問(wèn)：每天一回到家，我都會(huì)問(wèn)女兒的作業(yè)完成情況。但是女兒天性愛(ài)玩，我的督促似乎讓她很厭煩。她嘴上不說(shuō)，但行動(dòng)上磨磨蹭蹭的。我看在眼里，急在心頭，有時(shí)不免嘮叨她幾句，結(jié)果和她的關(guān)系越來(lái)越緊張。唉，舊問(wèn)題沒(méi)解決，反而添了新煩惱。

請(qǐng)問(wèn)，我該怎么做，才能讓孩子心甘情愿地寫作業(yè)呢？

華明義

答：一、孩子對(duì)作業(yè)缺乏熱情，家長(zhǎng)難辭其咎

孩子上一二年級(jí)時(shí)，作業(yè)不難，很容易就能完成。到了三年級(jí)，做作業(yè)就要建立在認(rèn)真聽(tīng)講的基礎(chǔ)上了。但是不少家長(zhǎng)沒(méi)有覺(jué)察到這一點(diǎn)，還是一味批評(píng)孩子不及時(shí)完成作業(yè)，而不關(guān)心孩子是不是會(huì)做？家長(zhǎng)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)上的困難，還一味指責(zé)，會(huì)讓孩子更加無(wú)助，以至于學(xué)習(xí)興趣完全消失。所以，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)待作業(yè)的態(tài)度不積極時(shí)，不要指責(zé)他，而要通過(guò)觀察找到根源，幫孩子渡過(guò)難關(guān)。

二、找出孩子不愛(ài)做作業(yè)的具體原因

了解孩子不愛(ài)做作業(yè)的原因，是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。其原因無(wú)非有這么幾個(gè)：1.讀書是一種懲罰；2.讀書對(duì)我沒(méi)好處；3.讀書是爸媽強(qiáng)迫我讀的；4.要做的功課我不懂；5.做功課讓我沒(méi)有時(shí)間玩；6.做不做無(wú)所謂，反正老師也不看；7.不做功課，爸媽會(huì)更緊張。孩子因?yàn)槟姆N原因不做功課，家長(zhǎng)必須了解，不然只能干著急。

三、同孩子建立讀書的快樂(lè)分享

如果孩子認(rèn)為讀書是一種懲罰，可能緣于家長(zhǎng)在孩子小時(shí)候給他造成的印象，如“你若不乖，我就送你去幼兒園”等。這給孩子留下一種印象——讀書是我不乖的懲罰，所以本能地對(duì)讀書產(chǎn)生反感。家長(zhǎng)不妨試著和孩子一起重新建立讀書的快樂(lè)分享，抽出更多的時(shí)間陪伴孩子做作業(yè)、玩游戲，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)讀書的樂(lè)趣。

四、讓孩子明白自己的事需要自己完成

如果孩子不交作業(yè)，家長(zhǎng)往往比孩子更緊張，并把不交作業(yè)的后果想象得非?？膳隆＿@個(gè)想法孩子并不認(rèn)同，他會(huì)覺(jué)得家長(zhǎng)對(duì)作業(yè)這么緊張，自然家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)作業(yè)負(fù)責(zé)，而他對(duì)功課就失去了熱情。家長(zhǎng)要讓孩子明白，自己的事需要自己去完成，交不上作業(yè)，受罰的是他，而不是爸媽。

五、觀察孩子的需求，主動(dòng)伸出援手

不少孩子上課時(shí)沒(méi)能完全理解課堂知識(shí)，做作業(yè)時(shí)自然會(huì)感到困惑，希望有人指點(diǎn)。這時(shí)，如果家長(zhǎng)沒(méi)有覺(jué)察孩子的內(nèi)心想法，一味要求孩子趕緊做作業(yè)，孩子就會(huì)磨磨蹭蹭的。家長(zhǎng)需要捕捉孩子的內(nèi)心需求，在孩子有困難時(shí)，主動(dòng)伸出援手，幫他走出困境。這里，需要提醒家長(zhǎng)的是，有些孩子非常愛(ài)面子（這也是跟家長(zhǎng)學(xué)的），你過(guò)于明顯的幫助或口氣不夠友善，孩子也會(huì)拒絕你的幫助。

六、同孩子制訂規(guī)則，共同遵守

有的孩子認(rèn)為寫作業(yè)會(huì)讓自己失去玩耍的時(shí)間。這大多是由于家長(zhǎng)的不誠(chéng)信給孩子造成的印象。比如，明明講好功課做完就可以玩了，但等孩子做完功課后家長(zhǎng)又說(shuō)“太晚了，快睡吧”，或再布置一些附加題讓孩子做，結(jié)果造成孩子不想寫作業(yè)。如果家長(zhǎng)能和孩子一起制訂規(guī)則，共同遵守，雙方誠(chéng)信，這樣孩子就有心情主動(dòng)寫作業(yè)了。

【編輯：楊子】