閱讀下面幾則材料，請(qǐng)你根據(jù)自己的理解與體會(huì)，寫(xiě)一篇文章。要求選擇一個(gè)角度、一個(gè)側(cè)面構(gòu)思作文，立意自定；除詩(shī)歌外，文體自選；標(biāo)題自擬；不要脫離材料內(nèi)容及其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

1.玫瑰說(shuō)：“我只在春天開(kāi)花！”

日日春說(shuō)：“我開(kāi)花的每一天都是春天！”

思路引擎：材料中的“春天”，代表美好的時(shí)間。玫瑰花的態(tài)度是：只在美好的時(shí)候開(kāi)花，回避不好的時(shí)候，不主動(dòng)改變自我，不去適應(yīng)外界環(huán)境，只是消極等待；日日春的態(tài)度是：現(xiàn)實(shí)中不可能每天都美好，但只要“我”開(kāi)花，每一天都是“我”心中最美的時(shí)刻。這是一種樂(lè)觀向上、豁達(dá)灑脫、主動(dòng)追求的心態(tài)。

據(jù)此，我們可立意為：人生觀決定人生路；良好的心態(tài)決定人生的高度；積極樂(lè)觀地生活；客觀地看待痛苦與幸福。

2.《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》上，“靠”有兩個(gè)重要的義項(xiàng)：（1）憑借；依仗。例：投親靠友、靠山吃山、靠勞動(dòng)生活、萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)。（2）信賴(lài)。例：可靠、牢靠、他很靠得住。

思路引擎：“靠”的意義有兩種：現(xiàn)實(shí)生活中看得見(jiàn)的靠；精神上的依靠。因此，本文在立意時(shí)既可以正向立意，亦可反向立意。正向立意一般指朋友之間、集體之間、民族之間、國(guó)家之間需要依靠，在依靠中走向成熟，在依靠中獲得雙贏，但依靠是為了最后的不依靠。反向立意可從當(dāng)代中學(xué)生普遍缺乏獨(dú)立意識(shí)，過(guò)分依賴(lài)父母、親人、老師等方面切入，進(jìn)行理性思考。反向立意的方式能使文章更有深度，內(nèi)涵更加豐富，可以從個(gè)人上升到民族、國(guó)家的高度進(jìn)行思考，增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感。本材料可有以下參考立意：依靠促進(jìn)發(fā)展；別人是靠不住的，人要靠自己；弱小時(shí)，我們依靠外物和他人；強(qiáng)大時(shí)，我們要成為他人的依靠。

3.新春，小爬山虎要長(zhǎng)大了。媽媽告訴它屋頂上有美麗的風(fēng)景，但想要觀賞它就只能靠自己的努力。于是，小爬山虎便沿著墻壁往上爬。墻角的竹筍嘲笑它柔弱才疏、動(dòng)作遲鈍；路邊的小草諷刺它胸懷野心、趨炎附勢(shì)；低矮的牽?；▌t羨慕它堅(jiān)毅有力、能爬高墻。最后，在太陽(yáng)伯伯和風(fēng)姑娘的鼓勵(lì)下，小爬山虎終于爬上了屋頂。舉目四望，雖然視野開(kāi)闊了，可風(fēng)景似乎不如想象中的那樣美麗，小爬山虎不免有點(diǎn)失望和悵惘。突然樓上一個(gè)孩子推開(kāi)窗，看到蔥郁的綠葉，高興地對(duì)爺爺說(shuō)：“多好的爬山虎啊，夏天我們有陰涼了?！毙∨郎交⒙?tīng)了，心里甜甜的，一時(shí)百感交集，陷入了深思……

思路引擎：審題時(shí)，可根據(jù)材料內(nèi)容及材料中的關(guān)鍵信息構(gòu)思立意。從小爬山虎的角度來(lái)寫(xiě)：變換角度看問(wèn)題，才會(huì)發(fā)現(xiàn)新天地；要學(xué)會(huì)正確對(duì)待別人的批評(píng)；只有不斷攀登，才能看到高處的美景；走自己的路等。從小爬山虎媽媽的角度來(lái)寫(xiě)：樹(shù)立正確的目標(biāo)，才能成功；要靠自己的努力，不畏懼艱險(xiǎn)等。從墻角的竹筍、路邊的小草的角度來(lái)寫(xiě)：批評(píng)的價(jià)值和意義；在批評(píng)中學(xué)會(huì)長(zhǎng)大等。從牽?；?、太陽(yáng)伯伯、風(fēng)姑娘的角度來(lái)寫(xiě)：鼓勵(lì)與信任；成功的背后等。從孩子的角度來(lái)寫(xiě)：要看到生活中的美好，以樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活； 要心胸寬廣，容納萬(wàn)物等。

