李尋樂

我怎么也想不到，幫我打開新世界大門的鑰匙，竟然會是一本薄薄的兒童讀物。

小學(xué)二年級的時候，有次上語文課，語文老師忽然提了一個問題。她問我們：“你們知道美國的首都是哪座城市嗎？”教室里安靜了一下子，然后同學(xué)們七嘴八舌地回答了起來。大多數(shù)人肯定地說：“是紐約?！边€有一小部分同學(xué)似乎在思考，想回答卻又不敢回答，因為害怕自己的答案是錯的。

語文老師沒有得到想要的答案，有些沮喪。她搖了搖頭，說：“都不對，美國的首都是華盛頓?！?/p>

第二天，語文老師帶了一疊書到教室，讓有興趣的同學(xué)下課去看看。同學(xué)們的反應(yīng)并不強烈。

那天放學(xué)之后，我到課代表那里精挑細(xì)選了一本書。在回家的路上，我翻看時發(fā)現(xiàn)，在某一篇介紹美國的文章里，清清楚楚地寫了它的首都是華盛頓。

我當(dāng)時非常想要穿越回到老師提問的時候。因為我如果事先看了這本書，就能自信地站起來，大聲地回答：“美國的首都是華盛頓?！比缓笤诶蠋煹谋頁P里、同學(xué)的驚嘆中，收獲前所未有的自豪感。

我問自己：“你想知道得比別人多一點嗎？想要變得和其他人不一樣嗎？”然后，毫不猶豫地大聲回答：“我想！”

那就多讀書吧！

現(xiàn)在回想起來，我發(fā)現(xiàn)自己的課外閱讀源于一堂普通的語文課。那時的我第一次發(fā)現(xiàn)，讀書能幫助我學(xué)到新的知識，讓我變得和別人不一樣。

在那個無憂無慮的年紀(jì)，我從嘻嘻哈哈的同齡人的小群體中走出來，像坎普騰的托馬斯說的“我到處尋找安寧，卻無處可覓，只有在獨自閱讀一本小書時，我才得到了安寧”。中學(xué)時期的我，已經(jīng)習(xí)慣于沉浸在閱讀中。大量的閱讀并沒有使我被孤立，反倒令我變得不一樣一同學(xué)們經(jīng)常來問我問題，跟我討論題目，說我是他們的“移動百科全書”。以前，他們來找我，跟找別人的目的一樣，不過是問放學(xué)了去哪兒玩，是否又發(fā)現(xiàn)了好玩的游戲之類。

然而，也正是那個時候，因為考試和升學(xué)，家長和老師告訴我，要少看課外書，多看課本。他們言出必行，碰見我看課外書時必定收繳，然后一通責(zé)罵。

我雖然不敢爭辯，但在掌握書本知識之外，還是堅持閱讀，因為我堅信，每一門學(xué)科都有許多與之相關(guān)的書籍。那些書籍就是前人對這門學(xué)科的總結(jié)，是他們在一個時期內(nèi)對某一領(lǐng)域進行研究的成果。這個世界上的學(xué)科不只是我們在課堂上學(xué)的那些，事實上有千萬種，它們看似不同，卻又像蜘蛛網(wǎng)一樣纏繞在一起。

不是家長，也不是老師，而是亞里斯提教會我要讀有用的書。他說：“能夠攝取必要營養(yǎng)的人要比吃得多的人更加健康，同樣，真正的學(xué)者往往不是讀了很多書的人，而是讀了有用的書的人?！?/p>

倘若通過閱讀能夠知道動物的習(xí)性，知道氣候的變遷，知道黑洞的起源，知道橋怎么搭建等有用的知識，為什么還要否定閱讀呢？想當(dāng)初，我在某本書上學(xué)會了一種簡易發(fā)電機的制作方法，高興了足足一個星期，從此，對物理這門課更感興趣了，聽課的時候也更加認(rèn)真了。

學(xué)會了，收獲了，開心了，這便是閱讀的魅力。

不記得在什么時候、什么地方聽人說過，人生在世，都是在尋找精神寄托。有的人找到了，所以佘生安穩(wěn)、自在。有的人遲遲沒能找到，于是只能孤獨地飄蕩。

雖然，我最初的閱讀動機，不過是想要知道得多一點，想要變得和其他人不一樣，但如今，它不僅令我心有所歸，還讓我遇見了那個不一樣的自己。