確引導學生認識時間的重要性和價值觀，使學生認識到時間具有不可替代和無法逆轉(zhuǎn)等特性。樹立正確的時間觀念是學生做好時間管理的前提，大學生只有認識到時間這種資源的寶貴性和特殊性，才會更加珍惜時間，并設立目標認真做好時間管理。高校特別要讓學生認識到課余時間的價值，而對課余時間的認識是否正確也直接影響到學生大學期間的收獲和成果。避免學生因?qū)φn余時間的不正確認識而導致課余時間的過度娛樂化以及依賴網(wǎng)絡的心理。我們認為，必要的業(yè)余休閑時間是應該的，它有利于人的勞逸結(jié)合，有利于更好地工作和學習。但是部分學生由于缺乏時間管理的觀念和自控能力，導致他們將大部分課余時間用在了逛街、看電影、K歌及網(wǎng)絡游戲中，嚴重影響學生的生活和身體健康。除了引導學生樹立正確的時間觀念之外，高師院校還應營造良好的時間管理的氛圍，通過主題班會和班級交流等方式，使學生真正認識到時間的價值并體驗到時間管理帶來的成功和自信，并由此發(fā)揮時間管理的最大功效。

2、注重高師院校校園文化建設，營造時間管理良好氛圍

高師院校有著師范教育的良好傳統(tǒng)，在當今校園文化建設中應在各方面體現(xiàn)師范教育的人文氛圍這一特點。比如在學校的走廊、宣傳欄等構(gòu)建環(huán)境文化的元素里，做好"學高為師，身正為范"文化引領(lǐng)工作。還可以適當?shù)脑O置具有一定人文氣息的環(huán)境文化建設，積極營造出濃厚的學術(shù)氣息和積極向上的學習生活環(huán)境，為學生做好時間管理營造良好的氛圍。

在校園精神文化建設中，學校應在當今急功近利的社會轉(zhuǎn)型的思潮中，為學生做好正確的方向性的指引，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，使學生認識到任何成功都要靠辛勤的付出和良好的時間管理。因此學校應舉辦豐富多彩的校園文化活動，重視學生社會實踐，搭建學生素質(zhì)拓展平臺，避免學生將課余時間全部花費在娛樂化和享樂化之中，這也是高校構(gòu)建校園文化最具有活力和吸引力的部分，同時也為學生做好時間管理提供了積極向上的精神氛圍。

在校園制度文化建設中，要加強班級和寢室的各級制度文化的構(gòu)建。其中特別要提出的是，微觀組織比如寢室的文化建設對學生時間管理的影響。對大學生而言，寢室是最基層的學生組織，但也是大學生生活、學習、交流和精神分享最重要的場所。寢室室友彼此關(guān)系親密，互動頻率高，情感依賴性強，相互影響巨大。良好的寢室文化在良好行為習慣的養(yǎng)成、學習興趣的培養(yǎng)，時間管理的教育等方面都具有優(yōu)勢，這些元素必將引領(lǐng)寢室成員向正面的方向發(fā)展。反之寢室文化氛圍惡劣，寢室成員相互影響，大多無法做好時間管理，導致學業(yè)失敗。即使有成員個體希望擺脫不良寢室群體氛圍而單獨行動，但由于擺脫群體需要承擔過大的心理負擔，最終的結(jié)果依然是寢室成員趨向于統(tǒng)一性的居多?，F(xiàn)在我們常說的"學霸寢室"，正是這種寢室相互影響、成員同一性和突出性的正面體現(xiàn)。由此可見，良好的校園文化建設，對于學生做好時間管理，提高學業(yè)成績和工作效率，具有非常重要的作用。

