黎淑貞

現(xiàn)狀篇：女生暴力問題日漸突出

近日，朋友圈被一篇名為《每對母子都是生死之交，我要陪他向校園欺凌說NO！》的文章刷了屏。撰文者是北京一名10歲男孩的母親，她在文中講述，兒子在學校上廁所時，同班兩個男生將廁所中有屎尿的臟紙簍倒在兒子的頭上，兒子回家后情緒特別激動，后被醫(yī)院診斷為中度焦慮癥、重度抑郁癥。令人心寒的是，這名母親就此事和校方及對方家長均交涉無果，學校老師還將此事定性為一個“過分的玩笑”，一個“偶發(fā)事件”，讓這位母親難以接受。如果這樣的事發(fā)生在你家孩子身上，你會選擇怎么做？

女孩也難管：女生暴力問題日漸突出

不少家長可能以為，女孩子比較乖巧，容易管教。實際上，女生抱團作為施暴者的情況正日漸突出。

2016年10月，廣西博白網(wǎng)上幾名女學生當街毆打一名女生，不僅用手連扇其耳光，還用腳踢打、拿拖鞋抽打，甚至叫囂要脫掉女生的衣服；2016年11月，北海合浦一名13歲少女，只因多看了幾眼，就慘遭女同學毆打，這還不是她第一次被打，之前在學校還被打過2次；2016年12月，廣西臨桂兩江鎮(zhèn)某中學放學后，一名女生在路上多次被人用腳踢和扇耳光，但是從頭到尾，這名女生都不敢反抗?？膳碌氖?，這些暴力事件并不是偷偷摸摸進行的，施暴者不僅無意隱瞞，有的甚至還將視頻拍下來發(fā)到網(wǎng)上，頗有炫耀的意味。

在南寧一所中學任教多年的一位女老師說：“有的女孩子打罵起人來一點都不手軟，甚至連男生都對其避之不及。這些青春期女孩的欺凌事件，多數(shù)以情感糾葛為主。比如，“你又搶了我朋友的男朋友啦”等類似問題。除了情感問題，有的欺凌事件的導火索也很莫名其妙，比如你打扮得過于醒目，你長得丑就欠揍……”

老師感嘆地說：“現(xiàn)在的初中女生比較難管。她們敏感、早熟、反復無常，和她們打交道，比管教男生難多了。青春期的男生關注的事情不多，也比較講義氣，思想相對單純，只要你能讓他信服，他就不會搗亂，而且答應了的事就會做到，但女生不一樣，關注的事情比較多，思想也復雜。”

家長也頭痛：半數(shù)家長選擇以暴制暴

面對校園欺凌，你會怎么做？對此進行了一項名為“假如你的孩子被同學欺負怎么辦”的網(wǎng)絡調(diào)查。參與調(diào)查的網(wǎng)友中，33%的人選擇了“讓孩子打回去”；23%的網(wǎng)友選擇“告訴老師和對方家長選擇協(xié)商解決”；13%的網(wǎng)友則選擇了“給孩子一些建議，讓他自己與同學解決”；4%的網(wǎng)友選擇“我不打你，但我和你爸爸打一架”。

以暴制暴真的能解決問題嗎？家長表示以暴制暴是一個無奈之舉，不少學校對于校園欺凌事件的重視程度不夠，導致一些被欺凌的孩子在無奈之下以暴制暴。

家長呼聲：多數(shù)家長希望學校介入處理

在應對孩子被同學欺凌這件事上，很多家長都表示“比較被動”。除了讓孩子打回去，還有不少家長的第一反應就是找老師，希望通過學校的介入來解決問題。很多家長表示，孩子遭受校園暴力或校園欺凌時，她特別希望學校能夠介入，但是“學校一定是大事化小，小事化了。家長如果要追究，感覺就是要跟學校撕破臉?！睂嶋H上，學校對于這樣的事情也很無奈?；谖闯赡耆吮Ｗo的前提，學校介入處理后，施暴者受到處理大部分都是教育、道歉或經(jīng)濟賠償。

