杜曉初+史青

摘 要 論述了農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)碩士課程資源的含義、類型及特點，分析了該領(lǐng)域課程資源開發(fā)的意義，結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點以及當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展特點，探討了農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)碩士課程資源開發(fā)的相應(yīng)策略，為課程實施提供更好的保障。

關(guān)鍵詞 農(nóng)業(yè)信息化 專業(yè)碩士 課程資源 開發(fā)策略

中圖分類號：G643 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.11.010

Abstract The author discusses the meaning， types and characteristics of master curriculum resources of agricultural informatization， analyzes the development of curriculum resources in the field， combined with the characteristics of subject and the current economic and social development， and discusses the corresponding strategies of agricultural informatization professional master of curriculum resources， to provide better protection for the curriculum implementation.

Keywords agricultural informatization； professional master； course resources； development strategies

農(nóng)業(yè)信息化是我國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展的方向和途徑，因此加強農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)人才培養(yǎng)是一項十分重要的任務(wù)。農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)碩士教育是培養(yǎng)該方向高級技術(shù)人才的重要途徑，為了提高教育質(zhì)量，需要加強專業(yè)課程建設(shè)方面的研究工作。目前有很多研究者對相關(guān)問題進行了研究，如農(nóng)業(yè)信息化領(lǐng)域課程體系探討、課程體系優(yōu)化以及課程教學(xué)改革等。①②③④

農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)碩士課程資源開發(fā)是該領(lǐng)域課程建設(shè)的重要內(nèi)容，但是目前很少有研究者針對該問題進行探討。為此，本文針對農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)碩士課程資源的特點，結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展特點，對本領(lǐng)域課程資源開發(fā)策略進行探討。

1 農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)碩士課程資源

農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)碩士課程資源即為實現(xiàn)該領(lǐng)域課程目標(biāo)的各種因素，涵蓋的范圍較廣，包括該領(lǐng)域相關(guān)教材、教師、學(xué)生、培養(yǎng)單位、公眾媒體以及相關(guān)環(huán)境在內(nèi)的各種有利于實現(xiàn)課程目標(biāo)、促進學(xué)生各方面素質(zhì)全面發(fā)展的因素。

農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)碩士課程資源按照不同的依據(jù)有不同的分類。首先，按照課程資源的實施空間，可以分為內(nèi)部課程資源、外部課程資源以及信息化課程資源三類。內(nèi)部課程資源主要是指培養(yǎng)單位本身所能提供的課程資源，包括教室、圖書館、實驗室、實驗基地等，外部課程資源是指培養(yǎng)單位以外的相關(guān)資源，包括主題公園、其他科研院所、區(qū)域自然環(huán)境和人文環(huán)境、廣播、電視、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園等。其次，按照課程資源的性質(zhì)，可以分為自然課程資源社會課程資源兩類。自然課程資源包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所涉及的自然環(huán)境各類要素，如氣候、土壤、植被、天氣等；社會課程資源包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所涉及的社會經(jīng)濟要素、人際交往、信息交流等。第三，按照課程資源的存在形式，可以分為顯性課程資源和隱形課程資源。顯性課程資源包括相關(guān)教材、圖書館、實驗室、實驗基地、相關(guān)部門、科研單位、示范園區(qū)等；隱性課程資源包括培養(yǎng)單位學(xué)術(shù)氛圍、教師氣質(zhì)、師生關(guān)系、社會環(huán)境等。此外，還可以按照管理等級分為國家級課程資源和地方級課程資源等。

農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)碩士課程資源具有以下特點。首先是內(nèi)容的綜合性。農(nóng)業(yè)信息化是一個涉及多學(xué)科和多部門的綜合性系統(tǒng)工程，涉及到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理、經(jīng)營管理、科學(xué)技術(shù)、市場流通、農(nóng)業(yè)資源環(huán)境以及農(nóng)民生活消費等多個方面，因此農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)碩士是一個綜合性非常強的領(lǐng)域，涉及自然科學(xué)與社會科學(xué)的多門學(xué)科，該領(lǐng)域課程資源內(nèi)容有明顯的綜合性。其次是形式的多樣性。正是由于農(nóng)業(yè)信息化具有綜合性，因此農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)碩士課程資源表現(xiàn)為多種形式。既可以來自于自然科學(xué)領(lǐng)域，也可以來自于社會科學(xué)或信息技術(shù)領(lǐng)域；既可以是實際存在的現(xiàn)實資源，也可以是來自于網(wǎng)絡(luò)的虛擬資源；既可以表現(xiàn)為概念、規(guī)律、原理等抽象的知識系統(tǒng)，也可以表現(xiàn)為具體的模型、景觀、案例等形式。第三是應(yīng)用的多質(zhì)性。同一種課程資源可以應(yīng)用于不同的課程，例如某個農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)案例，既可以作為農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)開發(fā)課程的案例，也可以作為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理的案例。在實際應(yīng)用中我們可以采取不同的策略、選取不同的重點進行利用。

