王歡 吳靜 李德豹(沈陽(yáng)科技學(xué)院,遼寧沈陽(yáng)110167)

基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的《化工原理實(shí)驗(yàn)》課程改革與實(shí)踐

王歡 吳靜 李德豹(沈陽(yáng)科技學(xué)院,遼寧沈陽(yáng)110167)

針對(duì)《化工原理實(shí)驗(yàn)》專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合我校該課程的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了從實(shí)驗(yàn)室管理模式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式及實(shí)驗(yàn)考核方法三個(gè)方面進(jìn)行改革實(shí)踐，克服了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，培養(yǎng)出高素質(zhì)的工程技術(shù)人才。

化工原理實(shí)驗(yàn)；課程實(shí)踐；應(yīng)用型

教育部正在開(kāi)展高校設(shè)置的改革，引導(dǎo)一批地方高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，作為普通工科院校若要培養(yǎng)出高素質(zhì)的工程技術(shù)人才，使學(xué)生具備卓越工程師的基本素質(zhì)，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式已難以滿(mǎn)足當(dāng)代社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。因此，對(duì)工程實(shí)踐課程進(jìn)行改革尤為重要。

《化工原理實(shí)驗(yàn)》課程重視工程基本概念和基本理論，主要研究各種典型單元操作過(guò)程的基本原理和常用設(shè)備的構(gòu)造、設(shè)備選型及工藝計(jì)算[1]。該課程實(shí)踐性強(qiáng)，與化工企業(yè)中裝置操作的關(guān)系極為密切。因此，實(shí)踐課程的引入，能夠更好的鞏固《化工原理》課堂理論知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)為學(xué)生日后從事研究、設(shè)計(jì)與生產(chǎn)工作打下良好的基礎(chǔ)。

1 改革實(shí)驗(yàn)室管理模式

應(yīng)用型高校實(shí)驗(yàn)室管理模式直接影響到實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)及實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)效果。為了確保實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)室首先要出臺(tái)嚴(yán)格的管理?xiàng)l例，它是實(shí)驗(yàn)室各方面工作的必要保障。結(jié)合以往存在的情況，我校專(zhuān)門(mén)配備了專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行儀器的日常管理、藥品準(zhǔn)備、協(xié)調(diào)設(shè)備維修等相關(guān)事宜，及時(shí)了解儀器設(shè)備的使用情況，做好相應(yīng)的處理。我校從實(shí)驗(yàn)室管理到實(shí)驗(yàn)操作都提出了具體措施。比如實(shí)驗(yàn)室設(shè)有屬地責(zé)任管理卡，每位教師做到責(zé)任落實(shí)到人負(fù)責(zé)所述領(lǐng)地的環(huán)境、安全和衛(wèi)生，每臺(tái)設(shè)備設(shè)有專(zhuān)門(mén)的安全操作注意事項(xiàng)，有效地改善了實(shí)驗(yàn)室的管理模式。最重要的是實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的HSE理念和意識(shí)，比如對(duì)一些可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)異常狀況的處理、實(shí)驗(yàn)排出的廢水、廢氣如何處理，使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生低碳環(huán)保、節(jié)能減排的意識(shí)，這也是當(dāng)下化工類(lèi)高校應(yīng)用型人才必備的基本素質(zhì)。為提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量我校投入巨資以公開(kāi)招標(biāo)的方式分別從不同廠家購(gòu)入多套單元實(shí)驗(yàn)裝置，包括化工原理基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)裝置，平均每種單元操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量4臺(tái)，實(shí)驗(yàn)人員從原來(lái)的16人/組調(diào)整為6～8人/組，大大改善了教學(xué)條件，基本上每名學(xué)生都做到親自動(dòng)手操作。

2 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

化工原理實(shí)驗(yàn)屬于工程實(shí)驗(yàn)，其面對(duì)的是復(fù)雜多變的實(shí)驗(yàn)和工程問(wèn)題，因此實(shí)驗(yàn)研究方法也不盡相同[1]。為了更好地進(jìn)行課程改革，我校在教學(xué)模式上采取了以下整改措施：