難施援手：孩子越大越不肯向大人求助

當孩子遭遇校園暴力的時候，他們通常是如何應對的呢？從各媒體的報道中我們看到，年齡小的孩子被欺負了，會向老師和家長求助，年齡大的孩子被欺負時更多地會選擇忍耐。為什么我們的孩子在應對這些問題的時候不知所措？為什么孩子越大越不會向大人求助？這個問題值得我們深思。

分析篇：孩子被欺凌，常有8種跡象

校園欺凌隨時可能發(fā)生。此類事件給被施暴者帶來嚴重的身心創(chuàng)傷。作為家長，應該如何觀察自己的孩子有沒有被同學欺凌或施暴？一旦孩子被同學欺負，家長應該如何巧妙地幫助孩子處理此類矛盾？如果孩子有暴力傾向，家長應該如何引導并糾正？讓我們一起來聽聽老師和教育專家是怎樣說的。

個案分析：大人的忽略導致事情越來越嚴重

莫老師是南寧一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的老師。在她從教十幾年的經(jīng)歷中，有這樣一件事情讓她難以忘懷：班上有一名長得瘦瘦小小的男生，性格內(nèi)向，少言寡語，不太合群。后來一問才知道，他是一名留守兒童，父母外出打工一年才回家一兩次，孩子由爺爺帶大。有一次，她看到班上幾名個子大一些的男生圍著這名小男生推推搡搡，還扇了耳光。她出面制止后了解到，這已經(jīng)不是小男生第一次被人欺負了。此前的一年多時間里，這群孩子常常會找這名小男生的麻煩。

莫老師說：“正是我們大人忽略了一些細節(jié)，沒有關注到孩子受傷后的表現(xiàn)，才會讓事情發(fā)展成這樣。孩子變得越來越膽小、越來越敏感，眼神中常常出現(xiàn)驚恐的神情。后來男生去到縣城讀高中，但和同學格格不入，最后不得不退學。想必那段被欺負的日子，是他心里永遠的傷痛?！?/p>

細心觀察：孩子遭受欺凌會有反常跡象

當孩子遭受了或正在遭受校園暴力的時候，他們會有一些反常的跡象。作為家長，要多關注自己的孩子，不要忽略掉這些線索，只有這樣，才能及時保護孩子。因為，對于孩子來說，來自父母的關懷、支持和保護，就是對他（她）最大的安慰和力量。

當你的孩子有以下跡象時，家長們就該注意了：孩子身上會出現(xiàn)一些無法解釋的傷痕；孩子常有書、文具、電子產(chǎn)品或者飾品等隨身物品的丟失和損壞；孩子變得內(nèi)向、怕事了，被同學孤立，在學校中十分孤單；時常表現(xiàn)出恐懼、消沉抑郁，出現(xiàn)憂慮、胃痛、厭食、暴食、夢魘、頭疼、失眠等傾向；人格發(fā)展逐漸變化，等等。

家長疑惑：為何孩子會出現(xiàn)暴力行為？

為什么有些孩子會出現(xiàn)暴力行為呢？廣西心理健康教育專家韓慶寧認為，孩子出現(xiàn)暴力行為是極少數(shù)的個體和現(xiàn)象，究其原因，跟父母的教育、家庭環(huán)境有關。孩子出現(xiàn)暴力行為，通常有以下幾種原因：一種是孩子生活在一個有暴力傾向或者暴力行為的家庭中，讓孩子在后天環(huán)境中模仿大人的暴力行為，形成一種事情解決的方式就是靠拳頭的想法；另一種則是家庭負能量過重，讓孩子找不到宣泄的出口，從而當遭受到來自父母之外的挫折時，需要以暴力的方式將積壓在內(nèi)心的情緒釋放出來。

父母離異、父母高壓教育政策等多種原因都是孩子產(chǎn)生暴力行為的導火索。一些父母在教育孩子時比較注重科學的方式，但在日常行為中，父母自身的表現(xiàn)卻又是相反的方式，這同樣會誘發(fā)孩子的雙重性格——即在長輩面前乖巧，但在其他同齡人面前則又是另外一個樣子。此外，高壓式的教育，如規(guī)定孩子做不完作業(yè)就不能睡覺等，會讓孩子迫于大人的壓力而妥協(xié)，但這種妥協(xié)會讓孩子心里產(chǎn)生壓抑，等到了學校后，和其他孩子發(fā)生爭執(zhí)或者意見不合時，孩子為了平衡內(nèi)心的情緒，會采用不恰當?shù)姆绞奖磉_出來。

