如果C同學(xué)出現(xiàn)了某個問題，C同學(xué)與他的父母說的每一句與那個問題毫無關(guān)系的話，都會被他的父母扯到那個問題上去。比如C同學(xué)某次英語考試考得很差，那么直到C同學(xué)的英語成績達(dá)到他的父母所認(rèn)為的“不差”這個標(biāo)準(zhǔn)之前，他和父母之間都會出現(xiàn)如下對話。

C同學(xué)：“我今天看了個笑話……”

C同學(xué)的父母：“你有時間看笑話為什么不復(fù)習(xí)英語？！”

C同學(xué)：“我們班×××同學(xué)……”

C同學(xué)的父母：“那個×××英語成績不錯吧，你看看你……”

哪怕C同學(xué)今天在家里復(fù)習(xí)了12個小時的英語，想要喘一口氣，但是他可以喘的也必須是和英語有關(guān)的一口氣。說實話，C同學(xué)的父母不懂英語，給C同學(xué)的建議也無關(guān)痛癢。

C同學(xué)說：“我能理解他們?yōu)榱宋业娜松鴳n慮的心情，但是我也很煩惱，也需要疏解的渠道。每每這種時候，我都在想，家是心靈的港灣嗎？為什么我好想逃離。”

癥結(jié)：相信許多同學(xué)都經(jīng)歷過這樣的場景，那種無論你做什么都不會讓父母得到滿足的深深的壓抑感，常常伴隨左右。在這樣的氛圍中，孩子的學(xué)習(xí)生活便喪失了應(yīng)有的支持。他們無法得到所需要的鼓勵，而這些鼓勵是他們感覺自己是一個有能力的、成功的個體所必需的。由此導(dǎo)致的結(jié)果就是，他們很容易深陷于一種失敗的學(xué)習(xí)模式中而無法自拔，對于原本表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生來說，則會陷入“學(xué)習(xí)低潮期”。