4.畢業(yè)那年老師站在講臺(tái)上，只問(wèn)了三個(gè)問(wèn)題：

其一，“世界上第一高峰是哪座山？”大家哄堂大笑：“珠穆朗瑪峰！”老師追問(wèn)：“第二高峰呢？”同學(xué)們面面相覷，無(wú)人應(yīng)聲。老師說(shuō)：“屈居第二與默默無(wú)聞毫無(wú)區(qū)別?！?/p>

其二，“有人要燒壺開(kāi)水，等生好火發(fā)現(xiàn)柴不夠，他該怎么辦？”有的學(xué)生說(shuō)趕快去找，有的學(xué)生說(shuō)去借、去買(mǎi)。老師卻說(shuō)：“為什么不把壺里的水倒掉一些？”

其三，“古有一人，想學(xué)本領(lǐng)。經(jīng)過(guò)反復(fù)比較，決心去學(xué)屠龍之技。他拜名師，日夜苦練，終有所成。他會(huì)怎么樣呢？”學(xué)生們紛紛發(fā)表意見(jiàn)。最后老師說(shuō)：“這人一定會(huì)潦倒一生，因?yàn)槭郎细揪蜎](méi)有龍?！?/p>

思路引擎：這則材料可以從老師的三個(gè)問(wèn)題分別切入：?jiǎn)栴}一是鼓勵(lì)大家永爭(zhēng)上游，不要小有成就就滿足不前；問(wèn)題二是告訴學(xué)生遇事變通，不要鉆牛角尖；問(wèn)題三是告誡學(xué)生不要空想，要立足實(shí)際，實(shí)事求是。作文時(shí)需糅合以上三點(diǎn)內(nèi)容綜合立意成文。本材料立意角度寬泛，但需圍繞“成功者的品質(zhì)”這一中心。

5.作家曹文軒認(rèn)為，一個(gè)再深刻的思想都可以變?yōu)槌ＷR(shí)，但只有一樣是不會(huì)衰老的，那就是美。東方有一輪紅日，你的祖父看到時(shí)會(huì)感動(dòng)，你的父親一樣會(huì)感動(dòng)，而你，你的子子孫孫看到這一輪紅日從東方升起時(shí)，都會(huì)被它感動(dòng)。列夫·托爾斯泰的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中有一個(gè)經(jīng)典的場(chǎng)面，就是安德烈公爵在戰(zhàn)場(chǎng)上受了重傷后，萬(wàn)念俱灰，祖國(guó)、民族以及愛(ài)情都已破碎，他覺(jué)得活下去已經(jīng)沒(méi)有什么意義了。這個(gè)時(shí)候，是什么東西拯救了他？是什么東西使他重獲了生存的勇氣？既不是什么偉大的思想，也不是什么崇高的精神，而是俄羅斯的天空，俄羅斯的森林、草原以及松濤。這就是美的力量。

思路引擎：材料對(duì)“美”進(jìn)行了詮釋。這一材料作文考查學(xué)生的審美水平，要求學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)美的痕跡。審題時(shí)要注意對(duì)“美”的內(nèi)涵的解讀，只要注意解讀所給材料中的重要信息就能夠把握美的內(nèi)涵?！皩?duì)紅日升起的感動(dòng)”告訴我們美是一種雄闊與莊嚴(yán)；“不是思想與精神，而是天空、森林、草原與松濤”告訴我們美就存在于自然萬(wàn)物中，就存在于我們生存的環(huán)境中?！懊馈笨梢允蔷唧w的美景，也可以是美的人，美的事，美的精神，等等。

6.23歲的彭斯高中時(shí)曾就讀于廣州執(zhí)信中學(xué)，因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)異，高三時(shí)到美國(guó)學(xué)校交流一年。2013年考入美國(guó)北科羅拉多大學(xué)，修讀會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)。

