文︳

課堂，該少點“花花草草”

文︳熊艷彬

作為評委，參加學校組織的青年教師課堂教學比武活動，聽了青年教師較多的課，也同樣參與了評課活動，我最大的感慨是不管怎樣，課堂要更具實效。

應(yīng)該肯定，青年教師在課堂教學設(shè)計、教學準備、普通話水平、課堂教學方法的選擇、現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體的運用等諸多方面的水平，是我教學一輩子也沒有達到的高度?；蛟S是因為年歲漸老，或許是所謂的教學經(jīng)驗作祟，我總覺得不論是公開課還是常規(guī)課，課堂要更具實效為好。如果盡可能少些“雕蟲小技”式的“演戲”，多來點實實在在的引導(dǎo)啟發(fā)和學生的積極參與，也許會取得更好的課堂效率和效果。

青年教師的課堂教學比武，在很大程度上來說也是小范圍內(nèi)的公開課。我雖然覺得公開課存在一些做秀的花樣，本在情理之中，但具體到一堂課，剛開始是激趣游戲小活動，再就是觀看多媒體課件，然后是多媒體聽課文朗讀，再有課堂中的小組合作學習。我想一堂課也就那么四十分鐘，如果每個小活動四五分鐘，那么一節(jié)課通過活動以后，還能有多少時間可供教師引導(dǎo)，學生自主思考和學習呢？

這如種地一樣，如果地里花花草草太多，勢必會影響莊稼的收成。課堂教學，我始終認為也會有著相同的道理。所有的這些“花草”，其實完全沒有必要讓什么最新教育教學理念、新課程改革等標牌掩蓋課堂教學過程實質(zhì)的空洞。這樣說，我并非是對最新教育教學理念和新課程改革有任何的抵觸，也并非對面對新時期所必須進行的教育教學改革抵觸，而是覺得如許的課堂教學，也許被弄成了“四不像”的玩藝兒，評課的時候真還有些不知從何說起的味道兒。

說實在的，我不會承認自己孤陋寡聞，因為我總是在不斷地學習，不斷地對自己的業(yè)務(wù)知識和能力進行充實。我也不會承認自己喜歡吹毛求疵，因為我所任教的學生學習成績還可以稱為優(yōu)良，頂多現(xiàn)代信息技術(shù)在我課堂上的運用沒有這般稠密。有時候我甚至有一種不妨以小人之心度君子之腹的不佳感覺，青年教師課堂如此多的花樣，是不是在有意識地遮蓋教學基本功的不足？如真是這樣的話，那可就值得我們進行更深層次的反思了，對青年教師的培養(yǎng)和輔導(dǎo)也該作為另外一個值得研究的課題了。

誤盡天下蒼生是課堂，培育天下英才也是課堂。課堂教學，學生是主體，這個主體既是課堂學習的主體，也是掌握知識和提高能力的主體，更是學習過程中的主體。教師在課堂上的作用是引導(dǎo)，決不是胡編亂造式的誤導(dǎo)。我真誠地希望，青年教師扎扎實實地苦練課堂教學的基本功，別過多地用“演戲式”的教學活動，來敷衍塞責式地完成課堂教學，以其“花花草草”來導(dǎo)致學生的無所適從，造成一節(jié)課下來卻不知所云的課堂效果。與其這樣倒不如多點實實在在的課堂。

這樣說，我知道有些言重了，卻是一名老教師的肺腑之言，相信您會泯然一笑，予以體諒。

（作者單位：安化縣清塘鋪鎮(zhèn)回春完?。?/p>