張立遷

近日，“首屆中國(guó)家長(zhǎng)節(jié)”暨“家校社共育與家長(zhǎng)教育國(guó)際論壇”在濱州舉行，并發(fā)布了《中國(guó)家庭教育現(xiàn)狀》白皮書(shū)。白皮書(shū)揭示了家長(zhǎng)在教育孩子方面的系列問(wèn)題，從中窺見(jiàn)當(dāng)下家長(zhǎng)的 “集體無(wú)意識(shí)”狀態(tài)。盡管近些年來(lái)各地相繼開(kāi)辦了多種形式的家長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)校，推行中小學(xué)生家長(zhǎng)教育培訓(xùn)工程，但總體效果卻不令人滿(mǎn)意。與此同時(shí)，社會(huì)上蔓延著一系列關(guān)于“家長(zhǎng)教育孩子”的不科學(xué)理念、方法，形成了“說(shuō)教式+跟風(fēng)型+成功目的”的不良教育模式，忽視了孩子最珍貴的生成性、主體性和獨(dú)特性。究其緣由，首因當(dāng)是針對(duì)家長(zhǎng)的教育及培訓(xùn)尚未制度化、規(guī)范化。

“家范教育”屬于嶄新的詞匯，倘若做一簡(jiǎn)單界定的話，家范教育既不同于家庭教育之僅限于家庭生活中的教育活動(dòng)，又異于師范教育、教師教育，其是以廣大準(zhǔn)家長(zhǎng)和家長(zhǎng)群體為對(duì)象，圍繞“如何讓家長(zhǎng)教育好孩子”這一主旨進(jìn)行的新型的教育活動(dòng)。

從政策法規(guī)角度看，教育部于2015年印發(fā)了《教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，家庭教育立法亦有望于近期出臺(tái)，這些政策法規(guī)明確提出要開(kāi)展先進(jìn)教育理念和科學(xué)育人知識(shí)的指導(dǎo)活動(dòng)，明確家長(zhǎng)的主體責(zé)任，為家范教育的開(kāi)展提供了制度保障和法理依據(jù)；從大眾需求上分析，家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞單元，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，當(dāng)今家長(zhǎng)在教育孩子上不惜各種物力、財(cái)力和精力投入，倘若出現(xiàn)“如何讓家長(zhǎng)教育好孩子”的教育活動(dòng)，家長(zhǎng)的興趣熱情、參與程度可想而知；從傳播途徑與方式上講，可通過(guò)立法推動(dòng)政府部門(mén)將家范教育納入到學(xué)習(xí)型社會(huì)的頂層設(shè)計(jì)之中，積極借助工會(huì)、婦聯(lián)、共青團(tuán)等社會(huì)群團(tuán)組織及城市街道居委會(huì)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化服務(wù)中心等全方位、立體式傳播；從可操作性?xún)?nèi)容上談，可集社會(huì)大眾之智慧提煉豐富的范本素材，走專(zhuān)家論證路線，形成一些業(yè)已取得廣泛共識(shí)的好理念、好方法，并推出“量身訂制”式的個(gè)性化教育專(zhuān)題，如生命教育、信心教育、博雅教育等。

開(kāi)展家范教育是一件很有意義的事。家范教育正當(dāng)時(shí)。希望通過(guò)家范教育的開(kāi)展，有效促成社會(huì)、家庭、學(xué)校之間的良好互動(dòng)，幫助廣大家長(zhǎng)復(fù)歸“教育者”的自信，使之在如何教育孩子的問(wèn)題上更加游刃有余。

責(zé)任編輯/李 敏