●林 霞/浙江省溫嶺市新河中學（317500）

浙江選考地理試題特點及啟示

●林 霞/浙江省溫嶺市新河中學（317500）

本文基于對浙江四次“新高考”選考地理試題的特點進行分析，力圖解讀“新高考”地理試題命制規(guī)律、總結命題共同特點，為今后地理選考復習備考提供切實可行的參考，把握選考復習的方向。

選考；地理試題特點；啟示

2015年10月浙江省“新高考”啟動，加上2016年4月、10月和2017年4月，浙江省已經進行四次選考考試。從浙江四次選考地理卷來看，命題風格嚴謹，地理語言鮮明，對浙江選考地理的教與學有著舉足輕重的導向意義。本文基于對浙江四次“新高考”選考地理試題特點進行分析，力圖解讀地理試題命制規(guī)律、總結命題共同特點，為地理備考提供切實可行的參考。

一、浙江選考地理試題特點

浙江“新高考”的選考地理試題包括選擇題和非選擇題兩部分。選擇題為單選題，共25小題，每小題2分，共50分。非選擇題部分包括四個大題，分別以世界區(qū)域和中國區(qū)域為背景進行考查，第26、27題每大題10分，第28、29題為加試題，用“加試題”字樣標出，每大題15分。試卷共50分，其中前面70分試題即傳統(tǒng)意義上的學業(yè)水平考試，是高中學生畢業(yè)的基本依據(jù)；加試題是針對選考學生，學考成績加上加試成績是高校招生錄取的重要依據(jù)。

1.源于教材，貼近生活熱點

浙江四次選考試題中，都有相當部分試題的素材或者設問直接來源于教材，2015年10月卷的第1、2題，2016年4月卷的第4、5題，2016年10月卷的第1、3、18題，2017年4月卷的26（4）、27（4）題均如此。

2015年10月卷的第1、2題素材均來自于必修Ⅰ教材P59活動題1“驅動水循環(huán)的能量主要是什么？”P45活動題2“深秋至第二年早春季節(jié)，霜凍為什么多出現(xiàn)在晴朗的夜晚？”四次選考對于社會熱點的關注態(tài)度十分明朗。2016年1月下旬西伯利亞霸王級寒潮來襲，浙江省遭遇了嚴重冰凍雨雪天氣，2016年4月卷第23、24題就是以此次寒潮天氣要素變化特點為素材，考查常見的天氣系統(tǒng)及天氣狀況。2016年1月 1日，全面二孩政策正式實施，中國實行了近40年的獨生子女政策正式宣告終結，2016年10月卷第14、15題就以此為背景考查相關的人口知識。2017年3月16日埃特納火山再次噴發(fā)，2017年4月卷第26題就以此為切入點考查地球的內部圈層。歷次選考試題中均有不少以熱點問題為切入點，挖掘其與高中地理知識的結合點，通過巧妙的圖文情境設計，讓試題貼近生活，聯(lián)系時政熱點和我國經濟建設重大問題，讓考生在解題過程中形成關注社會、關注生活的意識，培養(yǎng)學生正確的發(fā)展觀與社會責任感。

2.突出主干，凸顯核心素養(yǎng)

四次地理選考試題考查的知識點涉及面相當廣，涵蓋了必修三個模塊的所有章節(jié)，考試內容涉及自然地理、人文地理與區(qū)域地理知識，同時也強調考查地理主干基礎知識。例如，天體系統(tǒng)、太陽活動、巖石類型、板塊構造、天氣系統(tǒng)、氣候類型特點和成因、洋流和水循環(huán)、自然帶、全球氣候變化、城市化對地理環(huán)境的影響、農業(yè)區(qū)位、工業(yè)區(qū)位、資源跨區(qū)域調配對地理環(huán)境的影響、亞洲位置特點等主干知識幾乎每次均有考查。正午太陽高度和太陽方位、工農業(yè)區(qū)位因素及變化、環(huán)境保護、自然災害在歷次加試題中都有相當大的比重，約占20分以上。地表形態(tài)、大氣環(huán)境、整體性與差異性、人口城市等主干知識幾乎在四次加試題中也輪流考查，基本涵蓋高中地理課程中最核心的主干知識，但都會呈現(xiàn)新的情境，強調地理知識運用，注重考查地理學科的學習、分析和評價能力。