2 農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)碩士課程資源開發(fā)意義

2.1 豐富課程內(nèi)容

農(nóng)業(yè)信息化涉及的范圍非常廣泛，既包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、流通和消費各個環(huán)節(jié)的信息化，也包含農(nóng)村社會、經(jīng)濟、技術(shù)等環(huán)節(jié)的信息化，涉及到多種信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)民生活各方面的廣泛應(yīng)用，如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在農(nóng)產(chǎn)品流通中的應(yīng)用、3S技術(shù)在精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用等。將信息技術(shù)的各種應(yīng)用作為教學(xué)案例納入農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)碩士相關(guān)課程，可以極大豐富該領(lǐng)域課程內(nèi)容，增加課程實施的靈活性。

2.2 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)碩士課程資源類型豐富，表現(xiàn)形式多樣，有助于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。使用該領(lǐng)域豐富的課程資源，不僅可以促進學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識、主動學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作探究能力，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，通過農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的應(yīng)用的實際案例，讓他們通過觀察、訪問等親身體驗方式，形成主動探究新知的學(xué)習(xí)方式。

2.3 提高學(xué)生綜合素質(zhì)

農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)碩士的課程目標(biāo)是促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，豐富的課程資源有助于學(xué)生更方面素養(yǎng)的提高。首先，通過將相關(guān)科研項目和成果引入課程教學(xué)，可以從直觀上使學(xué)生了解相關(guān)原理和理論的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，通過分析農(nóng)業(yè)信息化領(lǐng)域豐富實踐案例，進而進行相應(yīng)的實踐探索，對提高學(xué)生的實踐能力尤為重要。最后，豐富的網(wǎng)絡(luò)課程資源可以為學(xué)生提供不同類型問題的解決方案，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了非常好的條件。

2.4 促進教師的成長

農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)碩士課程資源開發(fā)的過程中，教師首先需要按照培養(yǎng)目標(biāo)的要求確定課程目標(biāo)，然后根據(jù)課程目標(biāo)來選擇課程內(nèi)容并進行合理的編排，最后在課程實施的過程中還需要確定最優(yōu)的教學(xué)策略進行課程實施和評估。在對課程資源的選擇和應(yīng)用的過程中，教師需要閱讀和理解這些教學(xué)內(nèi)容，進行大量的比較和分析，這些學(xué)習(xí)過程必然會使教師的學(xué)術(shù)視野更加開闊，促進教師的成長。

3 農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)碩士課程資源開發(fā)策略

3.1 精心整合已有的專業(yè)教材

作為傳統(tǒng)的也是最重要的課程資源，教材在農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)碩士課程資源中占有重要的地位，是相關(guān)課程的核心課程資源。目前已經(jīng)有很多本領(lǐng)域相關(guān)的專業(yè)教材出版，有的教材有很多不同的版本，且風(fēng)格各異。我們要充分利用現(xiàn)有的教材，精心整合教材相關(guān)內(nèi)容，進行教材的二次開發(fā)。對現(xiàn)有教材的整合可以從三個方面進行。首先是教學(xué)內(nèi)容的整合，可以針對不同版本的教材，根據(jù)學(xué)生的實際，精心選擇教材內(nèi)容，注意理論與實際、原理與方法、技術(shù)與案例的結(jié)合。其次是呈現(xiàn)方式的整合，根據(jù)教材的內(nèi)容，選擇合適的教材呈現(xiàn)方式，通過不同的教學(xué)媒體實施，如PPT、視頻、多媒體等。第三是教學(xué)方式的整合，農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)碩士重視實踐能力的培養(yǎng)，作為高級專業(yè)人才，也需要一定的創(chuàng)新能力，因此在課程開發(fā)設(shè)計中除了課堂教學(xué)外，還可以采取參觀、調(diào)研、實習(xí)、模擬開發(fā)等多種教學(xué)方式，提高學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力。