彭斯56歲的母親因慢性重型肝炎晚期需進(jìn)行肝移植手術(shù)，等待了兩個(gè)月，卻因器官供源緊缺，命懸一線。剛剛從美國(guó)大學(xué)畢業(yè)的彭斯聞?dòng)嵑?，立即從美?guó)返回廣州。因母親堅(jiān)決不要自己兒子的肝源，他瞞著母親簽字成為肝源供體，并在活體移植手術(shù)中切除自己60%的肝臟，移植入母親的體內(nèi)，挽回了母親的生命。

手術(shù)后，中山大學(xué)附屬第一醫(yī)院的醫(yī)護(hù)人員送給了彭斯一份特別的榮譽(yù)證書(shū)——“彭斯，鑒于你帥氣、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)，已被授予最佳形象大使獎(jiǎng)?！?/p>

思路引擎：材料中，彭斯捐肝救母弘揚(yáng)了反哺感恩的孝心，糾正了大眾認(rèn)為新一代年輕人普遍自私的偏見(jiàn)。的確，隨著物質(zhì)生活水平的不斷提高，傳統(tǒng)美德似乎漸行漸遠(yuǎn)，尤其是受幾代人寵溺的青年人，很多時(shí)候考慮的是得到而非付出。彭斯的言行，對(duì)促進(jìn)“80后”“90后”反思自己與長(zhǎng)輩的關(guān)系，無(wú)疑是很好的例子。他的行為為日趨冷漠的世道人情增添了暖色，更讓許多同齡人明白了奉獻(xiàn)比索取更重要。此材料作文從孝心、感恩、美德、榜樣、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、奉獻(xiàn)等角度立意即可。

7.“稻草定律”：路邊的一根稻草如果沒(méi)人搭理，它永遠(yuǎn)只是一根稻草。賣(mài)白菜的人用它捆綁了白菜，它的價(jià)值就與白菜一樣了；賣(mài)螃蟹的人拿去捆綁螃蟹，它就與螃蟹的價(jià)值一樣了。人的價(jià)值有時(shí)就像一根稻草，與自身無(wú)關(guān)，就看你與誰(shuí)在一起。但也有人覺(jué)得“稻草定律”并非人生寶典，稻草什么時(shí)候都是稻草，螃蟹什么時(shí)候都是螃蟹，螃蟹的美味是稻草永遠(yuǎn)不會(huì)有的，稻草不應(yīng)攀龍附鳳來(lái)提升自己的價(jià)值，稻草孕育出的米香也是螃蟹所沒(méi)有的。

思路引擎：核心概念“價(jià)值”在材料中多次出現(xiàn)，所以材料指向非常明確——宜圍繞“價(jià)值”闡發(fā)議論。

有的學(xué)生可能由材料中“人的價(jià)值有時(shí)像一根稻草，與自身無(wú)關(guān)，就看你與誰(shuí)在一起”一句話得出“近朱者赤，近墨者黑”的結(jié)論，以此為題作文，立意為“身邊的人或事物會(huì)影響到你，所以應(yīng)該接受好的影響，自己也應(yīng)該給別人以好的影響”，而完全拋棄了核心概念“價(jià)值”。其實(shí)，學(xué)生上述立意只需再深入一步，把“近朱者赤，近墨者黑”的想法向“價(jià)值”靠攏，把“接受好的影響來(lái)提升自己的價(jià)值”作為文章立意，就沒(méi)有問(wèn)題了。

邏輯鏈條不完整導(dǎo)致的偏題現(xiàn)象還有“揚(yáng)長(zhǎng)避短”“堅(jiān)持自我”“讓自信伴我成長(zhǎng)”，等等。其實(shí)，“揚(yáng)長(zhǎng)避短”“堅(jiān)持自我”“自信”等均可視為“彰顯價(jià)值”或“提升價(jià)值”的途徑，如果下筆之前有一個(gè)邏輯關(guān)系的完整表述，就會(huì)避免這種偏題現(xiàn)象。

立意正確的學(xué)生在文中呈現(xiàn)的應(yīng)該是這樣的“邏輯鏈”：“用努力和奮斗提升自我價(jià)值”“找準(zhǔn)位置才能發(fā)現(xiàn)價(jià)值”“價(jià)值在于對(duì)他人、對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的積極作用”“奉獻(xiàn)自己，就是價(jià)值的真諦”“堅(jiān)守自我，不盲目追隨以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”“有認(rèn)清自我的勇氣，堅(jiān)定的信念，百折不撓的意志，才能發(fā)揮自我價(jià)值”等。