專家支招：家長要冷靜，不要一味責怪

得知孩子遭受校園暴力后，家長們首先要冷靜，千萬不要沖動也不要責怪孩子無能。應該先傾聽孩子講述事情始末，還要適當安慰孩子，告訴孩子不好的事情終究會過去，一切都會變好。如果孩子遭受校園欺凌，家長可以先給孩子找一些事做，如買書、帶孩子看電影、聽音樂會，帶孩子旅游，給孩子買一些手工模型等，逐漸轉(zhuǎn)移注意力，有助于幫助孩子走出陰影。如果孩子的情況不是太好，家長還是最好帶孩子找專業(yè)的咨詢師。

建議篇：幫孩子重獲自信比“打回去”更好

每個孩子最終都要走進校園，脫離父母的懷抱。當孩子遭遇校園欺凌時，家長要怎么做才能讓孩子的心理傷害降到最低呢？

童年被欺凌：長大抑郁概率是他人4.8倍

央視曾有一項針對校園暴力的調(diào)查，結果顯示，對于學生打人，63.28%的處理方式都是“老師口頭訓誡”。也有心理專家表示，在校園欺凌事件中，只有少數(shù)會得到老師的出面干預，其余大部分都當作學生之間開玩笑，或是以培養(yǎng)學生自行解決人際矛盾的理由而無視。

但事實上，如果童年遭受欺凌，沒有得到很好的調(diào)解和調(diào)整，這種陰影可能會伴隨一生。美國曾有一項調(diào)查顯示，小時候被人長期欺凌的，長大后抑郁的概率是其他人的4.8倍，焦慮是其他人的4.3倍，自殺的概率是其他人的18.5倍。

“小時候被欺凌、被羞辱，可能會讓這些人陷入自我否定，他們會對未來產(chǎn)生迷茫，性格變得悲觀，將來也很難對美好的生活產(chǎn)生向往。而對‘施暴方來說，如果不及時干預，也會助長不良情緒，促使性格向不健康的方向發(fā)展，將來容易以暴力的方式解決問題?！鄙蜿柺械谝蝗嗣襻t(yī)院心理科陳爽主任醫(yī)生說。

家長“懦弱”：對孩子心理傷害最大

有很多父母在遇到這類問題時，會責怪自己孩子“你不惹別人不就行了。”“你自己有問題，要不別人怎么總欺負你？”身為家長，你是否知道，當孩子遭遇欺凌，你說的這幾句話，對他來說是最大的傷害。

這里講兩個故事：第一個故事是一個八九歲的小女孩被同班的幾個女生欺負，她哭著跑回家告訴父母。但父母說，“你別老惹別人不行嗎？多大的事兒啊?！睕]有一句安慰。女孩自此明白一個道理，只有自己強大，才能欺負別人，而不是被人欺負。女孩為了尋求“保護傘”，開始接觸社會上的一些“小混混”，誤入歧途；第二個故事是女孩在學校被同班同學誣陷拿了別人新買的鉛筆。女孩很委屈，將此事告訴父母，父母找到老師、學校，說出自己的想法，一再解釋堅持，終于為女兒證明了清白。女孩從此變得堅強，有人欺負她，她會以更加強大的內(nèi)心去回擊假象。

以上這兩個故事，就是要告訴當下的這些父母，當孩子在校園遭受欺凌時，不要回到家再受到父母的漠視與數(shù)落，他們需要父母撐起“保護傘”，需要來自親人的呵護與保護，讓孩子的心靈感受到溫暖，感受到被關注，這對孩子將來的心理健康發(fā)展至關重要。

