田嘯

著名的意大利兒童教育家瑪利亞·蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：一個(gè)人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上取決于他的語(yǔ)言能力。因此，從小培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力，對(duì)他智力的發(fā)展是至關(guān)重要的。《綱要》中要求小班幼兒達(dá)到的語(yǔ)言表達(dá)能力是：“樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己的需求和愿望，并且喜歡與同伴交流，知道在與別人對(duì)話時(shí)要輪流發(fā)言，還能用短句進(jìn)行講述事件的經(jīng)過(guò)，并能使別人聽(tīng)懂?！?在實(shí)際的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)多看、多聽(tīng)、多說(shuō)的環(huán)境能在很大程度上提高幼兒說(shuō)話、表達(dá)的能力。因此我總結(jié)了以下幾方面我在教學(xué)中經(jīng)常用到的方法：

一、創(chuàng)造環(huán)境，激發(fā)幼兒說(shuō)話的愿望

這里的環(huán)境可以分成兩種，一種是人文環(huán)境，也就是說(shuō)整個(gè)班里的語(yǔ)言交流氛圍，由教師帶動(dòng)的一種氛圍。我常常會(huì)利用早上點(diǎn)名之后的一段時(shí)間與幼兒溝通，比如請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)前天晚上有沒(méi)有去哪里玩，和誰(shuí)去的，都做了些什么，讓他們慢慢將幾句話連在一起說(shuō)完整。這類簡(jiǎn)單的談話可能不是很正式的，但是我發(fā)現(xiàn)，每次和他們聊起一個(gè)話題他們就很愿意講一講，這是很重要的一點(diǎn)，事實(shí)上我的目的也不在于讓幼兒通過(guò)這種談話方式學(xué)會(huì)有條理的說(shuō)一件事，而是激發(fā)他們?cè)敢庹f(shuō)一說(shuō)自己身邊事的興趣。

另一種環(huán)境是物質(zhì)環(huán)境，主要指教室中的主題墻和區(qū)域游戲的布置。主題墻的布置也能激發(fā)幼兒說(shuō)話的愿望，我在教室里專門(mén)設(shè)置了一塊“我的生日”主題墻，上面有每個(gè)小朋友的照片和生日，我請(qǐng)小朋友回家問(wèn)問(wèn)父母自己的生日是幾號(hào)，然后時(shí)不時(shí)的讓幼兒找一找自己生日的月份，然后告訴其他小朋友“我的生日是在幾月”或者“幾月我就要生日了”等等，讓幼兒學(xué)會(huì)完整的表述一句話。而區(qū)域設(shè)置尤其是語(yǔ)言區(qū)的設(shè)置，我會(huì)準(zhǔn)備各種小動(dòng)物的頭飾，讓幼兒借助這些道具表演兒歌等，通過(guò)游戲激發(fā)幼兒與同伴交流的愿望。

二、兒歌游戲，提高幼兒說(shuō)話的興趣

兒歌是小班教學(xué)中最常用的一種形式，通過(guò)兒歌培養(yǎng)幼兒生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)很有效的途徑。如果在念兒歌時(shí)能配上游戲，那么收到的效果往往是更好的。例如，在課間或者過(guò)度環(huán)節(jié)我會(huì)請(qǐng)幼兒玩一玩《小小郵遞員的》的兒歌游戲，它的主要內(nèi)容是：咚咚咚，你是誰(shuí)呀？我是小小郵遞員呀！信從哪里來(lái)呀？信從××來(lái)呀！把信送給誰(shuí)呀？把信送給×××呀！這個(gè)游戲是請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)當(dāng)郵遞員，其他小朋友當(dāng)收信人。事先我會(huì)請(qǐng)幼兒回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽自己的老家是哪里或者你去過(guò)哪些地方等等，然后來(lái)當(dāng)郵遞員，說(shuō)出一個(gè)地方的名字，然后接著將信送給其他小朋友。這個(gè)游戲是以一個(gè)類似兒歌的形式開(kāi)始的，每句話都很完整，因此，能糾正幼兒有時(shí)說(shuō)話只說(shuō)幾個(gè)字的問(wèn)題。另外，這個(gè)游戲還有提高幼兒語(yǔ)言能力的方面，如當(dāng)中的地名、幼兒姓名等都需要幼兒自己想一想、說(shuō)一說(shuō)。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)幼兒的積極性很高，當(dāng)一個(gè)小朋友在上面當(dāng)郵遞員時(shí)，下面的小朋友都能大聲地和他對(duì)話，也使上面的小朋友自信心越來(lái)越強(qiáng)，說(shuō)話聲音越來(lái)越大。