人地協(xié)調觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力是地理學科四大核心素養(yǎng)，也是“新高考”試題考查的重點與方向。人地協(xié)調觀是地理學科最為核心的價值觀，指人們對人類與自然、環(huán)境、資源等之間形成協(xié)調關系的深刻認識和理解。如2015年10月卷中第29（3）題土地資源保護措施，2016年4月卷中第29（3）題洛杉磯光化學煙霧，2016年10月卷中第28（3）題魯爾區(qū)治理，2017年4月卷中第28（4）題漁業(yè)生產面臨的主要環(huán)境問題等都基于人地的相互影響，引導學生樹立尊重自然、與自然和諧相處的意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。綜合思維是學生分析、理解自然地理過程和規(guī)律、研究人地關系的重要思想和方法。如2016年10月卷中第28（1）題土層深厚、有機質含量高的原因，第29（1）題沙源地及沙地成因；2017年4月卷中第29（3）題分析赤峰市有利于形成“種—養(yǎng)—加”產業(yè)鏈的條件等都是對學生綜合思維能力的考查。地理學科具有很強的實踐性，地理實踐力是指在真實情境中運用所學的地理知識和技能，感悟、分析、理解人地關系，學以致用。如2015年10月卷中第19、20題地理興趣小組野外考察巖石和地質構造、2016年4月卷中第28（3）題碑影面積和朝向、2016年10月卷中第28（4）題太陽視運動圖的繪制、2017年4月卷中第29（4）題正午太陽高度的繪制，都是考查地理實踐能力考查的體現(xiàn)。

3.立足區(qū)域，選材互補特色鮮明

歷次選考試題中的非選擇題都以具體區(qū)域為載體，四大試題從宏觀（大區(qū)域、廣視角）、小區(qū)域（小區(qū)域、小切口），世界區(qū)域、中國區(qū)域等方面進行互補，統(tǒng)籌兼顧。具體的區(qū)域只是表達某些地理問題的載體，是背景素材和思考方向，考查的落腳點是具體區(qū)域中地理現(xiàn)象、地理事實背后所蘊含的地理概念、地理原理和地理規(guī)律。以區(qū)域為載體，從自然、人文、區(qū)域發(fā)展的不同角度發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并進行掃描式、全景式考查。

例如，2016年4月卷第26題，以世界區(qū)域——歐洲西部部分區(qū)域為載體，綜合考查板塊構造學說、能源和礦產資源的合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展、農業(yè)地域類型、氣候特征與成因，內容涵蓋高中自然和人文知識，力求自然、人文和區(qū)域發(fā)展的融合，重點考查學生對地理主干知識的掌握。

又如，2016年10月卷加試題第29題，以中國區(qū)域——青海湖周邊地區(qū)為載體，綜合考查地表形態(tài)成因、濕地面積變化特點及成因、自然災害的類型和成因，重點考查學生區(qū)域綜合分析、區(qū)域發(fā)展變化和地理知識運用能力。

4.設問精細，彰顯立德樹人理念

四次選考試題精心選取的典型而專業(yè)化的自然地理素材，可體現(xiàn)對學生自然地理專業(yè)素養(yǎng)的重視；精心選取新穎的人文地理案例，可體現(xiàn)對運用所學地理知識和原理解決當今社會經濟發(fā)展中突出問題能力的重視。設問對作答進行了明確限定，如2015年10月卷中第29（1）題對應對干旱措施考查，基于農業(yè)角度；第26（5）題荷蘭鮮花生產條件考查，基于氣候和地形角度；2016年10月卷中第29（3）題自然災害成因考查，基于土地利用變化角度；2017年4月卷第28題風向成因考查，基于大氣環(huán)流角度；自然帶成因考查，基于氣候特征角度。明確限定設問方式，既充分考查學生給予區(qū)域特征進行精準化分析的能力，又避免考生死記地理答題模式的低效復習方式。同時，因限定條件明確，提供信息材料較多，故考查能力層次較多，使試題具有較高的區(qū)分度。

地理學科德育實施的目的在于引導學生樹立環(huán)境保護意識，培養(yǎng)學生建設美好家園的愛國情感，增強學生的審美觀念和人文精神，促進人與自然的和諧共處。例如，2015年10月卷中土地資源保護措施、2016年4月卷中洛杉磯光化學煙霧、2016年10月卷中魯爾區(qū)治理、2017年4月卷中定居后牧業(yè)抵御白災等知識的考查皆貫穿了環(huán)保意識、人與自然和諧相處的人地協(xié)調觀和可持續(xù)發(fā)展理念。

二、對復習備考教學的啟示

1.重視70分，夯實高分基礎

學考70分是普通高中學業(yè)水平考試試題，是“新高考”得高分的必要前提條件。因此，復習備考時，必須高度重視必考70分內容，以此為基礎深入探究加試內容。從歷次新高考試題來看，情境材料都是“意料之外”，但考查內容則是“情理之中”的主干基礎知識。無論試題情境和問題設計如何更換，總可以在所學知識中找到與之直接或間接聯(lián)系的相關知識。因此，應立足地理基礎，明確地理主干，構建學科知識網絡，整合并強化基礎和重點考點，理清重要地理原理與地理規(guī)律，注重對課本內容進行多層次、多角度的深入研究，以不變應萬變，進而將著眼點放在地理學科知識的遷移應用上?？紤]到本省新高考地理學考部分試題難度約0.7，因此，不必對地理考點進行過多復習。就地理知識掌握而言，追求深且難而忽略基礎知識，結果會適得其反。