3.2 充分利用本單位課程資源

農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)碩士培養(yǎng)單位也有比較豐富的課程資源，如圖書館、實驗室、實驗基地、科研項目等。在課程實施過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)培養(yǎng)單位的實際情況和條件，充分利用和開發(fā)這些資源，從這些資源中獲取有益的內(nèi)容整合到教學(xué)內(nèi)容之中，更好地完成本領(lǐng)域課程目標(biāo)與相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。一方面，教師可以充分發(fā)揮本單位專業(yè)實驗室中實驗儀器、專業(yè)軟件的功能，與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，通過實驗操作和計算機軟件學(xué)習(xí)，使學(xué)生對方法和原理的理解更加深刻，對技能的掌握更加熟練；充分發(fā)揮實驗基地的作用，使學(xué)生將所學(xué)的知識與技能應(yīng)用于實際工作，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。另一方面，教師也可以充分發(fā)掘本單位研究團隊承擔(dān)的科研項目的教學(xué)功能，將其融入到課程教學(xué)內(nèi)容中，既可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進科研項目的順利實施，又可以促使學(xué)生進行探究，提高其創(chuàng)新能力與合作意識。

3.3 合理開發(fā)外部課程資源

外部課程資源是內(nèi)部課程資源的必要補充，農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)碩士課程應(yīng)當(dāng)重視外部課程資源的利用，合理開發(fā)外部課程資源，形成培養(yǎng)單位與外部環(huán)境密切聯(lián)系、資源共享的開放式課程體系，更好滿足本領(lǐng)域課程實施的需要。外部課程資源內(nèi)容豐富、形式多樣，具有信息量大、實時性強和應(yīng)用性強的特點。如與農(nóng)業(yè)相關(guān)的各政府部門、展覽館、主題公園、科研單位、其他科研院所、區(qū)域自然環(huán)境和人文環(huán)境、廣播、電視、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園等，都可以作為農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)碩士外部課程資源。因此，我們可以加強與外部各相關(guān)單位的聯(lián)系，努力尋求各方面的支持，積極發(fā)展和利用外部課程資源，采取社會實踐、參觀、調(diào)查、考察等多種方式進行教學(xué)。此外，也可以邀請相關(guān)單位的專家與工作人員參與課程教學(xué)，以報告、座談等方式進行。

3.4 科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)課程資源

計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，不僅使得各學(xué)科課程資源的廣泛交流與共享輕而易舉，而且使得各學(xué)科課程的實施產(chǎn)生重大變革。農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)碩士網(wǎng)絡(luò)課程資源具有分布廣泛、更新迅速、互動性強等特征，是該領(lǐng)域課程資源的重要內(nèi)容。該類課程資源主要包括圖書期刊雜志、教學(xué)參考資料、各種教學(xué)軟件、多媒體課件、教育教學(xué)論壇、博客、科研和教研活動信息以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等。充分利用網(wǎng)絡(luò)課程資源，對豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式等方面有重要作用。因此，我們應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)課程資源更新迅速的特點，使學(xué)生更好把握相關(guān)方法和技術(shù)應(yīng)用的動向和趨勢；充分利用網(wǎng)絡(luò)課程資源互動性強的特點，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新模式，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。通過計算機網(wǎng)絡(luò)，教師可以與他人交流教學(xué)心得，學(xué)生可以拓展學(xué)習(xí)視野，促進師生雙方的發(fā)展。

4 結(jié)語

農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)碩士課程資源開發(fā)對豐富該領(lǐng)域課程內(nèi)容、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及提高學(xué)生綜合素質(zhì)有重要的意義，因此需要大力開發(fā)該領(lǐng)域課程資源。

農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)碩士課程資源開發(fā)可以從以下幾個方面實施。首先是精心組織已有的專業(yè)教材，作為課程資源的基礎(chǔ)；其次是充分利用本單位教學(xué)設(shè)施，促進學(xué)生基本技能的發(fā)展；第三是合理開發(fā)外部課程資源，增強課程資源的實踐內(nèi)容；最后是科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)課程資源，促進教師和學(xué)生共同發(fā)展。

注釋

① 陳愛斌，劉艷.農(nóng)業(yè)推廣碩士農(nóng)業(yè)信息化領(lǐng)域課程體系探析.電子世界，2011（12）：88-89.

② 唐仁華，胡承孝，汪華.農(nóng)業(yè)推廣碩士課程體系優(yōu)化原則與途徑.學(xué)位與研究生教育，2011（1）：44-47.

③ 周竹，曾松偉，方益明等.農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)碩士“農(nóng)業(yè)信息管理與利用”課程教學(xué)改革探索.高教學(xué)刊，2016（2）：53-54.

④ 王海燕，王媛，王涵等.農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀評價研究.計算機教育，2015（7）：55-58.