3、大力提高大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的質(zhì)量

人生與時間緊密相聯(lián)，人生將自己的時間作為一個整體來使用，就需要一個明確的目標和實際的規(guī)劃。因此，注重大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，將有助于大學生認識自我、發(fā)展自我、完善自我，幫助學生實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是一個長期、動態(tài)和不斷修正的過程，在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，要注意引導學生制定切實可行的目標和計劃，切忌不可做"紙上談兵"的盲目規(guī)劃；另外在職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的管理方式上，應重視學生的自我監(jiān)管能力和執(zhí)行力。由此，從大學一年級開始，就應該開始為學生開設《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程。學生在低年級時應了解什么是《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》，學會如何了解自己，怎樣為自己大學四年進行規(guī)劃；重點了解職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容和重點，并根據(jù)自己的特點對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃；到了高年級的時候，學生通過規(guī)劃的結(jié)果對自己的計劃進行總結(jié)、校正和調(diào)整，制定適應于自己的職業(yè)規(guī)劃，既不夸大也不過份卑謙；特別是在大學生畢業(yè)年級的時候，要對學生做好就業(yè)指導，指導學生在面對就業(yè)的嚴峻狀況時，在選擇職業(yè)崗位的時候，應認真對自己進行職業(yè)定位和規(guī)劃，選擇適合自己并有發(fā)展可能性的職位。其中要格外關(guān)注對女學生和貧困學生在職業(yè)規(guī)劃中的特殊性。師范院校中女學生人數(shù)比例大，來自農(nóng)村的貧困學生也偏多，因此高校就業(yè)指導部門要注意結(jié)合特殊群體的綜合素質(zhì)和實際情況，制定行之有效的學生職業(yè)生涯規(guī)劃方案和具有可行性的就業(yè)指導措施。大學生有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，是善于進行時間管理的表現(xiàn)；同樣，良好的時間管理能力，也是大學生做好職業(yè)規(guī)劃的前提和保證。只有這樣學生才能在大學四年期間對自己做好時間管理，才能幫助學生更好地實現(xiàn)自己的職業(yè)夢想。

4、增設時間管理課程，增強時間管理技能

強化大學生時間價值觀，高校應對大學生時間管理加以引導，開設有關(guān)時間管理方面的課程，為大學生推薦有益的時間管理方面的書籍，增加學生在時間管理知識方面的閱讀量。同時還應開設專門的時間管理方面的專題講座，并在班級或年級中開展時間管理經(jīng)驗交流會和時間管理效果競賽，增長學生時間管理的能力和技能。除此之外還應加強對廣大學生黨員和學生干部在時間管理方面的培養(yǎng)力度，使他們在工作和學習實踐中得到鍛煉，使之成為在時間管理方面眾多學生的榜樣。這樣使得更多的學生了解時間管理對他們生活和學習帶來的益處，吸引更多的學生進行自我有效的時間管理。

在課程安排的同時，還應通過各種教育實踐途徑教給學生時間管理的技能，達到時間管理方法實用有效的目的，使時間管理不僅成為一種計劃，更應成為學生的習慣。比如教師可以通過"尋找你的時間管理誤區(qū)"的方法，使學生認識到由自己和他人而導致自己時間浪費的原因，了解緊急事情、重要事情的優(yōu)先處理方法，由此尋找時間管理的法則：如20：80定律、時間大于金錢的原則等。另外教師可以通過在大學生參與社會活動或?qū)嵺`中，讓學生掌握相應的有效時間管理的策略：比如確立切合實際的目標、自我獎勵進步等，使大學生在實踐中感受時間管理帶來的成效和自信，對將來堅持做好時間管理有重要的作用。大學生要注意在計劃的實施中進行自我監(jiān)督以及實施過程中的自我反饋，并及時根據(jù)實際情況對計劃做出調(diào)整，并以記號的方式督促自己完成。其中要特別強調(diào)學生對時間管理的監(jiān)控，可以把一天的時間分為幾個階段，從活動清單計劃開始，到行動、記錄、總結(jié)以及調(diào)整。每天從計劃開始，堅持一段時間之后，學生就能在總結(jié)調(diào)整中獲得最適合自己現(xiàn)實情況的學習方式，明顯提高時間管理的意識和方法，同時增強了對時間管理的自信。大學生只有掌握了正確的管理時間的方法，才能加強自我約束，合理安排時間，提高生活和學習的質(zhì)量。

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作者簡介：

張曉玲（1979- ），女，漢族，四川自貢人，教育學碩士，樂山師范學院教育科學學院副研究員，研究方向：高等教育學、高校學生工作研究。