2.依標施教，明確考試要求

《地理學科教學指導意見》是本省目前普通高中地理學科教學、學業(yè)評價和學業(yè)水平考試的基本依據(jù)。《高中地理學業(yè)水平考試暨高考選考科目考試標準》則是依據(jù)《普通高中地理課程標準（實驗）》和《地理學科教學指導意見》的要求，按照學業(yè)水平考試和高考選考科目考試的性質和特點，結合本省高中地理教學實際制定而成?！皹藴省笔俏沂⌒赂呖济}的主要依據(jù)，必須充分仔細研讀，明確考點范圍和考核要求，特別要注意知識板塊、學科能力考核要求和知識點考核的變化，盡可能做到考點研究具體化，真正了解每一考點所包含的內容和要求，明白哪些是重點考查內容，哪些是不需要復習的內容，以提高復習備考的針對性、實效性，把握復習備考的總體方向。歷次選考試題顯示學考的70分知識點覆蓋面廣，復習中應以“標準”中的條目和教學指導意見中的要求為綱，對照考試標準條目，逐條梳理出所涉及的主要地理概念、地理原理和地理規(guī)律，并明確其內涵和外延。

3.基于區(qū)域，主題式深探究

新高考背景下，學生選課后的備考時間大大縮短，如何在短時間內落實區(qū)域內容，提高復習效率，提高學生地理能力是亟待解決的問題。選擇典型區(qū)域，選取區(qū)域中最特色的問題，并以該問題為中心將區(qū)域地理現(xiàn)象相關的地理原理緊密結合進行主題式深探究，強化必修基礎，是一種切實可行的方法。如復習中亞地區(qū)時，以干旱為主題，重點探究地理環(huán)境的整體性原理和濕地萎縮問題；復習非洲時，以各具特色的河流為主題，重點探究河流的特征與治理開發(fā)；復習東北地區(qū)時，以優(yōu)勢農產品基地和老工業(yè)基地為主題，重點探究農業(yè)區(qū)位因素和工業(yè)區(qū)位原理以及傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)興起、衰落和整治，復習南美洲時，以全球氣候變化為主題，重點探究全球氣候變化和熱帶雨林。基于區(qū)域教學中，選擇不同的尺度區(qū)域作為教學對象，幫助學生準確理解區(qū)域劃分中的尺度思想。較大尺度區(qū)域的教學要注意引導學生把握區(qū)域的整體性，同時有意忽略一些微小細節(jié)，以利于總體特征、一般性規(guī)律的歸納總結。對于較小尺度區(qū)域的教學，要引導學生關注細節(jié)特征，對其特征作較為細致描述，以小切口從不同角度進行深入分析。

4.剖析思路，做精做活試題

在備考復習、研讀選考真題時，應透析解讀命題者考查意圖，不管怎樣的情境材料和設問角度，根本目的還是考查運用所學地理原理和規(guī)律，分析解決實際問題的能力。通過試題思路的剖析，讓學生在解題中了解選考試題命制的原則及思路，研究試題類型，揣摩解題方向，從而掌握各類題目的基本特征及解答規(guī)律，不斷在解題過程中總結方法，做到舉一反三，觸類旁通，遇到新問題可迅速確定解答思路。選考試題思路剖析可從以下角度穿插進行：以區(qū)域地圖引入—分析自然地理特征—說明其對產業(yè)活動的影響—研究具體對策；以文字或數(shù)據(jù)材料引入—提取信息，發(fā)現(xiàn)問題—運用相關地理知識和原理解決問題；運用基本地理觀點評價地理事物—分析其與人類的關系—提出合理化建議或設想。對于選考前模擬訓練，要有針對性地選擇，確保訓練試題質量。要挑選貼近選考思路的題目，進行針對性訓練；挑選考查主干知識的題目，強化主干知識的掌握。從題型、題量、材料形式等方面讓學生熟悉和掌握。有針對性地進行限時限量訓練（90分鐘內完成選考地理題量）很有必要。一份模擬試卷，可以精選一些思維能力較強的題目，做25個選擇題和兩道學考綜合題，也可以從訓練解題方法（注意答題范圍、提取關鍵詞、審設問等步驟）的角度做兩道加試綜合題。在有限時間里，可以在練習中發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而提升學生的解題能力。

［1］孫恒.浙江省普通高中學業(yè)水平考試暨高考選考科目考試說明［M］.浙江攝影出版社，2016（76）.

［2］浙江省基礎教育課程改革專業(yè)指導委員會.浙江省普通高中學科教學指導意見地理（2014版）［M］.浙江教育出版社，2014.