《化工原理實(shí)驗(yàn)》由原來(lái)的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)改為單獨(dú)設(shè)課，由于《化工原理》理論課教師對(duì)課程體系的掌握比較全面，對(duì)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中易出現(xiàn)的問(wèn)題比較清楚，因此改用理論課教師來(lái)上實(shí)驗(yàn)課。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是實(shí)驗(yàn)之前學(xué)生機(jī)械地抄襲實(shí)驗(yàn)講義；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生一般是邊看操作步驟邊做實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)等，不善于動(dòng)腦；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理過(guò)程理解不深，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不甚理想。更重要的是，由于化工原理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)生的工程化概念匱乏，基本沒(méi)有實(shí)際的工程操作經(jīng)驗(yàn)，這就很難提起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)上述教學(xué)方式的弊端，首先指導(dǎo)教師要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前必須認(rèn)真預(yù)習(xí)，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)報(bào)告做檢查，不符合要求的學(xué)生，不可以做實(shí)驗(yàn)并對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況作抽查，提出一些問(wèn)題，抽點(diǎn)學(xué)生回答，被抽查到的學(xué)生就老師提出的關(guān)鍵點(diǎn)所涉及的內(nèi)容進(jìn)行講解，并現(xiàn)場(chǎng)演示操作及注意事項(xiàng)，指導(dǎo)教師進(jìn)一步補(bǔ)充講解，糾正不確切之處；在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真思考，積極動(dòng)手操作，尋求實(shí)驗(yàn)規(guī)律，結(jié)合理論指導(dǎo)實(shí)踐，初步判斷所測(cè)數(shù)據(jù)的規(guī)律是否正確，學(xué)生也可以根據(jù)自學(xué)內(nèi)容，向指導(dǎo)教師提出問(wèn)題且要求指導(dǎo)教師即時(shí)反饋；實(shí)驗(yàn)完畢后學(xué)生獨(dú)立處理數(shù)據(jù)，教師對(duì)重點(diǎn)以及易出錯(cuò)的地方給予提示，使學(xué)生積極開(kāi)拓思維，高效的完成數(shù)據(jù)處理，形成正確的結(jié)論。為培養(yǎng)卓越工程師素質(zhì)，同時(shí)也為后續(xù)的學(xué)習(xí)和工作做準(zhǔn)備，我校的專(zhuān)職教師多數(shù)都具有企業(yè)工作背景，以實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)講解實(shí)驗(yàn)課程，做到課程的拓展，鼓勵(lì)并帶領(lǐng)學(xué)生在課余時(shí)間或假期到校企合作單位參觀實(shí)習(xí)，讓學(xué)生切身體驗(yàn)實(shí)際工程與書(shū)本上工程的差異。通過(guò)以上方式，提高了學(xué)生對(duì)化工原理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生之間開(kāi)展有益的討論，活躍了課程的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力[2]。

3 改革實(shí)驗(yàn)考核方式

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)考核是以學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告為評(píng)分依據(jù)，這樣的考核方式具有一定的片面性，不利于評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了適應(yīng)學(xué)校轉(zhuǎn)型的需求，化工原理實(shí)驗(yàn)考核方式的改革也是十分必要的。改革后實(shí)驗(yàn)考評(píng)是從課前預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告及期末考核進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)（即課前撰寫(xiě)預(yù)習(xí)報(bào)告情況、上課狀態(tài)、回答問(wèn)題正確與否、實(shí)驗(yàn)操作及創(chuàng)造性、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理及結(jié)果分析、課后思考題回答情況以及期末實(shí)驗(yàn)等考評(píng)內(nèi)容）。我?；ぴ韺?shí)驗(yàn)總成績(jī)按10%、30%、30%、30%分配。

4 化工原理實(shí)驗(yàn)的改革成效

實(shí)踐證明，改革后的化工原理實(shí)驗(yàn)增加了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的重視程度，學(xué)生開(kāi)拓了思路，大膽操作，不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心，提高了動(dòng)手能力，還提高了教學(xué)效果，充分印證了我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的正確性。在今后的教改過(guò)程中，我校將不斷完善與創(chuàng)新，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的工程技能，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生今后更快更好地適應(yīng)社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)[3]。

[1]徐寧,牟建明.化工原理實(shí)驗(yàn)中的低碳經(jīng)濟(jì)理念[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2011,28(2):18-20.

[2]解勝利.地方高?；ぴ韺?shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探[J].廣州化工,2015,43(1):178-179.

[3]趙秀琴，向乾坤.民辦院校化工原理實(shí)驗(yàn)改革與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2012，（8）:126-127.

王歡（1982-），女、漢，山西盂縣，講師，碩士研究生，主要從事化學(xué)工程、環(huán)保與新能源領(lǐng)域教學(xué)與科研工作。