比“打回去”更好的方式：家長幫助孩子重獲自信

那么，當孩子遭受校園欺凌，家長應該如何做呢？以下給出五點建議供大家參考：

（1）不要以暴制暴。暴力不能解決問題，很可能激化矛盾，甚至招致更嚴重的暴力，非良性循環(huán)。

（2）避免過度保護使孩子在群體中孤立。孩子最終還是要融入群體的，如果因為一次事件就限制孩子在群體中的正常交往，會導致孩子與群體缺少應有的互動與交往，對孩子是一種不合時宜的過度限制。

（3）幫助孩子掌握應對技巧，不依賴大人的協(xié)調(diào)?？偸且蕾嚰议L解決問題，孩子在事件中沒有得到鍛煉，會逐漸喪失主動解決問題的能力。孩子一生不可能都是順風順水，具備解決應激突發(fā)事件的能力對孩子一生都是有益的。

（4）提前為孩子灌輸安全意識。若孩子并未遇到欺凌事件，盡可能選擇溫和的詞匯灌輸孩子必要的安全意識，不過不要反復描述欺凌可能出現(xiàn)的問題及細節(jié)，避免因家長過度焦慮，讓孩子對一些沒有發(fā)生的事情形成一種擔憂和恐慌。

（5）為孩子提供安全的心理環(huán)境。一旦發(fā)生欺凌事件，盡可能將事件對孩子的心理影響降到最低，避免反復創(chuàng)傷情境重現(xiàn)，避免指責孩子窩囊。家長應理解與支持。給孩子提供安全的心理環(huán)境對于遭受欺凌的孩子尤為重要，同時要幫助孩子重獲自信，必要時可接受專業(yè)的心理幫助。

相關鏈接：其他各國應對校園欺凌事件的措施

挪威：鼓勵學校對校園欺凌采取全校范圍的干預措施，如制定課堂規(guī)則，對學生行為進行限制，組建教師職業(yè)發(fā)展小組，與學生開展有關同輩關系與行為的班會活動，為欺凌者、受害者及其家長提供心理咨詢等。挪威于2002年通過了一個宣言，號召國家、地方政府以及家長和教師團體加入到盡快根除校園欺凌現(xiàn)象的行動中。

以色列：以色列為解決校園欺凌問題采取了一系列措施，其中要求學校建立全校范圍的反欺凌政策，并對在職教職員工進行培訓。以色列還對正在進行的調(diào)查和研究提供支持，以求尋找到個性化的解決辦法。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，欺凌現(xiàn)象發(fā)生最多的是在放學后的走廊和廁所，或教師監(jiān)控不力的時間段。很多學校采取的辦法很簡單，如增加警力，保證照明，讓父母接送孩子，休息時間在走廊上安排更多教師等。

美國：在美國，校園暴力的英語單詞是bullying，被稱為“欺凌”。校園欺凌在初中（6～8年級）階段最嚴重，高中時逐漸減少，但依然存在，是中學普遍存在的問題。學校對“欺凌”十分重視，每年開學時，會培訓教師如何處理欺凌事件，發(fā)給指導材料。對學生也會有預防性的教育，告知他們學校的有關規(guī)章。

日本：日本文部科學省加強了對教師進行有關校園欺凌的培訓，增加了合格學校輔導員和護理員的數(shù)量，以幫助學生處理各種問題；同時，允許學校對那些給同學帶來身體或心理傷害的學生停課，并為此制定了更加明晰的指導原則和程序。

韓國：針對越來越嚴重的中小學校園暴力，韓國教育部決定，向一些中小學生提供免費“警衛(wèi)服務”，讓其免受校園暴力?！熬l(wèi)”工作，除了警察之外，還動員民間保安公司的保安、體育館協(xié)會等人員來承擔。只要學生向?qū)W校或教育廳提出身邊保護申請，政府就會安排“警衛(wèi)”到學?；蛱囟ǖ攸c保護學生。韓國教育部統(tǒng)計，2007年一年向1600名學生提供這類服務。但一些家長和教師則對此表示擔心，認為“警衛(wèi)服務”會令受害學生變得孤立。針對這種擔心，韓國教育部表示，警衛(wèi)人員向求助學生提供暗中保護。