三、提供創(chuàng)造性表達(dá)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，提高交流能力

畫(huà)畫(huà)是幼兒喜歡的一件事，雖然他們畫(huà)的形象不是很逼真，但是他們畫(huà)的內(nèi)容很豐富。因此鼓勵(lì)幼兒表述自己畫(huà)中的內(nèi)容，就是我作為提高幼兒創(chuàng)造性表達(dá)語(yǔ)言能力的一個(gè)契機(jī)。小班幼兒年齡小，剛?cè)雸@時(shí)有些幼兒不善于表達(dá)，也不愿意與人交流。但我發(fā)現(xiàn)不少孩子喜歡一邊畫(huà)畫(huà)，一邊跟旁邊的小朋友說(shuō)個(gè)不停。于是我就會(huì)走過(guò)去問(wèn)問(wèn)他們?cè)谡f(shuō)什么，這時(shí)候他們就會(huì)開(kāi)始跟我講他們畫(huà)了什么，有些說(shuō)的很有創(chuàng)意、很有意思。后來(lái)我便有意識(shí)地請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)，結(jié)果令我驚喜不已，有些幼兒的畫(huà)雖然看不清畫(huà)面內(nèi)容，卻能說(shuō)出非常生動(dòng)的一段話來(lái)。有些在我眼里的根本看不出畫(huà)的是什么的東西，在小朋友的眼里卻是很豐富，很有內(nèi)容的。于是，我便建立一個(gè)常規(guī)，給每一張畫(huà)記下幼兒自己說(shuō)的內(nèi)容，幼兒顯得很高興，越說(shuō)越愛(ài)說(shuō)， 而這也在無(wú)形中提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、看圖講故事，提高幼兒自主觀察、自主表達(dá)的能力

每個(gè)幼兒都很喜歡聽(tīng)故事，每次給他們講故事的時(shí)候他們都能聽(tīng)得很認(rèn)真，但如果能讓幼兒從聽(tīng)故事轉(zhuǎn)變?yōu)樽约褐v故事就更好了。為了抓住這個(gè)提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，我選擇一些情節(jié)都相對(duì)比較簡(jiǎn)單，語(yǔ)言形象生動(dòng)的故事，再配合圖片來(lái)講。講故事的時(shí)候我會(huì)請(qǐng)孩子一起來(lái)參與，一些重要的情節(jié)我會(huì)讓幼兒自己先觀察圖片，然后來(lái)說(shuō)一說(shuō)看到什么，然后我們會(huì)讓他們?cè)囍酉氯ブv。孩子們的想像力真的很豐富，能回答出好幾個(gè)不同的內(nèi)容。在孩子觀察圖片的過(guò)程中不但發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也豐富了孩子的想象力，就連觀察能力也得到了培養(yǎng)。

在接手小班的這些日子，我看到了很多幼兒從不愿和老師說(shuō)話到喜歡找老師聊天，從不合群到喜歡和同桌的小朋友說(shuō)話做游戲，他們的變化讓我欣喜。相信只要我們教師做個(gè)有心人，努力去發(fā)掘這些潛力，讓幼兒主動(dòng)開(kāi)心地投入到學(xué)習(xí)語(yǔ)言中去，那么幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力肯定能不斷得到提高。