劉同

電影《誰的青春不迷?！废嚓P(guān)工作結(jié)束后，我跟公司請(qǐng)了三個(gè)月的假到美國學(xué)習(xí)英文。

初中時(shí)我成績不好，對(duì)所有科目的學(xué)習(xí)都提不起興趣。高中忙著提高別的科目成績，英文也沒怎么管。大學(xué)只是為了應(yīng)付考試，覺得自己的工作一輩子都不可能用到英文吧。

后來，因?yàn)楣ぷ鞯脑?，我開始有了很多國際交流的機(jī)會(huì)，但因?yàn)橛⑽牟?，錯(cuò)過了種種機(jī)會(huì)。

再后來我發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)不僅僅是單純的英文不好了，而是在經(jīng)過了長期的自我負(fù)面暗示后，導(dǎo)致現(xiàn)在連思考的時(shí)間都無法給自己。常常是對(duì)方只要一開口說第一個(gè)英文單詞，我的腦袋“嗡”的一聲就進(jìn)入懵懂的狀態(tài)。

所以我決定要花這一個(gè)假期，去一個(gè)全英文的環(huán)境中好好學(xué)習(xí)一下英文。

很多人問我：“只有幾個(gè)月的時(shí)間，你的英文真的能夠變好嗎？”

出發(fā)前，我特別不要臉地告訴朋友，我肯定會(huì)好好學(xué)習(xí)的，爭取回來讓你們看到一個(gè)全新的自己。

等真的到了美國的語言學(xué)校學(xué)習(xí)了一個(gè)月之后，我才慢慢地了解了之前自己所不能理解的那些說法。

比如老師說：“英文是很多人從小到大耳濡目染的一門語言，不是一門技術(shù)，所以要想通過幾個(gè)月就提高英文，可以背很多句式，但回國之后很容易就忘記了?！?/p>

比如老師說：“很多人說英文的邏輯都是本國語言的邏輯，即說英文的時(shí)候完全是先想中文再翻譯成英文，但正確的方法應(yīng)該是直接用英文進(jìn)行思考。這個(gè)思考就是不用任何翻譯，嘴巴能記住很多句式和語法?！?/p>

比如老師還說：“現(xiàn)在你的英文不好有兩個(gè)方面原因，一方面是基本的詞匯量不足，另一方面并不是你的口語怎么樣，而是你根本聽不懂我在說什么，因?yàn)槟懵牪欢以谡f什么，所以你就不知道如何回答我，你就理所當(dāng)然覺得是你自己的口語不好，其實(shí)是你的英文聽力不好?！?/p>

因?yàn)檫@樣的原因，我從覺得自己完不成這個(gè)目標(biāo)，到慢慢發(fā)現(xiàn)原來每個(gè)人的弱點(diǎn)背后其實(shí)隱藏著更多的真相，而我也在這種過程中一點(diǎn)一點(diǎn)調(diào)整自己對(duì)于英文學(xué)習(xí)的理解。

去了美國一個(gè)月之后，我把“我要學(xué)好英文”這個(gè)目標(biāo)改變成“了解自己在學(xué)習(xí)英文的過程中究竟犯了哪些錯(cuò)誤”。

以前有同學(xué)問我：“如果看一本書，找不到自己想要的答案，這本書是不是就沒有意義？”我的回答是如果看書只是為了功利地去找到一個(gè)所謂的答案而已，看書本身就失去了意義。因?yàn)榭磿皇菫榱苏掖鸢福峭ㄟ^閱讀，讓自己能站在更多的角度去看待不一樣的世界，能用更多的角度去思考問題，從而自己找到答案。閱讀是為了提高一個(gè)人的思考能力，從而提高解決問題的能力，而不是給人以明確的答案。所以這一次參加英文培訓(xùn)班對(duì)我而言，也不是直接能提高英文水平，而是通過自己的調(diào)整去找到自己曾經(jīng)對(duì)英文的誤解，改變方法，在未來對(duì)待英文的態(tài)度上有一個(gè)質(zhì)的變化。

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)出了問題時(shí)，我們常常會(huì)針對(duì)當(dāng)下的問題進(jìn)行思考，想著怎么補(bǔ)救。其實(shí)停下來，進(jìn)行一次全面的梳理，可能能解決更多的問題。

我很慶幸給了自己三個(gè)月的假期學(xué)習(xí)英文，就像我說的，重點(diǎn)并不是英文是否能變好，而是在這個(gè)過程之中，我終于明白了自己英文不好的原因，一旦有了解決問題的方法，時(shí)間反而就變得不那么緊迫了。

人生最怕的就是干著急。

（有刪改）